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陶行知先生告诉我们，“生活即教育”。生活中的點点滴滴都是幼儿教育的内容，教师实施的教育行为、教育活动应该成为对幼儿快乐生活的帮助与支持。教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》也明确指出，帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。如何利用生活教育的契机促进幼儿健康快乐成长呢？笔者认为可以从以下几方面进行实践：
一、呵护幼儿心灵，时刻关注幼儿在生活中的情绪情感体验
爱，是幼儿教师的基本操守。只有把幼儿放在心上，时刻关注幼儿的言行，让幼儿感受到教师对他们的关爱与尊重，幼儿才会喜欢教师，接纳教师。
小班幼儿害羞、胆怯，语言表达和交往能力差，教师就要主动表达自己的关爱。每天早上，笔者都会站在教室门口，热情迎接幼儿的到来，主动和他们打招呼，用自己的礼貌语言引导激发幼儿：“浩浩，早上好啊！你自己走着来的，不要妈妈抱着了，你长大了哦。”“萱萱，你早啊！我看，你今天心情很好哦，笑眯眯的很漂亮，老师喜欢你，来，拥抱一下吧。”慢慢地，孩子们都学会了打招呼，每天早上都欢快地扑进笔者的怀里。
上课时，阳阳注意力不够集中了，小眼睛东瞧西望，笔者会看着她的眼睛，说：“阳阳小朋友的眼睛一直看着老师，听课特别认真！”于是，阳阳立刻挺直了腰板，其他的小朋友也下意识地坐得更整齐了。
教师用爱关注到每一名幼儿，一定能有效地吸引幼儿都积极地参与到教师组织的游戏活动中，也一定能让幼儿收获自信和成长。
二、及时沟通交流，用恰当、具体的语言引导幼儿积累生活经验
教师应把握幼儿语言发展的关键期，努力提供机会，及时促进幼儿与成人、同伴间的沟通交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
在区角游戏中，笔者会参与到每个游戏区里，扮演顾客、服务员、美发师和小客人，和幼儿一起做游戏。“欢迎光临，你要买什么东西呢？”“请你给我烫个头发吧！”“谢谢你，你做的水果沙拉真好吃，明天我还到你家来做客。”“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了。”孩子们玩热火朝天，也在游戏中学到了很多知识。
上剪纸课了，幼儿对小剪刀充满了兴趣，笔者会问幼儿：“喜欢小剪刀么？小剪刀能帮我们做什么？小剪刀为什么这么厉害？小剪刀的哪个部分帮我们工作？小剪刀这么锋利，我们应该注意什么？”幼儿热闹地讨论起来。很快，所有的幼儿都学会了正确、安全地使用剪刀。
散步时，面对地面上雨后留下的一片水渍，笔者会停下来，把思考的机会留给幼儿，问：“下雨后，雨水都到哪里去了？”孩子们叽叽喳喳地讨论起来：“流到下水道里去了。”“被太阳晒掉了。”吸到土里去了！”他们的答案很丰富。在讨论中，孩子们理解了“雨水蒸发上升到天空中变成云、云变成雨又降落回地面”这看似复杂的自然现象。
生活中充满了科学教育的内容，教师要充分发挥幼儿的自主性，利用及时、恰当的语言引导，有效地调动幼儿思维的积极性，激发他们的创造性思维，丰富他们的生活经验。
三、注重小节，利用直接的行为指导，帮助幼儿学会正确的生活技能和方法
生活无小节，处处是教育。幼儿教师要善于捕捉幼儿一日教育各环节中的点滴教育价值，带领幼儿在体验生活中健康成长。
刚入园的小班幼儿对于教师的要求、指令都是茫然的。这是由幼儿的年龄特点决定的，他们需要在行动和实践操作活动中认识生活，巩固生活经验。这时，笔者会手把手地教幼儿如何洗手、漱口、擦鼻涕、穿衣服、扣纽扣、收餐具、搬椅子、看书阅读、握笔绘画、打招呼等。这些在成人看来非常简单的事情，都是幼儿学习的内容，都需要教师手把手地教会幼儿。
要排队了，孩子们都想挤到前边来紧挨着教师。于是，笔者就用小节奏儿歌来引导他们。当笔者拖长音说：“小女生，小女生……”班上的小女孩就会用双手食指指着小脸蛋，做出甜美的样子，并随着节奏左右扭动，还配合笔者的节奏说：“美，美，美。”当笔者拖长音说：“小男生，小男生……”小男孩就会双手握拳上举，有节奏地上下拉动，表现出很强壮的样子，并说：“帅，帅，帅。”于是，男孩、女孩分别列队，秩序井然，充满欢乐。在说说做做中，幼儿学会了分队，发展了语言，感受了节奏，区分了男女，养成了自律的习惯，树立了自信心，真是一举多得。
每次户外锻炼活动回来，笔者都会问：“小女生要先进教室，如厕三件事（如厕、洗手、饮水）。小男生呢？”还没等笔者说完，班上的小男孩就会接上笔者的话音：“集体补钙。”哈哈，这些小调皮非常明白自己该做什么。于是，女孩在保育教师的带领下先进教室，男孩就和笔者在教室门口，享受着日光浴，做起了手指游戏。这些生活小细节，不但能够培养男孩从小就懂得尊重女性、关爱女性，同时也避免了幼儿的无效等待现象，让幼儿生活的每一个环节都充满了欢乐。
