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摘 要：小学教育是日后人才培养的关键性时刻，奠定良好的语文基础知识对于小学生日后成长与学习都有着相 当重要的作用。在我国的素质教育理念知道之下，小学语文教育已经渐渐走入佳境，然而面对不断进步与革新的科 学技术水平，小学语文教育怎样能够突破传统教育的瓶颈，在当代教育领域构建一个属于新时代新环境的小学语文 教育体系已然成为当代不少学者教育家研究的热点话题之一。
关键词：人才培养;素质教育理念;传统教育;语文教育
在小学语文教学中加强教与学的创新是新课程标准下的一个必然趋势。以下是笔者在教学实践中总结出来的几点粗浅的经验，以供广大同行参考。
一、小学语文教育中存在的问题
由于受到应试教育的影响，小学语文教学中学生的学习方法，教师的教学方式仍旧停留在教与学围绕着考试转的模式上，学生在语文教育中很难发挥自己的想象力，更谈不上创造力;而教师在教学中也往往只注重了考试成绩的硬性评价，疏忽了对于学生的综合素质培养;教学中学生的学习兴趣激发不起来，教师“满堂灌”，学生机械地学成了传统的语文教育的主要方式，学生的想象力受到了限制，教师的教学积极性也受到了影响;在教学中，教学的两个主体在观念上的迥异导致小学语文教育似乎很难具有创造性发展的效果;教学方式的滞后，在一定意义上限制了语文课程向其他学科的拓展与延伸，导致学习方式上不能达到融会贯通;语文教育的方法不同于其他学科的教学方法，因此在实践的教学中，学生的思维能力难以得到有效锻炼;体验性教学虽然一再被倡导，但是在小学语文教育中，缺乏课外的锻炼与实践，使学生的思考能力得不到锻炼，不利于学生创造性地学习。
二、当代小学语文教育的创新与改革
悠悠华夏文明五千年光辉历史，我们的祖先凭借自己卓越的聪明才智，在人类创造的艺术长河之中留下了色彩斑斓的痕迹。中国文学对于写意的创作手法更是体现的淋漓尽致，其对与小学生文学思维的培养具有很重要的影响。近年来，小学语文基础教育颇受冷遇，关注民族文化不仅可以培养学生对于文学的追求从另一个角度来看，它对于小学生爱国主义情怀的培养也具有深远的影响。在小学语文教学的课程安排中将我国传统诗歌融入其中，调动学生学习我国传统诗歌和深远文化的积极性和参与感。另外开展课外兴趣小组，对于小学生学习我国语文知识都具有重要的影响，通过浅显易懂的教育模式培养学生在语文学习中的文学修养。借鉴其他科目对于我国传统语文的介绍学习，将其知识融入语文教学的过程之中，做到相互融合的方法。在语文学习的过程中我们要明确发散性思维对于艺术创造的重要影响，教师在教学过程中要设法积极调动学生参与创造的主动性和参与感，作为基础类课程而言单一的被接受模式会导致教学目标的事倍功半，所以是否能够让学生对课堂教学内容有积极地参与感对于语文学习有着相当重要的意义。
三、小学语文创新教育的方法
1.创设问题情境，启发学生积极思维
课堂教学是一个教师和学生双边活动的过程，学生是活动的积极参加者，是学习的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能激发学生的学习热情，唤起学生高度的求知欲望与兴趣，培养学生的好学精神，促使学生积极主动地探求数学知识的奥秘。实践证明，利用创设情境开展教学具有使教学多样性、教学更加具体全面、便于学生理解、吸引学生学习兴趣等特点，因此，如何把握好小学语文教学的情景创设，对于贯穿新课程教学改革，提升教学质量具有十分重要的作用。所谓教学“情境”，是把学生置于研究新的未知的问题环境之中，学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习。教师根据教学目标和教学内容创设的教学情境，引起学生强烈的好奇心、激发学生求知欲和认知冲突，调动“情商”来增强学生学习主动性，变“要学习”为“我要学习”，充分调动学生学习的主观能动性和积极性，激发生学习的兴趣，提高教学的质量。
2.运用启发式的教学方法，培养学生创新思维
启发式教学通過教师的间接引导，让学生在教师的引导下进行思考，最终达到认识知识，解决基本问题的目的。小学语文的教学方法应该重视启发式教学，教师通过谈话交流给学生以提示，激励学生继续思考，这样就开启学生的智慧，打开学生思维定势的枷锁，引导中学生主动积极地探究语文理论，解决语文难题。增强学生分析问题和解决问题的能力，从各个不同的角度揭示事物隐蔽的本质属性，以有利于帮助学生克服思维定势的负效应，从而培养学生思维的灵活性和敏捷性。
3.重视实践，提高学生的创新能力
实践是检验真理的唯一标准。在小学语文教学过程中，实践是学生解决问题和培养创新能力最重要的组成部分。我们应该加强教学的实践内容，充分利用作业来进行语文教学。如在教学过程中进行写作的实践，这加强了他们的观察能力。没有创新就没有国家的发展与未来。创新思维能力是小学生学习不可缺少的一种能力，也是新课程改革中明确提出的教育目标之一。小学生处于思维逻辑分析能力、判断能力和成长的关键时期，在语文教学中渗透创新教育理念，逐步培养他们的创新能力具有良好的作用。小学语文教师在教学过程中要把握好这一良好的教育时机，运用各种方法，培养学生的学习兴趣、改进学生的学习方法，从多个方面来提高学生的创新思维能力。
四、结论
