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摘要：课堂与课后作业是教师评价、理解学生课程成绩、巩固学生所学知识、强化学生知识技能的关键。中小学语文教学中，作业的科学合理设计，对提高学生的学习效果、提高课堂效率具有重要意义。家庭作业的改进与评价是中国在当前素质教育改革的要求下备受关注。语文教师不仅要设计有效的作业，还要激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文思维习惯以及自主学习能力。科学性作业布置有助于提高教育效率，发展有效学习方法。本文主要探讨了作业布置的原则，并对优化策略进行了分析。
关键词：小学语文;布置作业;改进优化
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为汉语教学的重要组成部分，小学作业是学生进一步巩固知识、拓宽学习思路、提高学习能力的重要途径。然而，从目前完成和使用汉语作业的情况看，不少小学生对小学作业的完成质量和态度存在疑问。另外，教师的作业设计、布置过于单一、死板，学生多是自己抄写或背诵。这种形式不鼓励学生学习，学生也不喜欢枯燥的作业。另外，教师的评分和评价态度也存在问题，特别是家长评分的普遍存在，导致学生在完成作业的过程中存在很多问题。为此，改进小学作业设计，探索评价方法，对推进教学改革，提高学生的国语水平，具有十分重要的意义。
一、小学语文作业设计原则
1.保证学生独立
以学生为本的教育理念，也是中国进行素质教育改革的基本理念。在小学语文教学中，家庭作业是一项重要内容，我们将继续以学生为中心，从学生的角度来设计家庭作业的内容和形式，提高作业的科学性与完整性。拓展学生的视野，促进学生全面发展，充分体现小学语文作业的价值。所以，让学生主动设计小学语文作业，让学生参与完成作业的过程，发现自己在作业中的问题，是一个很重要的原则。课程任务的完成是因为他们只有提高自己的能力才能真正提高教学效率。为此，在设计作业中，应严格遵循学生本位的思想，坚持鼓励学生提高技能的原则。
2.保持适当的作业量
现在，在中国小学生的训练中，作业负担已成为一个严重的问题，考虑到当前的社会状况，许多小学生每天的作业数量和时间远大于他们的成长与成长。学生的身体。特别是小学的国语属于文艺范畴，如果背诵和笔试的作业量过多，国语学习就会比较枯燥，对学生的指导也没有帮助。好学。适当性原则，如上完音节课后，一定要适当地抄写教师必须完成的作业，这样才能更好地引导学生自主思考和探索。指导学生，了解这些汉字的意义和魅力，真正能促进学生的学习效果，增强学生完成作业、建立知识的兴趣和动机，从而达到学习的目的。同时，保持适当的作业量也应该根据学生的年龄、需要和目标来调整。
3.能力范围内
当前中国小学教育中，一个班有几十名学生，在学生能力、个性等各方面的学习能力上存在差异。另外，汉语系具有很强的灵活性，只有通过阅读和体验，学生不断地积累自己的语文知识，才能提高自己的语文能力，发展文学的意义。所以，通过设置分层的作业，让学生了解自己的问题，所有的学生都可以利用作业来提高自己的能力，满足现状，让每一个学生学习语文的自信。
4.使作业设计保持开放和有趣
初等教育是培养学习兴趣的重要阶段，只有享受学习，才能增强学习的动力和动力。在作业中，学生只有认识国语，了解国语的重要内容，保持其作业的乐趣，才能自觉地完成作业，才能第一次体现作业的价值。可以。而小学生正处于智力和潜能发展的重要阶段，思维十分活跃，传统的日常作业模式在降低学生学习兴趣的同时，也制约了学生的思维。因此，小学作业需要充分发挥汉语系的号召力，设计开放性作业以拓展学生的视野，丰富学生的积累和思维能力。
二、改善小学语文作业设计措施
1.控制以学生成长为重点的作业数量
