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摘 要：小学生天生活泼好动，容易接受有趣的东西，排斥无聊的东西，这是小学生天性纯真自然的表现。所以，作为小学教师，明确小学生的特质，并采用良好的方法帮助小学生增加学习的兴趣，将会非常有必要。在教师的苦思冥想下便有了微课的诞生，微课能够很好地吸引小学生的上课情绪，强化核心素养，加深知识理解，扩宽学习渠道，可真是好处多多。希望在我的微薄之力下，微课这种教学方式能够被我们所熟知。
关键词：微课教育;小学数学;强化素养;加深理解;拓宽渠道
常见的老师会用PPT，数字化课堂，交流式课堂等进行讲课，但是都没有达到很好的效果。而微课作为短时间、突重点的一种教学方式，能够很好地摆脱平常教学方式的那种枯燥单调的形式，能够在课堂形式上看起来多元化，从边边角角深刻了解知识。下面让我们具体分析一下微课在小学数学教学中的应用探讨吧！
一、强化核心素养
小学生周围的资源相对来说比较简单，除了家庭的教育就是学校的教育了，很显然，学校的教育对小学生的印象举足轻重。经实验检验，从小就在微课这种方式下听课的孩子，他们的核心素养很高，并且各种能力都比较强。不管这是不是巧合，我们总要相信现实，所以，微课在小学数学教学中能够强化小学生的核心素养。
例如，在教授“认识钟表”这一课时，我们可以使用这种教学方式，在上课后，教师和小学生一起讨论关于闹钟的一些基本东西，激发小学生的听课激情，锻炼了小学生的思考能力，并且培养学生有人情味。在一轮交谈之后，教师播放关于闹钟构造和各种作用的视频。在看完视频后，教师再次与小学生进行交流，然而，这次是补充小学生之前对闹钟理解的空缺。教师和小学生关于闹钟的基本构造和作用的一次深入交流，培养了小学生的观察力和洞察力。最后，教师总结关于闹钟的构造和作用，并鼓励小学生积极和完美的配合，并且小学生能够在教师的鼓励下，强化核心素养。
二、加深知识理解
刚开始小学生对一些事物的理解还不太深入，只是处于比较表面化的东西，而且小学生正是需要指导进入深入思考的时候。在这时候教师应该充分了解小学生需要什么，然后，任帮家长填补这些漏洞。因为有些家长长年在外打工，一年回家一次，没有时间管理自己的小孩，就任他們随意发展，想想也挺心酸的。在学校，教师给予小学生更多的鼓励与关心，时刻关注着小学生在一些方面的需求。在教师讲解一些新问题后，小学生往往会不太了解或者是明白。在这时，教师采用微课的教学方式，让小学生对问题有更多更深入的理解。所以微课式的教学方式能够加深学生对知识的理解。
例如，在教授“角的初步认识”这一课时，教师可以先全面的讲述有关角的东西。这个过程一定要细，一定要认真讲解，并且还要吸引小学生的注意力，让小学生全身心去理解感受角这一概念，在教授完之后，与小学生进行关于角的交流互动，活跃气氛，可以让小学生感到舒适自然。接着可以再对刚刚交流的东西进行总结，最后，教师可以播放有关角的短视频加深学生对知识的理解。这样一套过程就下来了，待教师总结好经验就可以顺其自然地发挥，以使小学生能够充分感受到学习的感染力和深刻理解知识后的成就感。
三、拓宽学习渠道
小学生的思维比较简单，不能充分挖掘身边的一些有用信息和有用的资源。有一些小学生他们的父母不在身边或者学问不够，父母没办法去指导自己的孩子学习。根据这种情况，教师应该能够察觉到，自觉承担起父母的责任。比如，在课堂上使用微课的形式为小学生讲解，让小学生知道除了板书之外还有更多有意思的学习方式等待着他们。有时候可能会需要一些设备，比如电脑笔记本手机等一些上网的设备。父母不在家不能很好地关心孩子，可以选择用物质方面。教师通过微课的方式教小学生很多学习渠道，小学生在各方面的认识也会更加全面。所以，微课式教学方式能够拓宽小学生的学习渠道。
例如，在教授“认识时间”这一课时，教师可以微课上课，微课上的素材可以在教室当着所有小学生的面一起去选择小学生要学习的资源，最好边找边给小学生讲解这些东西的概念。这样可以让小学生认识到原来还有这么多的途径可以得到自己想要的资源，拓宽小学生学习的渠道。最好每一次使用微课的时候都简单地介绍一下这些内容在什么地方可以得到。或者，教师在使用微课方式上课时，有心的小学生会发现微课上有很多有意思的东西，如果小学生感兴趣，外向一点的小学生可能会选择问教师，内向的小学生自己在私下里琢磨，反正都能达到很好的效果，只是选择了不同的适合自己的方式而已，这些都是很好的。
总而言之，教师使用微课方式上课或多或少都能够给小学生带来利益，至于对小学生受益多少，取决于小学生而不是教师。只是希望教师能够充分利用和运用好微课，给小学生带来更有用有意思的东西，不给自己和小学生带来遗憾，在这里，我希望微课这种教学方式能够得到教师和学生的一致认可，让更多的学生受益，让更多的学生走在成功的路上，走得能够越来越远。