在小学语文教学中实现课程创新的最终目的，是培养学生的创新精神，激发学生的发散性思维。而这项工作并非一蹴而就的事，而是要求我们的教师在日常的教学实践中始终坚持课程创新的思维方式，鼓励质疑，优化设计，改变旧有思维模式，精心组织教学，科学进行指导，大胆创新尝试，唯有如此，小学语文教学在课程创新上才能迈上新台阶。
关键词：人才培养;素质教育理念;传统教育;语文教育
在小学语文教学中加强教与学的创新是新课程标准下的一个必然趋势。以下是笔者在教学实践中总结出来的几点粗浅的经验，以供广大同行参考。
一、小学语文教育中存在的问题
由于受到应试教育的影响，小学语文教学中学生的学习方法，教师的教学方式仍旧停留在教与学围绕着考试转的模式上，学生在语文教育中很难发挥自己的想象力，更谈不上创造力;而教师在教学中也往往只注重了考试成绩的硬性评价，疏忽了对于学生的综合素质培养;教学中学生的学习兴趣激发不起来，教师“满堂灌”，学生机械地学成了传统的语文教育的主要方式，学生的想象力受到了限制，教师的教学积极性也受到了影响;在教学中，教学的两个主体在观念上的迥异导致小学语文教育似乎很难具有创造性发展的效果;教学方式的滞后，在一定意义上限制了语文课程向其他学科的拓展与延伸，导致学习方式上不能达到融会贯通;语文教育的方法不同于其他学科的教学方法，因此在实践的教学中，学生的思维能力难以得到有效锻炼;体验性教学虽然一再被倡导，但是在小学语文教育中，缺乏课外的锻炼与实践，使学生的思考能力得不到锻炼，不利于学生创造性地学习。
二、当代小学语文教育的创新与改革
悠悠华夏文明五千年光辉历史，我们的祖先凭借自己卓越的聪明才智，在人类创造的艺术长河之中留下了色彩斑斓的痕迹。中国文学对于写意的创作手法更是体现的淋漓尽致，其对与小学生文学思维的培养具有很重要的影响。近年来，小学语文基础教育颇受冷遇，关注民族文化不仅可以培养学生对于文学的追求从另一个角度来看，它对于小学生爱国主义情怀的培养也具有深远的影响。在小学语文教学的课程安排中将我国传统诗歌融入其中，调动学生学习我国传统诗歌和深远文化的积极性和参与感。另外开展课外兴趣小组，对于小学生学习我国语文知识都具有重要的影响，通过浅显易懂的教育模式培养学生在语文学习中的文学修养。借鉴其他科目对于我国传统语文的介绍学习，将其知识融入语文教学的过程之中，做到相互融合的方法。在语文学习的过程中我们要明确发散性思维对于艺术创造的重要影响，教师在教学过程中要设法积极调动学生参与创造的主动性和参与感，作为基础类课程而言单一的被接受模式会导致教学目标的事倍功半，所以是否能够让学生对课堂教学内容有积极地参与感对于语文学习有着相当重要的意义。
三、小学语文创新教育的方法
1.创设问题情境，启发学生积极思维
课堂教学是一个教师和学生双边活动的过程，学生是活动的积极参加者，是学习的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能激发学生的学习热情，唤起学生高度的求知欲望与兴趣，培养学生的好学精神，促使学生积极主动地探求数学知识的奥秘。实践证明，利用创设情境开展教学具有使教学多样性、教学更加具体全面、便于学生理解、吸引学生学习兴趣等特点，因此，如何把握好小学语文教学的情景创设，对于贯穿新课程教学改革，提升教学质量具有十分重要的作用。所谓教学“情境”，是把学生置于研究新的未知的问题环境之中，学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习。教师根据教学目标和教学内容创设的教学情境，引起学生强烈的好奇心、激发学生求知欲和认知冲突，调动“情商”来增强学生学习主动性，变“要学习”为“我要学习”，充分调动学生学习的主观能动性和积极性，激发生学习的兴趣，提高教学的质量。
2.运用启发式的教学方法，培养学生创新思维
启发式教学通過教师的间接引导，让学生在教师的引导下进行思考，最终达到认识知识，解决基本问题的目的。小学语文的教学方法应该重视启发式教学，教师通过谈话交流给学生以提示，激励学生继续思考，这样就开启学生的智慧，打开学生思维定势的枷锁，引导中学生主动积极地探究语文理论，解决语文难题。增强学生分析问题和解决问题的能力，从各个不同的角度揭示事物隐蔽的本质属性，以有利于帮助学生克服思维定势的负效应，从而培养学生思维的灵活性和敏捷性。
3.重视实践，提高学生的创新能力
实践是检验真理的唯一标准。在小学语文教学过程中，实践是学生解决问题和培养创新能力最重要的组成部分。我们应该加强教学的实践内容，充分利用作业来进行语文教学。如在教学过程中进行写作的实践，这加强了他们的观察能力。没有创新就没有国家的发展与未来。创新思维能力是小学生学习不可缺少的一种能力，也是新课程改革中明确提出的教育目标之一。小学生处于思维逻辑分析能力、判断能力和成长的关键时期，在语文教学中渗透创新教育理念，逐步培养他们的创新能力具有良好的作用。小学语文教师在教学过程中要把握好这一良好的教育时机，运用各种方法，培养学生的学习兴趣、改进学生的学习方法，从多个方面来提高学生的创新思维能力。
四、结论
在小学语文教学中实现课程创新的最终目的，是培养学生的创新精神，激发学生的发散性思维。而这项工作并非一蹴而就的事，而是要求我们的教师在日常的教学实践中始终坚持课程创新的思维方式，鼓励质疑，优化设计，改变旧有思维模式，精心组织教学，科学进行指导，大胆创新尝试，唯有如此，小学语文教学在课程创新上才能迈上新台阶。