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[摘 要]化学是一门实践性较强的基础性学科，打造新课程背景下高中化学高效课堂是一项任重道远的工作，培养具备高素质能力和富有创新能力的人才是当前知识经济发展的要求。如何做到合理有效教学一直是每个教师讨论的话题。为此，高中化学教师应当注重培养学生创新，勇于挑战和敢于承担的品质。然后在探索总结中，充分地做到理论与实际相结合、课堂内外相结合。
[关键词]高中化学教学；创新能力
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）03-0205-01
引言：高中化学是一门重要的学科，对学生的思维能力培养有积极的作用，同时化学教学还能增加学生们的生活常识，充分感受生活的各种事物的变化。在高中化学的教学中，教师要采用不同的教学方法，激励学生创新，挖掘内心深处的潜能，帮助学生跳出思维的限制，做到对化学知识的学以致用。
1 高中化学教学中培养学生的创新能力存在的问题
1.1 创设情景不足
高中化学是高中阶段重要的科目，高中化学的教学主要是以实验为主，教师要想真正培养学生的创新能力，必须从实验教学中入手，通过实验的联系提高他们的创新能力，可是在实际的化学教学中，化学课程的安排非常不合理，另外实验教学还会受到实验设施的影响，导致很多实验都没办法演示出来，没办法营造一个实验的情景，所以化学实验不能有效的开展。另外，很多教师在培养学生的创新能力上缺乏一定的经验，还是采取最传统的教学方式，不懂得利用辅助教学，为学生创设有效的情景，促进学生学习兴趣的激发，从而达到创新能力的培养。
1.2 不够重视
学生创新能力的培养是建立在对知识完全掌握的基础上的，只有让学生掌握了理论知识后，才能进一步的培养他们，鼓励学生不断的发现新知识、新方法和新理论，这样能够让学生在生活实际中运用学到的知识，实现真正的学以致用。但是实际的化学教学却没有重视学生的创新能力，教师还是采取最传统的教学方法开展教学，这种教师提问，学生回答的方式抑制了学生的学习积极性，他们没有热情去思考问题和提出问题，对他们创新能力的培养没有任何帮助。
1.3 方法不够完善
高中学生面临较大的高考压力，教师争取每一分一秒为学生传授知识，让學生可以闯过高考这座独木桥。所以，在进行教学的时候，为了争取到更多的时间，实验教学内容被缩减甚至去除。但是，创新能力的培养是需要实践来支撑的，也就是说，学生不仅需要掌握理论知识，而且，也要进行实验操作，如果实验环节被省略了，就无法达到培养学生创新能力的目的。即使一些教师进行实验教学，但是，受到传统应试教育的影响，教学的方式、方法过于单一和枯燥，不仅不能激发学生的学习兴趣，也无法为学生创新能力提升创造条件，反而，还会限制学生创新能力的提升。因此，教师必须认识到这些问题的严重性，对高中化学教学的方式进行完善，这样才能够达到培养学生创新能力的目的。
2 高中化学教学中培养学生的创新能力
2.1 创造创新情景
教师设计的环境和问题应具有开放性、可延展性、趣味性，从而让学生的创造意识、创造激情得到较好的激发。例如：我们在学习沉淀溶解平衡这节内容我们可以这样设计创新情景：我们都知道很多物质是难溶的，那么是不是绝对不溶的呢？我们可以设计出什么样的实验来证明我们的结论呢？接着让学生讨论，让学生讲述实验方案，并设计相关的实验。并追问：你又可以设计出怎样的方法来证明沉淀溶解存在平衡？问题讨论过程中应轻结果重过程，用平常心去对待每一位学生，使每一位学生能结合自己所掌握的现有知识发挥想象能力，激发出创造力。每一个问题的设置环节教师应营造出平等、民主、和谐、生动活泼的课堂气氛。同时，努力引导和鼓励学生进行问题的延展和留足想象空间，开展具有创造性的思维活动。
2.2 提高重视
在高中化学教学过程中，教师必须重视对学生创新意识的培养，可以借助良好教学氛围的营造，增强学生的求知欲，激发学生的好奇心，激励学生自主探究、独立解决问题另外，教师要创设良好的问题情境，使学生养成主动思考的习惯，进一步推动其创新意识的形成。另外，由于高中化学教学是一门特别重视实验教学的实用性学科，因此学生创新能力的养成和化学实验教学密不可分在高中化学教学过程中，教师应健全基本的实验条件，强化化学实验教学的力度，使学生在实践和操作过程中提高动手能力此外，通过学生亲身验证各种实验原理，能够加深学生对基本化学原理的理解，提高学生的学习效果对此，教师在实验教学过程中必须深入掌握相关的实验原理，并做好相应的准备工作。例如：在《获取洁净的水》中，教师可以让学生自己进行污水的处理，利用沉淀、过滤、消毒等步骤，得到洁净的水，在整个实验的动手的过程中，学生能够感受到每个步骤水的变化，同时引发思考，通过实验的动手实践，学生还能自己总结得出更好的处理水的实验，最后教师再适当进行引导，利用化学物质的辅助。
