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高考作文命题经历风雨的洗涤，历经沧桑的磨砺，逐步成熟，呈现出多样化的格局。其中，新命题作文以其独特的魅力与价值，引领作文命题向纵深方向开掘与发展。
高考作文命题经历了传统的命题作文、材料作文、话题作文、新材料作文和新命题作文等几个阶段。
新命题作文以新课程理念为指导，着重考查学生的语文素养，检测语文教学“三个维度”的落实情况，它具有命题立足人文性，关键词语多义性，题目表述文学性，题目蕴含寓意性等特点，从而吸引了广大考生和语文教师的眼球，深受命题者的青睐。
1 命题立足人文性
新课程理念要求语文教学要达到“三个维度”的教学目标，要注重学生的创新思维、个性和特长的培养。新命题作文力图体现新课程的理念，立足于人文性。如08年广东卷“不要轻易说‘不”’，浙江卷“触摸城市”或“感受乡村”，重庆卷“在自然中生活”，湖北卷“举手投足之间”等，注重了学生的情感态度和人生价值取向，让学生写身边人和事或亲历的生活，考查学生观察生活、感受生活、认知生活、体味生活的能力，使学生能写出真情实感，避免假大空、套作或无病呻吟之作，充分体现了命题立足于人文性的特点。
2 关键词语多义性
新命题作文不同于传统命题作文，传统题目关键词语义单一，不能给写作者提供多元的想像空间，对作文思维品质的深度和广度考查力度不够，如1994年的“尝试”，语义单一，考生只能围绕“尝试”做什么、“尝试”的结果与意义作文，这样限制了学生作文的思维空间。新命题作文也不同话题作文，话题作文要求考生围绕某个话题展开，立意宽泛，不利于考查考生思维的敏捷性与严密性；而新命题作文，以提供材料和题目为主干，且题目关键词具有多义分化的功能，这在一定程度上保证了多元立意，甚至有时单一的关键词，由于内涵丰富多元，也能提供多元立意的空间；如05年北京卷“说‘安”’(含有安定、安全、安宁、安逸以及安于之类的联想)。这样立意不宽泛，有利于阅卷者统一标尺；立意限制中有开放，有利于学生多元立意。再如06年上海卷“必须跨过这道坎”，“坎”可理解为“生活的挫折”、“心理障碍”、“已取得的成绩或达到的高度”、“某种诱惑”等等。08年重庆卷“在自然中生活”(自然包括自然界、自由发展、不经人力干预、不勉强、不局促、不呆板……)。08年湖北卷“举手投足之间”，其关键词语义多元，但材料指向限定于以“小”见大，因而不少考生只注重题目，忽视了材料，从而马失前蹄。
3 题目表述文学性
新命题作文的题目，语言表述富有文学性。题目本身就像一首诗、一幅画，充满立体感、形象感，给考生美的感受，能激发考生的联想、想象能力，调动考生写作激情，鼓动考生用美的语言表达自己的心声，抒写自己的真情实感。如08年湖北卷“举手投足之间”，题目给人一种立体感，让人眼前浮动着一个人举手投足、所作所为的生动画面；08年安徽卷“带着感动出发”，给考生展示了一幅形象感人的画面，它触发考生联想令人感动的人或事，调动了考生的情感体验；07年湖南卷“诗意的生活”，让人联想到充满诗情画意的生活场景，或生活中美好的东西等。
形象生动的题目，它本身就犹如风景画，让人产生美，给人丰富的想像空间。
4 题目蕴含寓意性
新命题作文的题目蕴含深刻的含义，有的题目采用了修辞手法，具有象征性，如07年安徽卷“提篮春光看妈妈”的“春光”，06年上海卷“必须跨过这道坎”的“坎”等等，寓意深刻，有利于考查学生写作思维的敏捷性与深刻性；有利于考查考生透过表象看本质，将感性认识上升到理性认识的能力。再如，07年浙江卷“行走在消逝中”，“行走”蕴含现实付出行为，“消逝”蕴含付出的代价，在逐渐消逝的过程中，通过付出获得价值，这既形象，又有思辨的深度。07年山东卷“时间不会使记忆风化”，记忆是对生命意义的肯定，风化是对生命的消亡，“以时间的流驶来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀”；如何让有价值的东西永存呢，随着时间的流驶，让这有价值的生命永放异彩呢，这是考生要深层次思考的问题。这个题目不仅要求考生写出真情实感，而且要求考生作理性的思考。如何写好新命题作文，这要求考生不仅要注重单一的感性材料，还要注重理性认识的升华，要求考生对生活做纵深层次地思考，这充分体现了新课程的理念。
