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摘 要：全面提高农村学生的英语学习成绩，减少学困生的数量，已经成为当前农村学校教育的重要任务。而形成性评价着眼于促进学生全面发展，能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用。文章针对农村学校英语“学困生”产生原因及形成性评价在英语“学困生”教学中的应用策略进行论述。
关键词：形成性评价；英语教学；学困生；应用策略
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0064-01
21世纪的今天，英语这一国际性的语言已经得到了很大范围的普及。在学生的世界里，英语已经不再陌生了。然而，在农村学校，小学英语要从不成熟走向成熟，还需要在实践中不断摸索前进。受条件的限制和影响，农村的学生在学习英语时产生了很多的问题和困难。由于这些问题和困难的存在和得不到根本的解决，使得农村小学的英语“学困生”相对比城市学校要多得多。
一、农村学校英语“学困生”产生原因
生长在农村的儿童，从小受周围环境和条件的影响，与生长在城市的儿童相比，他们的性格往往会比较胆小、拘谨、不善言谈、缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，从而使部分儿童羞于说英语也不太敢说英语，“学困生”就这样产生了。另外，农村没有很好的英语语言学习环境，也是造成英语“学困生”产生的原因。英语作为一门实践性较强的语言学科，没有很好的语言学习环境会给学生的学习造成很大的困难。还有部分农村学校对英语这个学科不了解、不重视，使得每周三课时的英语课堂时间得不到满足，英语课被挪为他用，每班周课时甚至只有一节。
二、形成性评价在英语“学困生”教学中的应用策略
一是关注“学困生”课堂表现，激活学生积极的学习兴趣。因材施教是使“学困生”获得自信心的首要前提。教师应通过积累日常的课堂表现记录，捕捉学生身上点滴的进步和闪光点，及时给予肯定和引导，培养学生积极向上的学习态度。
二是利用多样化的形成性评价方式，激发“学困生”的自信心。课堂上采取的评价方式有：物质激励、信任激励、任务激励、情感激励、语言激励等。例如，小C是一名比较调皮的学生，每次布置单词听写任务时，他一个英语单词也不背，让教师十分头疼。一次偶然的机会，教师得知他画画很不错，而且在校内外的几次比赛中都得了奖。于是，教师就向班主任建议：每当圣诞节、“五一”国际劳动节等节日快来临的时候，就让他负责黑板报的设计。现在，他能熟记很多单词与课文，学习英语的积极性也有了很大的提高，成绩在逐渐上升。
三是开发、利用家长这一教育资源，适时地确立家长评价机制。家长本身就是一种“潜力无限”的教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。在形成性评价的过程中，家长的参与十分重要。家长的评价主要是对学生家庭表现的评价，教师可采用问卷调查、访谈、电话等形式。教师也可使用调查表对学生在家庭中的英语学习情况进行问卷调查。
班级___________ 姓名__________ 家长签名___________
（1）他/她有明确的英语学习目标和学习计划吗？
a. 有明确的学习目标和学习计划。b. 有目标，但没有学习计划和实施目标方法。c. 没有。
（2）他/她在家听录音吗？
a. 天天坚持听。b. 每周听1次～2次。c. 基本不听。
（3）他/她听录音时认真模仿吗？
a. 边听边模仿。b. 只听不模仿。c. 边听边体做其他事。
（4）掌握英语或听完录音后，他/她（ ）。
a. 与家长或同学天天交流，谈学习体会。b. 有时说，1次～3次/周。c. 从来不说。
（5）他/她在家用多长时间学习英语（ ）。
a. 每天有20分钟～30分钟的学习、复习时间。b. 每天只按老师要求学完、听完作业，时间与所布置作业量成正比。c. 没有固定的时间学英语，很随意。
四是建立档案袋，展示学习成果，激发学生学习英语的恒心。建立学习档案袋是形成性评价的重要内容。学生不僅可以把自己设计的英语作品放入档案袋中，还可以把自评、互评、教师评价和家长评价的内容放入档案袋中。
五是实验反馈。例如，小Z各科学习成绩一般，做事认真，但是性格内向，不善于与人交往，平时与人交谈甚少，英语课堂上从不举手发言，学的都是“哑巴”英语。但他非常喜欢做档案袋，喜欢手工、喜欢画画，教师通过让他制作档案袋，培养了各方面的自信心。再如，小H说：我喜欢做这样的作业，也喜欢同学给我打分，爸爸妈妈对我的英语学习更加关注了，我相信自己一定能学好英语。
三、结束语
总之，改善英语学困生学习面貌是一项长期的艰巨的工作。学生们在学习英语时积极了、努力了，他们的英语交流能力也就逐渐提高了。教师通过在教学中应用形成性评价，使学生们在完成各自任务时，发挥了他们最大的积极性和创造性，充分体现了个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值。当学生的自我价值得到了肯定后，他们学习的动力更大了，“学困”的现象也得到了根本改善。
参考文献：
[1]金佳佳.小班化合作教学在英语课堂中的实践探究[J].英语教师，2016（17）.
