论文部分内容阅读
关键词：环境工程专业：教学能力：提升
环境科学与工程学科在2018年被广东省教育厅评为重点建设学科，2015年列入佛山科学技术学院重点发展的六大领域之一。佛山市是广东省的传统制造业中心，经济发展较快，工业生产对环境的影响较大，环境工程专业在解决佛山本地环境问题的同时，自身也得到了快速发展。地方高等学校向培养技能型人才教学转变势在必行，这对环境工程专业教师教学能力的提升提出了新的要求。
1环境工程专业教师教学能力的现状
佛山科学技术学院环境工程专业老师的科学研究成果为本专业教学提供了有力的保障，环境工程专业老师也是环境科学与工程学科建设的主力。目前环境工程专业有广东省工程技术研究中心3个、佛山市工程技术研究中心2个和佛山市科技创新团队1个，学科根植环保产业，服务地方成效显著。在城镇园林废弃物资源化利用、炭基土壤调理剂研发、土壤重金属污染治理、地力提升等研究工作达到国际水平，粤西、北生态环境退化机理及修复技术研究方面独具特色。
2环境工程专业教师教学能力提升的必要性
教师教学能力的提升，有助于提高环境工程专业教师服务地方的技术水平。大学教师在教学的同时，也要做好研究工作，把研究工作的结果应用到教学中，这样可以促进本学科的建设。学生在四年的大学学习中，一是要打好知识基础，二是要打好研究基础，在学习的过程中同时培养学生的思维能力。在课堂上要培养学生的分析问题和解决问题的能力，使学生不仅知道正确的答案，更要知道为什么会是这样，学生的学习积极性就会被调动起来，不由自主地参与到课堂教学活动中，为学生的理论学习与实际相结合打下良好的基础。有佛山本地横向项目的教师要尽可能地吸收学生参与自己的横向课题研究，这有助于提高学生的动手能力和实际解决问题的能力。
教师教学能力的提升，有助于环境科学与工程学科环境工程专业的发展。环境工程专业教师依托环境工程、环境科学专业，在指导大学生创新创业活动中，通过不同的创新创业项目，培养大学生的创新创业能力，以及团队合作精神。在教学活动过程中，无论线上线下，教师应根据环境工程、环境科学各自专业的特点，实施课堂教学管理的同时，尽量满足学生的各种合理需要，提高学生的学习积极性。课堂良好的教学气氛，有利于教师学生双方的情感融洽，提高教学效果。
3环境工程专业教师教学能力提升的路径
环境工程专业教学团队建设之本是提升教师的业务水平和能力，也是加大教师自身发展的重中之重工作。
学院已有的优良师资培训模式就是老教师传帮带新教师，每个新教师都有一名教学指导导师，新教师上课前都要先试讲，专业教师开学前集体备课，教学中有指导老师听课等。学院实施“外聘优酬”制度，稳定兼职教师队伍。
学校采用各种措施，使各个专业教师积极申请横向课题，结合解决佛山本地企业的实际工程，提高教师队伍的实践动手能力;每年有计划地派1到2名年轻教师到国内外知名大学访学、进修，如香港科技大学、香港理工大学等;或到国内相关大型环保企业锻炼，使教师不尽学术水平高，同时工程实践能力水平也高;探索各种国际合作办学，促进环境工程专业教学团队与国际科研机构之间的合作，如2020环工中德合作办学班。
佛山市禅城区绿色环境促进会联合佛山科学技术学院，集结专门环保企业、高等院校、研究院所、金融机构等力量和资源，在佛山市禅城区生态环境局指导下，创办了佛山市绿色产业技术创新战略联盟，是一个以市场为导向，政、产、学、研、经、用、媒相结合的创新型组织，可以提高青年教师的教学和科研水平。
在专业课的教学过程中，教师可以关注教学中出现的共同问题，共同探讨，互相交流与学习，教学资源可以共同分享，形成教学共同体，这样可以共同提升。青年教师对教学新技术、新软件等比较熟悉，但是在内容设计、语言组合、课堂把控上比较薄弱;老教师的教学经验比较丰富，教学改革研究基础扎实，但对教学新技术、新软件等运用存在困难。青年教师与老教师形成教学共同体后，发挥各自的特长，取长补短，達到双赢。这样年轻教师少走弯路，又可以防止老教师掉队，实现共同进步。
