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摘要：随着素质教育的全面推进，以人为本，全面提高学生整体素质的教育教学目标的提出，学校艺术教育作为素质教育的重要部分，越来越受到各学校的重视。在实践中，艺术教育对于学生道德情感的培养、学生个性特长的挖掘、校园文化的建设以及提高学校人才培养的多样性起着推动作用;注重并合理利用学校艺术教育的功能和作用，将为学校发展和师生发展奠定坚实的基础。
艺术教育历来是学校教育的一个重要课题。几千年前，孔子就提出“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），六艺之“乐”，其实就是学校艺术教育的雏形;在1562年，佛罗伦萨艺术家瓦萨利创办第一所艺术学院，标志着现代意义上学校艺术教育的开端和成形;到20世纪初，著名教育家蔡元培先生在《哲学大纲》中提出“以美育代宗教”的重要教育思想，这是我国艺术教育真正的开始;直至今天，现代教育体系中“全面发展”的育人观以及全面推进素质教育的号召，更是把学校艺术教育拓展成为一个层次更高、内涵更深、领域更广的教育课题……。从以上学校艺术教育的发展轨迹中，我们可以看出，学校艺术教育是一个古老的课题。在不断的沿袭和发展过程中，学校艺术教育被深深的烙上时代的印记，并且在学校发展、师生发展的历程中发挥着不可替代的功能与作用。
一、艺术教育的德育功能
艺术教育与德育是密不可分的，杜威曾经表达过这样的观点，他认为：道德不是单一的，而是知、情、意、行各方面的统一。育人是教育最直接、最根本的功能，而育人最基础的前提就是德育，将学生培养成道德高尚、人格健全的人是学校教育的目标，而艺术教育的作用正好能切合于此。可以说，艺术教育与德育的教育目标是一个统一的整体，因为在教育实践中，艺术教育以其独特并易于接受的方式促进人的思想道德产生质变和升华。孔子的“六艺说”恰是一个正确的例证，虽然其以“乐”为教育内容的思想并未形成完善体系，但他的出发点是希望通过以音乐为教育手段来促进人们形成求美、向善、乐观的价值观念，这种做法其实就是在实现艺术教育的德育功能。艺术教育对于人的情感培养起到重要作用。
首先，它有别于其他如说教、训诫、书本、记忆等教育方式，艺术不只是一种技能，它更是一种纯真的境界，它能让学生通过对各种艺术的学习与领悟、对艺术作品的鉴赏和创造中形成来自于内心情感的体验和调节，使情操得以陶冶，通过知觉的享受来引导心灵的净化，进一步促成内心的蜕变，塑造健康的审美观，懂得美丑善恶、真假是非，了解真正的人性，理解真正的道德。
其次，艺术总是与“美”联系在一起的，而艺术之美并非约定俗成，美的概念也从未有过明确界定，它来源于生活但又高于生活，是依靠人们的想象和感觉。所以，艺术教育给学生提供了比书本知识更为广阔和自由的空间，能让学生产生发现美和创造美的动力，并将其反馈作用于生活实践，让学生懂得怎样热爱生活、学会积极寻找生活之美，始终以积极向上的态度面对生活，从而形成良好的人生价值观。
可以说，艺术教育对于学生道德的培养有着非常重要的作用，艺术教育有着强大的德育功能。
二、艺术教育塑造校园文化功能
文化的力量是巨大的，一所学校要得到大众的认可，就必须树立鲜明的校园文化标志，以校园文化为形式来展示自己的个性和精神风貌。校园文化建设是一个系统的工程，校园文化的建设，能够强化环境育人意识，营造和谐发展的育人氛围。而学校的艺术教育，具有强大的文化塑造功能，加强学校艺术教育，将可以直接促成校园文化的形成与发展。以我所任教的小学为例，经过多年努力，一种“务实上进、和谐友爱、自信自强”的校园文化逐渐形成，而这与我校切实开展艺术教育是分不开的。我们知道，良好的校园文化对人能起到潜移默化的教育，我校在开展艺术教育的过程中，就非常重视校园文化的导向作用，所以我们将艺术教育与校园文化建设有机的结合在一起，极大发挥了艺术教育的文化塑造功能。
