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课堂教学效率的高低取决于学生在课堂有效输入知识的多少，亦是课堂教学所取得的教育教学质量的好坏。低年级语文教学是整个小学阶段语文教学的重头戏，其成功与否直接影响着学生今后语文学习的思维和发展。另外，低年级学生年龄小，注意力集中时间短等特点，笔者认为，小学低年级语文老师只有创建和谐课堂，才能提高教学质量。那么，如何提高小学低年级语文课堂教学质量呢？下面从低年级语文教学的各个内容上略谈一下。
汉语拼音教学
掌握重点，突破难点 教学重点要放在认识字母和拼音方法上，根据教材的编排顺序，教学时要抓住发音、书写、辨认、拼读、标调等难点。
比如：在教学书写拼音时，一般要先请学生观察字母形状，再由学生板演书写字母，然后组织学生对板演情况进行评价，教师只针对难点作重点示范。这样做既调动了学生学习的积极性，又培养了学生主动获取知识的能力。符合《课程标准》所提出的要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一要求。再如标调时，学生也知道标在韵母上，但是他们把“四声”加的很随便。于是，笔者编了这首儿歌：“标调要标在韵母上，按‘ɑ、o、e、i、’u、ü’的顺序标，有‘ɑ’先找‘ɑ’，没‘ɑ’找‘o、e’，‘i、u’并列标在后。”学生觉得很有趣，经常练练也就会了。这样的教学，既活跃了课堂气氛，又抓住了重难点。
激发兴趣，教给方法 教师在教学中要注意运用鲜明、新颖的图画和生动形象的表情、动作来激发学生的学习兴趣。有一次在教学字母“d”时，有学生说教材给声母“d”配的图不太像，于是笔者灵机一动，就请同学们把自己认为最像的图画出来。同学们一下子来了精神。有的学生画了一匹奔跑的马，因为马蹄声像“d、d、d”；还有一个学生在马上还画了一个人，手拉着缰绳向前跑，他说是骑马的人像“d”的那一竖，人的手牵着缰绳连着马头，和马背形成一个圆，再配上马蹄声响“d、d、d”。这样形和声都有了，这可真有自己的创意。
观察比较，区别异同 形体相似或读音相近的汉语拼音字母，学生容易写错或读错，教师要引导学生观察比较，找出异同，记住特点。如教声母结束后，学生还是“b”和“d”、“p”和“q”分不清，经常读错或写错。这时我就编了一首有趣的儿歌：“左手握拳，大拇指朝上是b，朝下是p；右手握拳，大拇指朝上是d，朝下是q”。学生们读着有趣的儿歌，做着可爱的动作，很快分清了这几个字母，并且以后很少出错。
学好汉语拼音是学好语文的基础，通过多方面的创建和谐课堂，激发学生的学习兴趣，笔者所教的学生拼音很扎实，语文都学得不错。
识字教学
近几年来，在低年级语文教学中，笔者大胆地采取了愉快教学法，逐渐摸索出了在语言环境中识字词的教学方法，把识字、阅读、说话有机地结合起来，把学生的“听、说、读、写、识”的能力渗透到识字教学的各个环节。
比如：在教学小学语文第一册第二课《看图拼音识字“口、耳、目”》一文时，笔者首先向学生展示了放大的一组插图，然后指导学生依次仔细地看图，再提出问题，让学生大胆地发言回答。笔者提出的问题是：“这组图上画的各是什么？”同学们能否在自己身上指出图上这些器官的部位？哪些同学能说说这几个器官的作用？”问题一提出，同学们就争先恐后地发言啦！有的说：“图上画的是人身上的器官”；有的比划着自己身上说：“这是口、耳、目”；有的说：“口就是嘴巴能讲话、唱歌；耳能听别人说的话，唱的歌，能听到一切声音；目就是眼睛，眼睛是人体的重要器官，它可以看书看报，看到大自然的一切东西。”