参考文献：
[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）
[2]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）
关键词：微课教育;小学数学;强化素养;加深理解;拓宽渠道
常见的老师会用PPT，数字化课堂，交流式课堂等进行讲课，但是都没有达到很好的效果。而微课作为短时间、突重点的一种教学方式，能够很好地摆脱平常教学方式的那种枯燥单调的形式，能够在课堂形式上看起来多元化，从边边角角深刻了解知识。下面让我们具体分析一下微课在小学数学教学中的应用探讨吧！
一、强化核心素养
小学生周围的资源相对来说比较简单，除了家庭的教育就是学校的教育了，很显然，学校的教育对小学生的印象举足轻重。经实验检验，从小就在微课这种方式下听课的孩子，他们的核心素养很高，并且各种能力都比较强。不管这是不是巧合，我们总要相信现实，所以，微课在小学数学教学中能够强化小学生的核心素养。
例如，在教授“认识钟表”这一课时，我们可以使用这种教学方式，在上课后，教师和小学生一起讨论关于闹钟的一些基本东西，激发小学生的听课激情，锻炼了小学生的思考能力，并且培养学生有人情味。在一轮交谈之后，教师播放关于闹钟构造和各种作用的视频。在看完视频后，教师再次与小学生进行交流，然而，这次是补充小学生之前对闹钟理解的空缺。教师和小学生关于闹钟的基本构造和作用的一次深入交流，培养了小学生的观察力和洞察力。最后，教师总结关于闹钟的构造和作用，并鼓励小学生积极和完美的配合，并且小学生能够在教师的鼓励下，强化核心素养。
二、加深知识理解
刚开始小学生对一些事物的理解还不太深入，只是处于比较表面化的东西，而且小学生正是需要指导进入深入思考的时候。在这时候教师应该充分了解小学生需要什么，然后，任帮家长填补这些漏洞。因为有些家长长年在外打工，一年回家一次，没有时间管理自己的小孩，就任他們随意发展，想想也挺心酸的。在学校，教师给予小学生更多的鼓励与关心，时刻关注着小学生在一些方面的需求。在教师讲解一些新问题后，小学生往往会不太了解或者是明白。在这时，教师采用微课的教学方式，让小学生对问题有更多更深入的理解。所以微课式的教学方式能够加深学生对知识的理解。
例如，在教授“角的初步认识”这一课时，教师可以先全面的讲述有关角的东西。这个过程一定要细，一定要认真讲解，并且还要吸引小学生的注意力，让小学生全身心去理解感受角这一概念，在教授完之后，与小学生进行关于角的交流互动，活跃气氛，可以让小学生感到舒适自然。接着可以再对刚刚交流的东西进行总结，最后，教师可以播放有关角的短视频加深学生对知识的理解。这样一套过程就下来了，待教师总结好经验就可以顺其自然地发挥，以使小学生能够充分感受到学习的感染力和深刻理解知识后的成就感。
三、拓宽学习渠道
小学生的思维比较简单，不能充分挖掘身边的一些有用信息和有用的资源。有一些小学生他们的父母不在身边或者学问不够，父母没办法去指导自己的孩子学习。根据这种情况，教师应该能够察觉到，自觉承担起父母的责任。比如，在课堂上使用微课的形式为小学生讲解，让小学生知道除了板书之外还有更多有意思的学习方式等待着他们。有时候可能会需要一些设备，比如电脑笔记本手机等一些上网的设备。父母不在家不能很好地关心孩子，可以选择用物质方面。教师通过微课的方式教小学生很多学习渠道，小学生在各方面的认识也会更加全面。所以，微课式教学方式能够拓宽小学生的学习渠道。
例如，在教授“认识时间”这一课时，教师可以微课上课，微课上的素材可以在教室当着所有小学生的面一起去选择小学生要学习的资源，最好边找边给小学生讲解这些东西的概念。这样可以让小学生认识到原来还有这么多的途径可以得到自己想要的资源，拓宽小学生学习的渠道。最好每一次使用微课的时候都简单地介绍一下这些内容在什么地方可以得到。或者，教师在使用微课方式上课时，有心的小学生会发现微课上有很多有意思的东西，如果小学生感兴趣，外向一点的小学生可能会选择问教师，内向的小学生自己在私下里琢磨，反正都能达到很好的效果，只是选择了不同的适合自己的方式而已，这些都是很好的。
总而言之，教师使用微课方式上课或多或少都能够给小学生带来利益，至于对小学生受益多少，取决于小学生而不是教师。只是希望教师能够充分利用和运用好微课，给小学生带来更有用有意思的东西，不给自己和小学生带来遗憾，在这里，我希望微课这种教学方式能够得到教师和学生的一致认可，让更多的学生受益，让更多的学生走在成功的路上，走得能够越来越远。
参考文献：
[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）
[2]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）