前面说过，艺术来于生活又高于生活，所以艺术所包含的领域是无限宽广的。但它们都有一个共性，就是能给人以享受和愉悦，能陶冶人的情操，能使人沉醉其中。而在实践中，我校就吸取艺术教育的多面性来进一步丰富校园文化建设，创设了一个和谐的校园文化氛围，进入校园，就能给人一种“亦静亦动”的文化气息，校园墙壁上的学生制作的壁画;校园楼道、走廊内随处可见的学生书画作品……给人一种高雅的静谧之美，而音乐教室里的美妙歌唱;课间学校操场上的舞蹈表演;武术班同学的英武身姿……又能使人感受到一种奔放的活力，这就是一种校园文化，身处于这样一个和谐美好的校园文化氛围，人们都会受到潜在的影响，进而从内心深处激发出一种积极向上的动力。而在这些学生艺术特长展示的背后，我们又可以发现他们很多良好的心里品质都来自于学校的艺术教育，如创作书画品时需要的沉静和想象力、学习舞蹈时需要的热情与奔放、习练武术时需要的坚韧不拔……，这些优良的心理品质又能促进校园文化的积淀与升华，形成良性循环，达到环境育人的目的。可以说，艺术教育与校园文化之间有着密不可分的关系，它们相互依存，相互促进。
三、艺术教育在学校发展中的促进作用
在我校的发展史中，艺术教育书写了浓墨重彩的一笔，我校生源质量相对较好，这是我校发展的一个优势。因此，学校经过积极探索和实践，决定开辟一条具有特色化的发展之路，就是全面推进素质教育;以挖掘和培养学生的个性特长作为学生成长的基础;加强艺术教育，以艺术教育为突破口促进学校的发展。事实证明，加强艺术教育对我校的学生发展、办学质量各方面都起到了积极的作用。
从学生的发展来看，艺术教育对于学生发展起到决定性的作用。在教育实践中，有这样一个普遍现象：许多学生学习成绩差，缺乏别人的关注而产生自卑感，但是当他身上的一些特长得到展示并受到肯定的时候，就会逐渐地克服自卑，重拾自信。自信作为一种健康的心理表现，是人追求成功的基石。在学校教育中，如何培养学生的自信心是一个重要的课题，人都有自我实现的需要，即人在成长过程中，都有发展自己的聪明才智、理想抱负，发挥自己的潜力的需要。
总之，在教育实践中，艺术教育是学校教育中重要的组成部分，注重和利用学校艺术教育的功能和作用，将会提高学校艺术教育质量，全面推进素质教育的进程，实现以人为本、全面提高学生整体素质的教育教学目标，最终使学校得到跨越式发展，给学校发展带来勃勃生机。
个人简介：刘姝琪，1980.11，女，山東泰安市，汉，本科，一级教师，新泰市平阳小学，研究方向：艺术。
艺术教育历来是学校教育的一个重要课题。几千年前，孔子就提出“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），六艺之“乐”，其实就是学校艺术教育的雏形;在1562年，佛罗伦萨艺术家瓦萨利创办第一所艺术学院，标志着现代意义上学校艺术教育的开端和成形;到20世纪初，著名教育家蔡元培先生在《哲学大纲》中提出“以美育代宗教”的重要教育思想，这是我国艺术教育真正的开始;直至今天，现代教育体系中“全面发展”的育人观以及全面推进素质教育的号召，更是把学校艺术教育拓展成为一个层次更高、内涵更深、领域更广的教育课题……。从以上学校艺术教育的发展轨迹中，我们可以看出，学校艺术教育是一个古老的课题。在不断的沿袭和发展过程中，学校艺术教育被深深的烙上时代的印记，并且在学校发展、师生发展的历程中发挥着不可替代的功能与作用。
一、艺术教育的德育功能
艺术教育与德育是密不可分的，杜威曾经表达过这样的观点，他认为：道德不是单一的，而是知、情、意、行各方面的统一。育人是教育最直接、最根本的功能，而育人最基础的前提就是德育，将学生培养成道德高尚、人格健全的人是学校教育的目标，而艺术教育的作用正好能切合于此。可以说，艺术教育与德育的教育目标是一个统一的整体，因为在教育实践中，艺术教育以其独特并易于接受的方式促进人的思想道德产生质变和升华。孔子的“六艺说”恰是一个正确的例证，虽然其以“乐”为教育内容的思想并未形成完善体系，但他的出发点是希望通过以音乐为教育手段来促进人们形成求美、向善、乐观的价值观念，这种做法其实就是在实现艺术教育的德育功能。艺术教育对于人的情感培养起到重要作用。