总之，新命题作文是在新课程改革的背景下产生的命题形式，它体现了新课程的理念，注重了对学生语文素养的考查，关注了学生的个性和特长的发展。
高考作文命题经历了传统的命题作文、材料作文、话题作文、新材料作文和新命题作文等几个阶段。
新命题作文以新课程理念为指导，着重考查学生的语文素养，检测语文教学“三个维度”的落实情况，它具有命题立足人文性，关键词语多义性，题目表述文学性，题目蕴含寓意性等特点，从而吸引了广大考生和语文教师的眼球，深受命题者的青睐。
1 命题立足人文性
新课程理念要求语文教学要达到“三个维度”的教学目标，要注重学生的创新思维、个性和特长的培养。新命题作文力图体现新课程的理念，立足于人文性。如08年广东卷“不要轻易说‘不”’，浙江卷“触摸城市”或“感受乡村”，重庆卷“在自然中生活”，湖北卷“举手投足之间”等，注重了学生的情感态度和人生价值取向，让学生写身边人和事或亲历的生活，考查学生观察生活、感受生活、认知生活、体味生活的能力，使学生能写出真情实感，避免假大空、套作或无病呻吟之作，充分体现了命题立足于人文性的特点。
2 关键词语多义性
新命题作文不同于传统命题作文，传统题目关键词语义单一，不能给写作者提供多元的想像空间，对作文思维品质的深度和广度考查力度不够，如1994年的“尝试”，语义单一，考生只能围绕“尝试”做什么、“尝试”的结果与意义作文，这样限制了学生作文的思维空间。新命题作文也不同话题作文，话题作文要求考生围绕某个话题展开，立意宽泛，不利于考查考生思维的敏捷性与严密性；而新命题作文，以提供材料和题目为主干，且题目关键词具有多义分化的功能，这在一定程度上保证了多元立意，甚至有时单一的关键词，由于内涵丰富多元，也能提供多元立意的空间；如05年北京卷“说‘安”’(含有安定、安全、安宁、安逸以及安于之类的联想)。这样立意不宽泛，有利于阅卷者统一标尺；立意限制中有开放，有利于学生多元立意。再如06年上海卷“必须跨过这道坎”，“坎”可理解为“生活的挫折”、“心理障碍”、“已取得的成绩或达到的高度”、“某种诱惑”等等。08年重庆卷“在自然中生活”(自然包括自然界、自由发展、不经人力干预、不勉强、不局促、不呆板……)。08年湖北卷“举手投足之间”，其关键词语义多元，但材料指向限定于以“小”见大，因而不少考生只注重题目，忽视了材料，从而马失前蹄。
3 题目表述文学性
新命题作文的题目，语言表述富有文学性。题目本身就像一首诗、一幅画，充满立体感、形象感，给考生美的感受，能激发考生的联想、想象能力，调动考生写作激情，鼓动考生用美的语言表达自己的心声，抒写自己的真情实感。如08年湖北卷“举手投足之间”，题目给人一种立体感，让人眼前浮动着一个人举手投足、所作所为的生动画面；08年安徽卷“带着感动出发”，给考生展示了一幅形象感人的画面，它触发考生联想令人感动的人或事，调动了考生的情感体验；07年湖南卷“诗意的生活”，让人联想到充满诗情画意的生活场景，或生活中美好的东西等。
形象生动的题目，它本身就犹如风景画，让人产生美，给人丰富的想像空间。
4 题目蕴含寓意性
新命题作文的题目蕴含深刻的含义，有的题目采用了修辞手法，具有象征性，如07年安徽卷“提篮春光看妈妈”的“春光”，06年上海卷“必须跨过这道坎”的“坎”等等，寓意深刻，有利于考查学生写作思维的敏捷性与深刻性；有利于考查考生透过表象看本质，将感性认识上升到理性认识的能力。再如，07年浙江卷“行走在消逝中”，“行走”蕴含现实付出行为，“消逝”蕴含付出的代价，在逐渐消逝的过程中，通过付出获得价值，这既形象，又有思辨的深度。07年山东卷“时间不会使记忆风化”，记忆是对生命意义的肯定，风化是对生命的消亡，“以时间的流驶来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀”；如何让有价值的东西永存呢，随着时间的流驶，让这有价值的生命永放异彩呢，这是考生要深层次思考的问题。这个题目不仅要求考生写出真情实感，而且要求考生作理性的思考。如何写好新命题作文，这要求考生不仅要注重单一的感性材料，还要注重理性认识的升华，要求考生对生活做纵深层次地思考，这充分体现了新课程的理念。
总之，新命题作文是在新课程改革的背景下产生的命题形式，它体现了新课程的理念，注重了对学生语文素养的考查，关注了学生的个性和特长的发展。