2.3 优化教学方法
开展计算机模拟教学，计算机模拟教学操作方便，能节省大量的课堂时间和教学资源，提高化学实验教学效率。有些化学实验对环境的要求非常严格，很多外在的因素都会影响到实验的准确性，而模拟实验能避免这些外因的干扰，产生理想的实验结果，保证实验数据的准确性。有些实验难度较大，在实际操作中成功率较低，如果进行此类实验，可能需要重复多遍才能达到预期效果，模拟实验在理想的实验条件下能提高实验的成功率，节约课堂时间。有些规模大的实验不便进行，通过计算机模拟实验能让学生了解到实验的过程和结果。有些微观、不易察觉的实验变化，通过计算机模拟则能看得一清二楚。另外，有些化学实验存在很大的安全风险，如果粗心大意、操作不当，可能会引发事故，对学生的生命安全造成伤害。例如：有的化学实验会产生一些有毒气体，一旦泄露则会使人中毒；有的化学实验存在爆炸的风险，事故突发性强。模拟实验能针对可能发生的安全事故进行演示，配合教师的讲解，使学生意识到实验安全的重要性。同时，能节约大量的实验试剂。通过形象生动的动画模拟，使学生直观观察到化学实验的过程和结果，从而帮助学生理解和掌握知识。
3 结语
基础教育课程改革和新课程标准的实施任重道远，我们广大教师要更新教育理念，以创新的精神投入到化学教学中，充分发挥化学教学的作用，让学生通过实验能够有效地改变自己的学习方式，从而培养他们的创新能力。学生创新能力的培养是一个长期的过程，是一项永久性的教育工程，不可能一蹴而就。需要教师不断学习，根据不同学生，切实实施因材施教，让每位学生成才。
参考文献
[1] 戴志明.如何在化学课堂教学中培养学生的创新能力[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（14）：73.
[2] 钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：133+144.（2017-07-26）
[3] 刘桂洋.高中化学教学如何培养学生的自主创新能力[J].青少年日记（教育教学研究），2017，（02）：28.
[关键词]高中化学教学；创新能力
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）03-0205-01
引言：高中化学是一门重要的学科，对学生的思维能力培养有积极的作用，同时化学教学还能增加学生们的生活常识，充分感受生活的各种事物的变化。在高中化学的教学中，教师要采用不同的教学方法，激励学生创新，挖掘内心深处的潜能，帮助学生跳出思维的限制，做到对化学知识的学以致用。
1 高中化学教学中培养学生的创新能力存在的问题
1.1 创设情景不足
高中化学是高中阶段重要的科目，高中化学的教学主要是以实验为主，教师要想真正培养学生的创新能力，必须从实验教学中入手，通过实验的联系提高他们的创新能力，可是在实际的化学教学中，化学课程的安排非常不合理，另外实验教学还会受到实验设施的影响，导致很多实验都没办法演示出来，没办法营造一个实验的情景，所以化学实验不能有效的开展。另外，很多教师在培养学生的创新能力上缺乏一定的经验，还是采取最传统的教学方式，不懂得利用辅助教学，为学生创设有效的情景，促进学生学习兴趣的激发，从而达到创新能力的培养。
1.2 不够重视
学生创新能力的培养是建立在对知识完全掌握的基础上的，只有让学生掌握了理论知识后，才能进一步的培养他们，鼓励学生不断的发现新知识、新方法和新理论，这样能够让学生在生活实际中运用学到的知识，实现真正的学以致用。但是实际的化学教学却没有重视学生的创新能力，教师还是采取最传统的教学方法开展教学，这种教师提问，学生回答的方式抑制了学生的学习积极性，他们没有热情去思考问题和提出问题，对他们创新能力的培养没有任何帮助。
1.3 方法不够完善