同学们的发言可热闹啦，于是笔者因势利导，让同学们认识如何讲究卫生，保护好自己的眼睛和耳朵。接着引导学生看第二组插图，询问：“它们是什么？同学们喜欢它们吗？它们有哪些作用？”同学们这时谈得更自由更流畅了。按照这种方法再学第三、四组插图，学生们仍然谈得不错，最后，笔者看学生的发言已近尾声，再出示本课生字和音节卡片，指导学生学习字词，呵！这下学起来可容易多了，学生很快就能拼读出所有的生字，并能根据生字口头组词说话：山羊、绵羊、羊毛、羊肉。张萍同学用生字“月”组出月光、月亮、月牙等词。还有许多小同学用所组成的词来说话、造句。一堂课在这种轻松活跃的气氛中结束了，教学效果当然会特别好。
通过具体的教学实践，笔者体会到：“小学低年级语文教学只有发挥学生的主体作用，让学生们在语言环境中学习字词，才能学得轻松，学得活泼，才会记得牢、质量高。
写字教学
写字教学是识字教学中不可或缺的一部分。低年级写字教学非常重要，如果老师不花一定的时间指导和示范，学生很难写好字，这不仅影响以后的语文学习，而且还影响到学生的身体健康和正常发育，那么，怎样在课堂上教学生写好字呢？
首先，让学生了解汉字是方块字，刚开始写汉字要在田字格中写才能写好写正，但是有些同学还是写得顶天立地，东倒西歪，缺胳膊少腿。所以接着教他们一首儿歌：“田字格、四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线牢记在心间。”学生们手指着田字格中的各部分，念着儿歌，观看着一笔笔的范写，终于明白了一个汉字在田字格中笔画的位置。然后，再让他们边唱儿歌边在课本写字栏的田字格中描红、临写，学生觉得非常愉快，字也写得很好。另外，在写字时，笔者发现许多学生姿势不端正，就引导学生看写字姿势图，讲清正确的写字姿势，同时讲明姿势不正确的危害性，并且编了首兒歌帮助他们，“肩平背直头摆正，两脚平放有精神，眼离桌面要一尺，手离笔尖要一寸，脑离桌边拳一只，坚持到底要认真。”学生边写时边唱儿歌，个个都做到很棒。
利用儿歌来创建和谐课堂，提高写字效率，是低年级写字教学的特色。
课文教学
根据一、二年级学生身心特点的要求，要提高小学低年级学生的课文学习效果，必须创建和谐愉快的课堂气氛。经过实际摸索，笔者得出以下两点体会：
在黑板上进行简单的绘画，对熟悉课文和掌握生字有帮助 如第一册第七课《小小的船》，教师可在黑板上画一个学生熟悉的月亮（月儿），要求学生讲出月儿的形状（弯弯的），再让学生联想与月儿相似的船，讲出船的形状（也是弯弯的、两头尖的）。同样由月儿的形状，船的形状可组成课文的前两句话：“弯弯的月儿，小小的船。小小的船，两头尖”。学生们看着图画，读着句子已熟悉了一半，教学起来不就更容易了。
选择一个好的导入新课的形式吸引学生的注意力 上课铃一响，尽管学生都坐在教室里，但还沉浸在课下的快乐情境之中。教师必须选择好与学生感兴趣的内容，尽快地把学生注意力集中到课堂上来，如第一册语文第十八课《借生日》，教师可先拿一个写有“生日”词的大卡片，把学生的注意力集中到卡片上来，再让学生讲出自己的生日是怎么过的，学生们兴高采烈地谈着，然后询问他们的妈妈的生日是怎么过的，有些孩子就不会谈了，这时教师就说有个叫小云的孩子让妈妈过上了一个愉快的生日，大家想知道吗？从而导入新课《借生日》。