学童学习任务的权重问题已成为社会普遍关注的问题，学生作业数量已是十分普遍的现象，作业量已经超过了小学生的身心负担。而且，针对学生智力发展的弊端，我们的教育业务也需要进行深度的改革。汉语教师在布置作业时，要提高作业的科学性，明确作业的目标是培养学生的知识，学会学习，如何做作业，小而精的原则。为了尽可能地提高作业设计的科学性，教师根据教学内容和学生学习情况，必须注重巩固知识。普通教师做汉语作业时，可根据作业类型进行分类，按大致用时长度进行适当的安排。
2.增加学习兴趣，激发学生思维
小学语文教师在布置作业时，要强化内容和方法，增加趣味性，使学生对作业产生兴趣。为此，教师可以改变传统死板的作业设计模式，尽量避免读、写、背等简单的作业方式，增加开放的内容，帮助学生完成作业，鼓励学生发散思维。老师应依靠课本做功課，以免引起学生的反感。
3.强调作业层次，提高作业设计的效力
教师在设计某一国语作业前，必须充分了解学生的能力与水平，同时在老师定期进行的测验中检查有兴趣学生的学习效果。在各个层面上，通过明确学业目标、针对不同层次的学习任务，完成合理的图画，增强学生信心，开发学生潜能为基础。学员可根据自己的能力水平选择作业类型，教师可要求在完成作业后尝试较大难度的作业，以突破自己。
4.改进评价制度
家庭作业评估不仅仅是为了了解学生的学习状况，更重要的是培养正确的学习态度，并在完成作业时建立自信心。为此，教师在评量作业时要注重激励，善于发现学生的长处，如写得好或有新想法，必须立即予以肯定和赞扬。
结语
本文认为，在素质教育背景下，小学作业设计需要进一步完善和优化。提高作业的开放性、灵活性、趣味性和实用性，为学生提供多层次、多样化的作业，激发学生的学习兴趣。对作业评价要高度重视，从而达到增强学生的自信，提高课堂效率的效果。
参考文献
[1]赵炜.让语文因作业而精彩——对提高语文作业有效性的思考[J].中国校外教育，2017（03）：43-44.
[2]王兴琼.关于农村语文潜力生家庭作业布置的思考[J].中华少年，2017（008）：65-65，67.
[3]郭维艳.农村留守儿童语文家庭作业布置的策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（5）：67.
[4]吴雪莲.新课程背景下的语文作业设计——让语文学习与生活相融[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（005）：47-47.
关键词：小学语文;布置作业;改进优化
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为汉语教学的重要组成部分，小学作业是学生进一步巩固知识、拓宽学习思路、提高学习能力的重要途径。然而，从目前完成和使用汉语作业的情况看，不少小学生对小学作业的完成质量和态度存在疑问。另外，教师的作业设计、布置过于单一、死板，学生多是自己抄写或背诵。这种形式不鼓励学生学习，学生也不喜欢枯燥的作业。另外，教师的评分和评价态度也存在问题，特别是家长评分的普遍存在，导致学生在完成作业的过程中存在很多问题。为此，改进小学作业设计，探索评价方法，对推进教学改革，提高学生的国语水平，具有十分重要的意义。
一、小学语文作业设计原则
1.保证学生独立
以学生为本的教育理念，也是中国进行素质教育改革的基本理念。在小学语文教学中，家庭作业是一项重要内容，我们将继续以学生为中心，从学生的角度来设计家庭作业的内容和形式，提高作业的科学性与完整性。拓展学生的视野，促进学生全面发展，充分体现小学语文作业的价值。所以，让学生主动设计小学语文作业，让学生参与完成作业的过程，发现自己在作业中的问题，是一个很重要的原则。课程任务的完成是因为他们只有提高自己的能力才能真正提高教学效率。为此，在设计作业中，应严格遵循学生本位的思想，坚持鼓励学生提高技能的原则。
2.保持适当的作业量