教无定法，教育的技巧是多种多样的。幼儿教师只有无私地奉献出自己的爱心，做到嘴勤、手勤，充分利用生活教育的契机，培养幼儿良好的生活行为习惯，才能有效地促进幼儿的健康成长，也一定能在幼儿教育的七彩花园里收获属于自己的成功和幸福。
一、呵护幼儿心灵，时刻关注幼儿在生活中的情绪情感体验
爱，是幼儿教师的基本操守。只有把幼儿放在心上，时刻关注幼儿的言行，让幼儿感受到教师对他们的关爱与尊重，幼儿才会喜欢教师，接纳教师。
小班幼儿害羞、胆怯，语言表达和交往能力差，教师就要主动表达自己的关爱。每天早上，笔者都会站在教室门口，热情迎接幼儿的到来，主动和他们打招呼，用自己的礼貌语言引导激发幼儿：“浩浩，早上好啊！你自己走着来的，不要妈妈抱着了，你长大了哦。”“萱萱，你早啊！我看，你今天心情很好哦，笑眯眯的很漂亮，老师喜欢你，来，拥抱一下吧。”慢慢地，孩子们都学会了打招呼，每天早上都欢快地扑进笔者的怀里。
上课时，阳阳注意力不够集中了，小眼睛东瞧西望，笔者会看着她的眼睛，说：“阳阳小朋友的眼睛一直看着老师，听课特别认真！”于是，阳阳立刻挺直了腰板，其他的小朋友也下意识地坐得更整齐了。
教师用爱关注到每一名幼儿，一定能有效地吸引幼儿都积极地参与到教师组织的游戏活动中，也一定能让幼儿收获自信和成长。
二、及时沟通交流，用恰当、具体的语言引导幼儿积累生活经验
教师应把握幼儿语言发展的关键期，努力提供机会，及时促进幼儿与成人、同伴间的沟通交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
在区角游戏中，笔者会参与到每个游戏区里，扮演顾客、服务员、美发师和小客人，和幼儿一起做游戏。“欢迎光临，你要买什么东西呢？”“请你给我烫个头发吧！”“谢谢你，你做的水果沙拉真好吃，明天我还到你家来做客。”“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了。”孩子们玩热火朝天，也在游戏中学到了很多知识。
上剪纸课了，幼儿对小剪刀充满了兴趣，笔者会问幼儿：“喜欢小剪刀么？小剪刀能帮我们做什么？小剪刀为什么这么厉害？小剪刀的哪个部分帮我们工作？小剪刀这么锋利，我们应该注意什么？”幼儿热闹地讨论起来。很快，所有的幼儿都学会了正确、安全地使用剪刀。
散步时，面对地面上雨后留下的一片水渍，笔者会停下来，把思考的机会留给幼儿，问：“下雨后，雨水都到哪里去了？”孩子们叽叽喳喳地讨论起来：“流到下水道里去了。”“被太阳晒掉了。”吸到土里去了！”他们的答案很丰富。在讨论中，孩子们理解了“雨水蒸发上升到天空中变成云、云变成雨又降落回地面”这看似复杂的自然现象。
生活中充满了科学教育的内容，教师要充分发挥幼儿的自主性，利用及时、恰当的语言引导，有效地调动幼儿思维的积极性，激发他们的创造性思维，丰富他们的生活经验。
三、注重小节，利用直接的行为指导，帮助幼儿学会正确的生活技能和方法
生活无小节，处处是教育。幼儿教师要善于捕捉幼儿一日教育各环节中的点滴教育价值，带领幼儿在体验生活中健康成长。
刚入园的小班幼儿对于教师的要求、指令都是茫然的。这是由幼儿的年龄特点决定的，他们需要在行动和实践操作活动中认识生活，巩固生活经验。这时，笔者会手把手地教幼儿如何洗手、漱口、擦鼻涕、穿衣服、扣纽扣、收餐具、搬椅子、看书阅读、握笔绘画、打招呼等。这些在成人看来非常简单的事情，都是幼儿学习的内容，都需要教师手把手地教会幼儿。
要排队了，孩子们都想挤到前边来紧挨着教师。于是，笔者就用小节奏儿歌来引导他们。当笔者拖长音说：“小女生，小女生……”班上的小女孩就会用双手食指指着小脸蛋，做出甜美的样子，并随着节奏左右扭动，还配合笔者的节奏说：“美，美，美。”当笔者拖长音说：“小男生，小男生……”小男孩就会双手握拳上举，有节奏地上下拉动，表现出很强壮的样子，并说：“帅，帅，帅。”于是，男孩、女孩分别列队，秩序井然，充满欢乐。在说说做做中，幼儿学会了分队，发展了语言，感受了节奏，区分了男女，养成了自律的习惯，树立了自信心，真是一举多得。
每次户外锻炼活动回来，笔者都会问：“小女生要先进教室，如厕三件事（如厕、洗手、饮水）。小男生呢？”还没等笔者说完，班上的小男孩就会接上笔者的话音：“集体补钙。”哈哈，这些小调皮非常明白自己该做什么。于是，女孩在保育教师的带领下先进教室，男孩就和笔者在教室门口，享受着日光浴，做起了手指游戏。这些生活小细节，不但能够培养男孩从小就懂得尊重女性、关爱女性，同时也避免了幼儿的无效等待现象，让幼儿生活的每一个环节都充满了欢乐。
教无定法，教育的技巧是多种多样的。幼儿教师只有无私地奉献出自己的爱心，做到嘴勤、手勤，充分利用生活教育的契机，培养幼儿良好的生活行为习惯，才能有效地促进幼儿的健康成长，也一定能在幼儿教育的七彩花园里收获属于自己的成功和幸福。