笔者通过摸索，认为采用以上四点创建和谐课堂，引导学生说话、写话效果极佳。
结束语
一节课虽短，但有效地把握它，就可以让每分钟闪光，这其中关键的一点，就是运用各种教学方法来创建和谐课堂，提高课堂效率。从而切实提高小学低年级语文课堂教学质量。
（作者单位：安徽省铜陵市枞阳县城关小学）
汉语拼音教学
掌握重点，突破难点 教学重点要放在认识字母和拼音方法上，根据教材的编排顺序，教学时要抓住发音、书写、辨认、拼读、标调等难点。
比如：在教学书写拼音时，一般要先请学生观察字母形状，再由学生板演书写字母，然后组织学生对板演情况进行评价，教师只针对难点作重点示范。这样做既调动了学生学习的积极性，又培养了学生主动获取知识的能力。符合《课程标准》所提出的要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一要求。再如标调时，学生也知道标在韵母上，但是他们把“四声”加的很随便。于是，笔者编了这首儿歌：“标调要标在韵母上，按‘ɑ、o、e、i、’u、ü’的顺序标，有‘ɑ’先找‘ɑ’，没‘ɑ’找‘o、e’，‘i、u’并列标在后。”学生觉得很有趣，经常练练也就会了。这样的教学，既活跃了课堂气氛，又抓住了重难点。
激发兴趣，教给方法 教师在教学中要注意运用鲜明、新颖的图画和生动形象的表情、动作来激发学生的学习兴趣。有一次在教学字母“d”时，有学生说教材给声母“d”配的图不太像，于是笔者灵机一动，就请同学们把自己认为最像的图画出来。同学们一下子来了精神。有的学生画了一匹奔跑的马，因为马蹄声像“d、d、d”；还有一个学生在马上还画了一个人，手拉着缰绳向前跑，他说是骑马的人像“d”的那一竖，人的手牵着缰绳连着马头，和马背形成一个圆，再配上马蹄声响“d、d、d”。这样形和声都有了，这可真有自己的创意。
观察比较，区别异同 形体相似或读音相近的汉语拼音字母，学生容易写错或读错，教师要引导学生观察比较，找出异同，记住特点。如教声母结束后，学生还是“b”和“d”、“p”和“q”分不清，经常读错或写错。这时我就编了一首有趣的儿歌：“左手握拳，大拇指朝上是b，朝下是p；右手握拳，大拇指朝上是d，朝下是q”。学生们读着有趣的儿歌，做着可爱的动作，很快分清了这几个字母，并且以后很少出错。
学好汉语拼音是学好语文的基础，通过多方面的创建和谐课堂，激发学生的学习兴趣，笔者所教的学生拼音很扎实，语文都学得不错。
识字教学
近几年来，在低年级语文教学中，笔者大胆地采取了愉快教学法，逐渐摸索出了在语言环境中识字词的教学方法，把识字、阅读、说话有机地结合起来，把学生的“听、说、读、写、识”的能力渗透到识字教学的各个环节。
比如：在教学小学语文第一册第二课《看图拼音识字“口、耳、目”》一文时，笔者首先向学生展示了放大的一组插图，然后指导学生依次仔细地看图，再提出问题，让学生大胆地发言回答。笔者提出的问题是：“这组图上画的各是什么？”同学们能否在自己身上指出图上这些器官的部位？哪些同学能说说这几个器官的作用？”问题一提出，同学们就争先恐后地发言啦！有的说：“图上画的是人身上的器官”；有的比划着自己身上说：“这是口、耳、目”；有的说：“口就是嘴巴能讲话、唱歌；耳能听别人说的话，唱的歌，能听到一切声音；目就是眼睛，眼睛是人体的重要器官，它可以看书看报，看到大自然的一切东西。”同学们的发言可热闹啦，于是笔者因势利导，让同学们认识如何讲究卫生，保护好自己的眼睛和耳朵。接着引导学生看第二组插图，询问：“它们是什么？