目前环境工程专业已与佛山市铁人环保科技有限公司、佛山霖诺环保科技有限公司、佛山市德九新能源光电有限公司签订了合作协议，环境工程产业学院，执行“3+1”培养模式，第4年去企业顶岗实习1年，联合培养创新技术型人才。青年教师定期安排到企业轮训，以更新环境工程专业技术，满足环境科学与工程学科特色发展的需要。通过以上措施，提高了专业教师的教学能力。
4环境工程专业教师的教学成果
2018年获教育部产学合作协同育人项目立项7项，分别是环境工程专业实践基地建设、环境工程专业创新创业教育改革、教育信息化应用能力提升师资培训项目等。
学生培养质量较高，获省“挑战杯”二等奖2项、“互联网+”铜奖1项、优胜奖2项，大学生创新创业训练计划项目国家级立项10项，省级23项，申请专利52件，发表论文20篇。就业率100%，考取中山大学、华南理工大学、华南师范大学、广东工业大学等知名大学的硕士、博士近20人。2019年获批教育部环境工程专业国际合作办学项目。环境工程专业于2008年开始与华南理工大学联招环境工程及相关专业的硕士研究生，已培养6届，均能达到合作院校相关专业的要求，毕业生综合素质高，就业率100%;2015年开始在本校土木工程硕士点水处理理论与技术方向招收硕士研究生，2017年在农业专业硕士点农艺与种业专业开始招收硕士研究生;2018年本专业与德国伍珀塔尔大学联合培养环境科学与工程专业的博士研究生;2019年与沈阳农业大学联合培养环境科学与工程专业的博士研究生。2018环境工程产业学院班29位同学获得2件发明专利和16件实用新型专利证书，达到了佛山科学技术学院郝校长提出的“人人有专利”的目标。
5结语
环境工程专业教师通过教学科研水平的提升，虽然取得了一定的成绩，但是与高水平理工科大学建设目标相比，仍然需要在人才引进政策、重点实验室建设、工资绩效考核等多方面进行深入改革，向着更高的目标持续努力。
环境科学与工程学科在2018年被广东省教育厅评为重点建设学科，2015年列入佛山科学技术学院重点发展的六大领域之一。佛山市是广东省的传统制造业中心，经济发展较快，工业生产对环境的影响较大，环境工程专业在解决佛山本地环境问题的同时，自身也得到了快速发展。地方高等学校向培养技能型人才教学转变势在必行，这对环境工程专业教师教学能力的提升提出了新的要求。
1环境工程专业教师教学能力的现状
佛山科学技术学院环境工程专业老师的科学研究成果为本专业教学提供了有力的保障，环境工程专业老师也是环境科学与工程学科建设的主力。目前环境工程专业有广东省工程技术研究中心3个、佛山市工程技术研究中心2个和佛山市科技创新团队1个，学科根植环保产业，服务地方成效显著。在城镇园林废弃物资源化利用、炭基土壤调理剂研发、土壤重金属污染治理、地力提升等研究工作达到国际水平，粤西、北生态环境退化机理及修复技术研究方面独具特色。
2环境工程专业教师教学能力提升的必要性
教师教学能力的提升，有助于提高环境工程专业教师服务地方的技术水平。大学教师在教学的同时，也要做好研究工作，把研究工作的结果应用到教学中，这样可以促进本学科的建设。学生在四年的大学学习中，一是要打好知识基础，二是要打好研究基础，在学习的过程中同时培养学生的思维能力。在课堂上要培养学生的分析问题和解决问题的能力，使学生不仅知道正确的答案，更要知道为什么会是这样，学生的学习积极性就会被调动起来，不由自主地参与到课堂教学活动中，为学生的理论学习与实际相结合打下良好的基础。有佛山本地横向项目的教师要尽可能地吸收学生参与自己的横向课题研究，这有助于提高学生的动手能力和实际解决问题的能力。
