身处北方偏僻的县城，很多孩子只能在课堂上能接触到英语，孩子们没有良好的学习英语的环境，无论是家庭环境还是社会环境都与大城市无法相比。面对这种情况对于教师而言，耐心更重要。在具体的实践工作中，要有耐心，耐心地对待每一节课，耐心地对待每一细节，更要耐心对待那些读不出单词，说不完整句子的孩子。遇见学生犯错甚至反复犯同一错误也要不急不躁，“教也者，长善而救其失者也”，这是我们的教育契机，自然要好好“利用”学生的每一次“过失”。
　　一、修炼自身的耐性，提高自身修养
　　在英语教学中，我对“耐心”二字有很深的体会，甚至感到“教育”就是耐心的锻炼，既锻炼自已，又锻炼学生。与其说是我们忍受学生的过失，不如说是我们克服自已的急躁。所以提高自身修养，永远是教育教学的关键，培根说“无论何人，若失去耐心，就失去了灵魂。”一个没有灵魂的人该如何成为人类灵魂的工程师？在心理学上，耐心是意志品质的一个方面，即耐力。它与意志品质的其他方面，如主动性、自制力、心理承受力都有一定的关系。可见耐心是成功的关键因素之一，自然也是我们教育教学成功的关键。
　　每天清晨起来告诉自己：美好的一天，我会继续帮助孩子成长，我和孩子们会很幸福；每次遇到犯错的孩子，我会告诉自己，他只是还需要我更多的帮助；每次遇到完不成作业的孩子或总也记不住单词的孩子，告诉自己，每个人的学习能力是不一样的。将凡事做到耐心，将耐心做到寻常，做到随心所欲，做到行云流水，做一个有着深刻灵魂的教师，做一个优雅的教师。
　　二、深入了解每个孩子的特点，会让耐心发挥更大的作用
　　初学英语的孩子是带着极大的热情和兴趣的，可为何两三年后热情和兴趣迅速减退，甚至有部分孩子走向反面，及其厌恶英语了呢？不可否认，一部分原因是知识的易到难必会减退一些孩子的兴趣，另一部分原因则是教师对学生一刀切的过高的要求，要每个孩子都能达到课标的要求，做过一线教师的老师都知道，这是不可能的。对一部分孩子来说，尽管是课标要求的，但已经超出了他的认知限度，我们必须的承认孩子个体的差异，这种差异受遗传因素，家庭环境，社会环境的影响，每个孩子的认知接受能力都不一样。如我们经常遇到这样的例子：昨天刚刚讲的句子今天又不会了；又或者昨天还会读的单词今天又不会了；前一单元测试已经作对的题，这一单元又不会了。每到这时，老师总是心浮气躁，大动肝火。其实不必，针对小学孩子，又没有英语学习环境的条件下，他们会犯这样的错误是必然的。
　　记得在网上看到这样一段文字：大象带领小象过河，小象问妈妈，这里的水深吗？大象回答，不深，还没盖过大腿。可实际情况是水已没过小象全身，幸好小象可以把鼻子高高举起。此例告诉我们不要用成年人看问题的方式去衡量孩子，我们觉得显而易见的道理，对他们来说则是生涩的，所以弯下腰来和孩子平视一下，会觉得这个问题我只讲过一遍，有好多同学能记的，真了不起，那么再讲一遍，是那么得理所当然！
　　教师就是需要耐心的通过反复矫正，反复复习，才能达到这一知识点的内化，这是一个过程. “我听过我忘了，我看过我记得，我做过我懂了 ”，我们都知道这一规律，可是對于英语这一没有语言环境的学科来说，我们不要指望着孩子懂了就会一直记得。
　　三、耐心也要“公平公正”，每个孩子都需要我们的耐心对待
　　你是否遇到过这种情况，当你激情满满的带着孩子们在某一情景中遨游时，总会有那么一两个不合群的涣散的眼神，或者发出一点不和谐的搞小动作的声音，这个时候，你会生气么？为了换回他们的听课状态，我们往往叫其回答一两个问题，他们自然是慢慢腾腾，歪歪扭扭得站站起来，或一声不吭，或语无伦次，这个时候，你生气吗？此时如果你大声呵责他，或者对比批评，“你看，XXX，一样听课，为什么人家成绩那么好呢”，他必然会从内心深处对老师的这种对比批评非常反感，严重的会产生逆反心理。反之，如果不去对比，没有教师的责备，只是提醒他需要调整状态了，他就会为了自己的自尊而努力向上。所以对于一个有着强烈自尊心的学生来说，教师要采取一种耐心的态度来对待他的每一次错误，因为这点你认为不起眼的事情，会在无形中给学生无穷的力量，使他们在自信中不断进步。学生的成长需要教师耐心等待。我们要坚信是花都会结出一个果的。只是结果时间长短不同而已，有人说我们要“静待花开”，也要“静待果熟”。这时的耐心就是一种最简单的鼓励，一个相信的眼神，一个尊重的手势，都是孩子上进的力量。只要做到了对每个孩子都耐心，你的教育成功就会有一个坚实的基础。
　　四、耐心要用严格来做后盾
　　耐心是我们教育者的一种品格，宽以待人是为教者一生的修行，这并不意味着我们能容忍孩子的错误，我们能宽容孩子，却不会容忍错误。对于犯错误的孩子我们会严肃的指出其错误，而后耐心帮其矫正，“严格要求每个孩子，耐心培育每个孩子，”则是我的教育誓言。
　　“欲速则不达”，教育是个长期的过程，耐心地对待每一个学生，尊重学生的无知，尊重学生的个性差异，对差生更要耐心；要调整自己的心态，切不可把坏心情向学生发泄；要善于鼓励学生、等待学生，对学生出现的错误和差异要耐心，给与宽容、谅解，“忍耐是痛的，但是它的结果是甜蜜的，”我们要在孩子开花结果的过程中，耐心观看，欣赏并参与。