首先，它有别于其他如说教、训诫、书本、记忆等教育方式，艺术不只是一种技能，它更是一种纯真的境界，它能让学生通过对各种艺术的学习与领悟、对艺术作品的鉴赏和创造中形成来自于内心情感的体验和调节，使情操得以陶冶，通过知觉的享受来引导心灵的净化，进一步促成内心的蜕变，塑造健康的审美观，懂得美丑善恶、真假是非，了解真正的人性，理解真正的道德。
其次，艺术总是与“美”联系在一起的，而艺术之美并非约定俗成，美的概念也从未有过明确界定，它来源于生活但又高于生活，是依靠人们的想象和感觉。所以，艺术教育给学生提供了比书本知识更为广阔和自由的空间，能让学生产生发现美和创造美的动力，并将其反馈作用于生活实践，让学生懂得怎样热爱生活、学会积极寻找生活之美，始终以积极向上的态度面对生活，从而形成良好的人生价值观。
可以说，艺术教育对于学生道德的培养有着非常重要的作用，艺术教育有着强大的德育功能。
二、艺术教育塑造校园文化功能
文化的力量是巨大的，一所学校要得到大众的认可，就必须树立鲜明的校园文化标志，以校园文化为形式来展示自己的个性和精神风貌。校园文化建设是一个系统的工程，校园文化的建设，能够强化环境育人意识，营造和谐发展的育人氛围。而学校的艺术教育，具有强大的文化塑造功能，加强学校艺术教育，将可以直接促成校园文化的形成与发展。以我所任教的小学为例，经过多年努力，一种“务实上进、和谐友爱、自信自强”的校园文化逐渐形成，而这与我校切实开展艺术教育是分不开的。我们知道，良好的校园文化对人能起到潜移默化的教育，我校在开展艺术教育的过程中，就非常重视校园文化的导向作用，所以我们将艺术教育与校园文化建设有机的结合在一起，极大发挥了艺术教育的文化塑造功能。
前面说过，艺术来于生活又高于生活，所以艺术所包含的领域是无限宽广的。但它们都有一个共性，就是能给人以享受和愉悦，能陶冶人的情操，能使人沉醉其中。而在实践中，我校就吸取艺术教育的多面性来进一步丰富校园文化建设，创设了一个和谐的校园文化氛围，进入校园，就能给人一种“亦静亦动”的文化气息，校园墙壁上的学生制作的壁画;校园楼道、走廊内随处可见的学生书画作品……给人一种高雅的静谧之美，而音乐教室里的美妙歌唱;课间学校操场上的舞蹈表演;武术班同学的英武身姿……又能使人感受到一种奔放的活力，这就是一种校园文化，身处于这样一个和谐美好的校园文化氛围，人们都会受到潜在的影响，进而从内心深处激发出一种积极向上的动力。而在这些学生艺术特长展示的背后，我们又可以发现他们很多良好的心里品质都来自于学校的艺术教育，如创作书画品时需要的沉静和想象力、学习舞蹈时需要的热情与奔放、习练武术时需要的坚韧不拔……，这些优良的心理品质又能促进校园文化的积淀与升华，形成良性循环，达到环境育人的目的。可以说，艺术教育与校园文化之间有着密不可分的关系，它们相互依存，相互促进。
三、艺术教育在学校发展中的促进作用
在我校的发展史中，艺术教育书写了浓墨重彩的一笔，我校生源质量相对较好，这是我校发展的一个优势。因此，学校经过积极探索和实践，决定开辟一条具有特色化的发展之路，就是全面推进素质教育;以挖掘和培养学生的个性特长作为学生成长的基础;加强艺术教育，以艺术教育为突破口促进学校的发展。事实证明，加强艺术教育对我校的学生发展、办学质量各方面都起到了积极的作用。
从学生的发展来看，艺术教育对于学生发展起到决定性的作用。在教育实践中，有这样一个普遍现象：许多学生学习成绩差，缺乏别人的关注而产生自卑感，但是当他身上的一些特长得到展示并受到肯定的时候，就会逐渐地克服自卑，重拾自信。自信作为一种健康的心理表现，是人追求成功的基石。在学校教育中，如何培养学生的自信心是一个重要的课题，人都有自我实现的需要，即人在成长过程中，都有发展自己的聪明才智、理想抱负，发挥自己的潜力的需要。
总之，在教育实践中，艺术教育是学校教育中重要的组成部分，注重和利用学校艺术教育的功能和作用，将会提高学校艺术教育质量，全面推进素质教育的进程，实现以人为本、全面提高学生整体素质的教育教学目标，最终使学校得到跨越式发展，给学校发展带来勃勃生机。
个人简介：刘姝琪，1980.11，女，山東泰安市，汉，本科，一级教师，新泰市平阳小学，研究方向：艺术。