教师教学能力的提升，有助于环境科学与工程学科环境工程专业的发展。环境工程专业教师依托环境工程、环境科学专业，在指导大学生创新创业活动中，通过不同的创新创业项目，培养大学生的创新创业能力，以及团队合作精神。在教学活动过程中，无论线上线下，教师应根据环境工程、环境科学各自专业的特点，实施课堂教学管理的同时，尽量满足学生的各种合理需要，提高学生的学习积极性。课堂良好的教学气氛，有利于教师学生双方的情感融洽，提高教学效果。
3环境工程专业教师教学能力提升的路径
环境工程专业教学团队建设之本是提升教师的业务水平和能力，也是加大教师自身发展的重中之重工作。
学院已有的优良师资培训模式就是老教师传帮带新教师，每个新教师都有一名教学指导导师，新教师上课前都要先试讲，专业教师开学前集体备课，教学中有指导老师听课等。学院实施“外聘优酬”制度，稳定兼职教师队伍。
学校采用各种措施，使各个专业教师积极申请横向课题，结合解决佛山本地企业的实际工程，提高教师队伍的实践动手能力;每年有计划地派1到2名年轻教师到国内外知名大学访学、进修，如香港科技大学、香港理工大学等;或到国内相关大型环保企业锻炼，使教师不尽学术水平高，同时工程实践能力水平也高;探索各种国际合作办学，促进环境工程专业教学团队与国际科研机构之间的合作，如2020环工中德合作办学班。
佛山市禅城区绿色环境促进会联合佛山科学技术学院，集结专门环保企业、高等院校、研究院所、金融机构等力量和资源，在佛山市禅城区生态环境局指导下，创办了佛山市绿色产业技术创新战略联盟，是一个以市场为导向，政、产、学、研、经、用、媒相结合的创新型组织，可以提高青年教师的教学和科研水平。
在专业课的教学过程中，教师可以关注教学中出现的共同问题，共同探讨，互相交流与学习，教学资源可以共同分享，形成教学共同体，这样可以共同提升。青年教师对教学新技术、新软件等比较熟悉，但是在内容设计、语言组合、课堂把控上比较薄弱;老教师的教学经验比较丰富，教学改革研究基础扎实，但对教学新技术、新软件等运用存在困难。青年教师与老教师形成教学共同体后，发挥各自的特长，取长补短，達到双赢。这样年轻教师少走弯路，又可以防止老教师掉队，实现共同进步。
目前环境工程专业已与佛山市铁人环保科技有限公司、佛山霖诺环保科技有限公司、佛山市德九新能源光电有限公司签订了合作协议，环境工程产业学院，执行“3+1”培养模式，第4年去企业顶岗实习1年，联合培养创新技术型人才。青年教师定期安排到企业轮训，以更新环境工程专业技术，满足环境科学与工程学科特色发展的需要。通过以上措施，提高了专业教师的教学能力。
4环境工程专业教师的教学成果
2018年获教育部产学合作协同育人项目立项7项，分别是环境工程专业实践基地建设、环境工程专业创新创业教育改革、教育信息化应用能力提升师资培训项目等。
学生培养质量较高，获省“挑战杯”二等奖2项、“互联网+”铜奖1项、优胜奖2项，大学生创新创业训练计划项目国家级立项10项，省级23项，申请专利52件，发表论文20篇。就业率100%，考取中山大学、华南理工大学、华南师范大学、广东工业大学等知名大学的硕士、博士近20人。2019年获批教育部环境工程专业国际合作办学项目。环境工程专业于2008年开始与华南理工大学联招环境工程及相关专业的硕士研究生，已培养6届，均能达到合作院校相关专业的要求，毕业生综合素质高，就业率100%;2015年开始在本校土木工程硕士点水处理理论与技术方向招收硕士研究生，2017年在农业专业硕士点农艺与种业专业开始招收硕士研究生;2018年本专业与德国伍珀塔尔大学联合培养环境科学与工程专业的博士研究生;2019年与沈阳农业大学联合培养环境科学与工程专业的博士研究生。2018环境工程产业学院班29位同学获得2件发明专利和16件实用新型专利证书，达到了佛山科学技术学院郝校长提出的“人人有专利”的目标。
5结语
环境工程专业教师通过教学科研水平的提升，虽然取得了一定的成绩，但是与高水平理工科大学建设目标相比，仍然需要在人才引进政策、重点实验室建设、工资绩效考核等多方面进行深入改革，向着更高的目标持续努力。