现在，在中国小学生的训练中，作业负担已成为一个严重的问题，考虑到当前的社会状况，许多小学生每天的作业数量和时间远大于他们的成长与成长。学生的身体。特别是小学的国语属于文艺范畴，如果背诵和笔试的作业量过多，国语学习就会比较枯燥，对学生的指导也没有帮助。好学。适当性原则，如上完音节课后，一定要适当地抄写教师必须完成的作业，这样才能更好地引导学生自主思考和探索。指导学生，了解这些汉字的意义和魅力，真正能促进学生的学习效果，增强学生完成作业、建立知识的兴趣和动机，从而达到学习的目的。同时，保持适当的作业量也应该根据学生的年龄、需要和目标来调整。
3.能力范围内
当前中国小学教育中，一个班有几十名学生，在学生能力、个性等各方面的学习能力上存在差异。另外，汉语系具有很强的灵活性，只有通过阅读和体验，学生不断地积累自己的语文知识，才能提高自己的语文能力，发展文学的意义。所以，通过设置分层的作业，让学生了解自己的问题，所有的学生都可以利用作业来提高自己的能力，满足现状，让每一个学生学习语文的自信。
4.使作业设计保持开放和有趣
初等教育是培养学习兴趣的重要阶段，只有享受学习，才能增强学习的动力和动力。在作业中，学生只有认识国语，了解国语的重要内容，保持其作业的乐趣，才能自觉地完成作业，才能第一次体现作业的价值。可以。而小学生正处于智力和潜能发展的重要阶段，思维十分活跃，传统的日常作业模式在降低学生学习兴趣的同时，也制约了学生的思维。因此，小学作业需要充分发挥汉语系的号召力，设计开放性作业以拓展学生的视野，丰富学生的积累和思维能力。
二、改善小学语文作业设计措施
1.控制以学生成长为重点的作业数量
学童学习任务的权重问题已成为社会普遍关注的问题，学生作业数量已是十分普遍的现象，作业量已经超过了小学生的身心负担。而且，针对学生智力发展的弊端，我们的教育业务也需要进行深度的改革。汉语教师在布置作业时，要提高作业的科学性，明确作业的目标是培养学生的知识，学会学习，如何做作业，小而精的原则。为了尽可能地提高作业设计的科学性，教师根据教学内容和学生学习情况，必须注重巩固知识。普通教师做汉语作业时，可根据作业类型进行分类，按大致用时长度进行适当的安排。
2.增加学习兴趣，激发学生思维
小学语文教师在布置作业时，要强化内容和方法，增加趣味性，使学生对作业产生兴趣。为此，教师可以改变传统死板的作业设计模式，尽量避免读、写、背等简单的作业方式，增加开放的内容，帮助学生完成作业，鼓励学生发散思维。老师应依靠课本做功課，以免引起学生的反感。
3.强调作业层次，提高作业设计的效力
教师在设计某一国语作业前，必须充分了解学生的能力与水平，同时在老师定期进行的测验中检查有兴趣学生的学习效果。在各个层面上，通过明确学业目标、针对不同层次的学习任务，完成合理的图画，增强学生信心，开发学生潜能为基础。学员可根据自己的能力水平选择作业类型，教师可要求在完成作业后尝试较大难度的作业，以突破自己。
4.改进评价制度
家庭作业评估不仅仅是为了了解学生的学习状况，更重要的是培养正确的学习态度，并在完成作业时建立自信心。为此，教师在评量作业时要注重激励，善于发现学生的长处，如写得好或有新想法，必须立即予以肯定和赞扬。
结语
本文认为，在素质教育背景下，小学作业设计需要进一步完善和优化。提高作业的开放性、灵活性、趣味性和实用性，为学生提供多层次、多样化的作业，激发学生的学习兴趣。对作业评价要高度重视，从而达到增强学生的自信，提高课堂效率的效果。
参考文献
[1]赵炜.让语文因作业而精彩——对提高语文作业有效性的思考[J].中国校外教育，2017（03）：43-44.
[2]王兴琼.关于农村语文潜力生家庭作业布置的思考[J].中华少年，2017（008）：65-65，67.
[3]郭维艳.农村留守儿童语文家庭作业布置的策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（5）：67.
[4]吴雪莲.新课程背景下的语文作业设计——让语文学习与生活相融[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（005）：47-47.