高中学生面临较大的高考压力，教师争取每一分一秒为学生传授知识，让學生可以闯过高考这座独木桥。所以，在进行教学的时候，为了争取到更多的时间，实验教学内容被缩减甚至去除。但是，创新能力的培养是需要实践来支撑的，也就是说，学生不仅需要掌握理论知识，而且，也要进行实验操作，如果实验环节被省略了，就无法达到培养学生创新能力的目的。即使一些教师进行实验教学，但是，受到传统应试教育的影响，教学的方式、方法过于单一和枯燥，不仅不能激发学生的学习兴趣，也无法为学生创新能力提升创造条件，反而，还会限制学生创新能力的提升。因此，教师必须认识到这些问题的严重性，对高中化学教学的方式进行完善，这样才能够达到培养学生创新能力的目的。
2 高中化学教学中培养学生的创新能力
2.1 创造创新情景
教师设计的环境和问题应具有开放性、可延展性、趣味性，从而让学生的创造意识、创造激情得到较好的激发。例如：我们在学习沉淀溶解平衡这节内容我们可以这样设计创新情景：我们都知道很多物质是难溶的，那么是不是绝对不溶的呢？我们可以设计出什么样的实验来证明我们的结论呢？接着让学生讨论，让学生讲述实验方案，并设计相关的实验。并追问：你又可以设计出怎样的方法来证明沉淀溶解存在平衡？问题讨论过程中应轻结果重过程，用平常心去对待每一位学生，使每一位学生能结合自己所掌握的现有知识发挥想象能力，激发出创造力。每一个问题的设置环节教师应营造出平等、民主、和谐、生动活泼的课堂气氛。同时，努力引导和鼓励学生进行问题的延展和留足想象空间，开展具有创造性的思维活动。
2.2 提高重视
在高中化学教学过程中，教师必须重视对学生创新意识的培养，可以借助良好教学氛围的营造，增强学生的求知欲，激发学生的好奇心，激励学生自主探究、独立解决问题另外，教师要创设良好的问题情境，使学生养成主动思考的习惯，进一步推动其创新意识的形成。另外，由于高中化学教学是一门特别重视实验教学的实用性学科，因此学生创新能力的养成和化学实验教学密不可分在高中化学教学过程中，教师应健全基本的实验条件，强化化学实验教学的力度，使学生在实践和操作过程中提高动手能力此外，通过学生亲身验证各种实验原理，能够加深学生对基本化学原理的理解，提高学生的学习效果对此，教师在实验教学过程中必须深入掌握相关的实验原理，并做好相应的准备工作。例如：在《获取洁净的水》中，教师可以让学生自己进行污水的处理，利用沉淀、过滤、消毒等步骤，得到洁净的水，在整个实验的动手的过程中，学生能够感受到每个步骤水的变化，同时引发思考，通过实验的动手实践，学生还能自己总结得出更好的处理水的实验，最后教师再适当进行引导，利用化学物质的辅助。
2.3 优化教学方法
开展计算机模拟教学，计算机模拟教学操作方便，能节省大量的课堂时间和教学资源，提高化学实验教学效率。有些化学实验对环境的要求非常严格，很多外在的因素都会影响到实验的准确性，而模拟实验能避免这些外因的干扰，产生理想的实验结果，保证实验数据的准确性。有些实验难度较大，在实际操作中成功率较低，如果进行此类实验，可能需要重复多遍才能达到预期效果，模拟实验在理想的实验条件下能提高实验的成功率，节约课堂时间。有些规模大的实验不便进行，通过计算机模拟实验能让学生了解到实验的过程和结果。有些微观、不易察觉的实验变化，通过计算机模拟则能看得一清二楚。另外，有些化学实验存在很大的安全风险，如果粗心大意、操作不当，可能会引发事故，对学生的生命安全造成伤害。例如：有的化学实验会产生一些有毒气体，一旦泄露则会使人中毒；有的化学实验存在爆炸的风险，事故突发性强。模拟实验能针对可能发生的安全事故进行演示，配合教师的讲解，使学生意识到实验安全的重要性。同时，能节约大量的实验试剂。通过形象生动的动画模拟，使学生直观观察到化学实验的过程和结果，从而帮助学生理解和掌握知识。
3 结语
基础教育课程改革和新课程标准的实施任重道远，我们广大教师要更新教育理念，以创新的精神投入到化学教学中，充分发挥化学教学的作用，让学生通过实验能够有效地改变自己的学习方式，从而培养他们的创新能力。学生创新能力的培养是一个长期的过程，是一项永久性的教育工程，不可能一蹴而就。需要教师不断学习，根据不同学生，切实实施因材施教，让每位学生成才。
参考文献
[1] 戴志明.如何在化学课堂教学中培养学生的创新能力[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（14）：73.
[2] 钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：133+144.（2017-07-26）
[3] 刘桂洋.高中化学教学如何培养学生的自主创新能力[J].青少年日记（教育教学研究），2017，（02）：28.