[2]赫丽娜.小学英语小班化教学方法探析[J].基础教育研究，2010（11）.
关键词：形成性评价；英语教学；学困生；应用策略
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0064-01
21世纪的今天，英语这一国际性的语言已经得到了很大范围的普及。在学生的世界里，英语已经不再陌生了。然而，在农村学校，小学英语要从不成熟走向成熟，还需要在实践中不断摸索前进。受条件的限制和影响，农村的学生在学习英语时产生了很多的问题和困难。由于这些问题和困难的存在和得不到根本的解决，使得农村小学的英语“学困生”相对比城市学校要多得多。
一、农村学校英语“学困生”产生原因
生长在农村的儿童，从小受周围环境和条件的影响，与生长在城市的儿童相比，他们的性格往往会比较胆小、拘谨、不善言谈、缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，从而使部分儿童羞于说英语也不太敢说英语，“学困生”就这样产生了。另外，农村没有很好的英语语言学习环境，也是造成英语“学困生”产生的原因。英语作为一门实践性较强的语言学科，没有很好的语言学习环境会给学生的学习造成很大的困难。还有部分农村学校对英语这个学科不了解、不重视，使得每周三课时的英语课堂时间得不到满足，英语课被挪为他用，每班周课时甚至只有一节。
二、形成性评价在英语“学困生”教学中的应用策略
一是关注“学困生”课堂表现，激活学生积极的学习兴趣。因材施教是使“学困生”获得自信心的首要前提。教师应通过积累日常的课堂表现记录，捕捉学生身上点滴的进步和闪光点，及时给予肯定和引导，培养学生积极向上的学习态度。
二是利用多样化的形成性评价方式，激发“学困生”的自信心。课堂上采取的评价方式有：物质激励、信任激励、任务激励、情感激励、语言激励等。例如，小C是一名比较调皮的学生，每次布置单词听写任务时，他一个英语单词也不背，让教师十分头疼。一次偶然的机会，教师得知他画画很不错，而且在校内外的几次比赛中都得了奖。于是，教师就向班主任建议：每当圣诞节、“五一”国际劳动节等节日快来临的时候，就让他负责黑板报的设计。现在，他能熟记很多单词与课文，学习英语的积极性也有了很大的提高，成绩在逐渐上升。
三是开发、利用家长这一教育资源，适时地确立家长评价机制。家长本身就是一种“潜力无限”的教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。在形成性评价的过程中，家长的参与十分重要。家长的评价主要是对学生家庭表现的评价，教师可采用问卷调查、访谈、电话等形式。教师也可使用调查表对学生在家庭中的英语学习情况进行问卷调查。
班级___________ 姓名__________ 家长签名___________
（1）他/她有明确的英语学习目标和学习计划吗？
a. 有明确的学习目标和学习计划。b. 有目标，但没有学习计划和实施目标方法。c. 没有。
（2）他/她在家听录音吗？
a. 天天坚持听。b. 每周听1次～2次。c. 基本不听。
（3）他/她听录音时认真模仿吗？
a. 边听边模仿。b. 只听不模仿。c. 边听边体做其他事。
（4）掌握英语或听完录音后，他/她（ ）。
a. 与家长或同学天天交流，谈学习体会。b. 有时说，1次～3次/周。c. 从来不说。
（5）他/她在家用多长时间学习英语（ ）。
a. 每天有20分钟～30分钟的学习、复习时间。b. 每天只按老师要求学完、听完作业，时间与所布置作业量成正比。c. 没有固定的时间学英语，很随意。
四是建立档案袋，展示学习成果，激发学生学习英语的恒心。建立学习档案袋是形成性评价的重要内容。学生不僅可以把自己设计的英语作品放入档案袋中，还可以把自评、互评、教师评价和家长评价的内容放入档案袋中。
五是实验反馈。例如，小Z各科学习成绩一般，做事认真，但是性格内向，不善于与人交往，平时与人交谈甚少，英语课堂上从不举手发言，学的都是“哑巴”英语。但他非常喜欢做档案袋，喜欢手工、喜欢画画，教师通过让他制作档案袋，培养了各方面的自信心。再如，小H说：我喜欢做这样的作业，也喜欢同学给我打分，爸爸妈妈对我的英语学习更加关注了，我相信自己一定能学好英语。
三、结束语
总之，改善英语学困生学习面貌是一项长期的艰巨的工作。学生们在学习英语时积极了、努力了，他们的英语交流能力也就逐渐提高了。教师通过在教学中应用形成性评价，使学生们在完成各自任务时，发挥了他们最大的积极性和创造性，充分体现了个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值。当学生的自我价值得到了肯定后，他们学习的动力更大了，“学困”的现象也得到了根本改善。
参考文献：
[1]金佳佳.小班化合作教学在英语课堂中的实践探究[J].英语教师，2016（17）.
[2]赫丽娜.小学英语小班化教学方法探析[J].基础教育研究，2010（11）.