同学们喜欢它们吗？它们有哪些作用？”同学们这时谈得更自由更流畅了。按照这种方法再学第三、四组插图，学生们仍然谈得不错，最后，笔者看学生的发言已近尾声，再出示本课生字和音节卡片，指导学生学习字词，呵！这下学起来可容易多了，学生很快就能拼读出所有的生字，并能根据生字口头组词说话：山羊、绵羊、羊毛、羊肉。张萍同学用生字“月”组出月光、月亮、月牙等词。还有许多小同学用所组成的词来说话、造句。一堂课在这种轻松活跃的气氛中结束了，教学效果当然会特别好。
通过具体的教学实践，笔者体会到：“小学低年级语文教学只有发挥学生的主体作用，让学生们在语言环境中学习字词，才能学得轻松，学得活泼，才会记得牢、质量高。
写字教学
写字教学是识字教学中不可或缺的一部分。低年级写字教学非常重要，如果老师不花一定的时间指导和示范，学生很难写好字，这不仅影响以后的语文学习，而且还影响到学生的身体健康和正常发育，那么，怎样在课堂上教学生写好字呢？
首先，让学生了解汉字是方块字，刚开始写汉字要在田字格中写才能写好写正，但是有些同学还是写得顶天立地，东倒西歪，缺胳膊少腿。所以接着教他们一首儿歌：“田字格、四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线牢记在心间。”学生们手指着田字格中的各部分，念着儿歌，观看着一笔笔的范写，终于明白了一个汉字在田字格中笔画的位置。然后，再让他们边唱儿歌边在课本写字栏的田字格中描红、临写，学生觉得非常愉快，字也写得很好。另外，在写字时，笔者发现许多学生姿势不端正，就引导学生看写字姿势图，讲清正确的写字姿势，同时讲明姿势不正确的危害性，并且编了首兒歌帮助他们，“肩平背直头摆正，两脚平放有精神，眼离桌面要一尺，手离笔尖要一寸，脑离桌边拳一只，坚持到底要认真。”学生边写时边唱儿歌，个个都做到很棒。
利用儿歌来创建和谐课堂，提高写字效率，是低年级写字教学的特色。
课文教学
根据一、二年级学生身心特点的要求，要提高小学低年级学生的课文学习效果，必须创建和谐愉快的课堂气氛。经过实际摸索，笔者得出以下两点体会：
在黑板上进行简单的绘画，对熟悉课文和掌握生字有帮助 如第一册第七课《小小的船》，教师可在黑板上画一个学生熟悉的月亮（月儿），要求学生讲出月儿的形状（弯弯的），再让学生联想与月儿相似的船，讲出船的形状（也是弯弯的、两头尖的）。同样由月儿的形状，船的形状可组成课文的前两句话：“弯弯的月儿，小小的船。小小的船，两头尖”。学生们看着图画，读着句子已熟悉了一半，教学起来不就更容易了。
选择一个好的导入新课的形式吸引学生的注意力 上课铃一响，尽管学生都坐在教室里，但还沉浸在课下的快乐情境之中。教师必须选择好与学生感兴趣的内容，尽快地把学生注意力集中到课堂上来，如第一册语文第十八课《借生日》，教师可先拿一个写有“生日”词的大卡片，把学生的注意力集中到卡片上来，再让学生讲出自己的生日是怎么过的，学生们兴高采烈地谈着，然后询问他们的妈妈的生日是怎么过的，有些孩子就不会谈了，这时教师就说有个叫小云的孩子让妈妈过上了一个愉快的生日，大家想知道吗？从而导入新课《借生日》。
笔者通过摸索，认为采用以上四点创建和谐课堂，引导学生说话、写话效果极佳。
结束语
一节课虽短，但有效地把握它，就可以让每分钟闪光，这其中关键的一点，就是运用各种教学方法来创建和谐课堂，提高课堂效率。从而切实提高小学低年级语文课堂教学质量。
（作者单位：安徽省铜陵市枞阳县城关小学）