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班级是学校教育、教学工作的基本单位，学校正常教学秩序的建立，学生德智体全面发展，教师教与学协调统一，取得良好的效果，无不依赖于良好的班集体。建立良好班集体的一个首要方面就是学生要具有良好的思想品质。下面从四个方面谈一下班主任应怎样对学生进行思想教育。
一、关心爱护和严格要求相结合
热爱学生是教师的天职，班主任更要怀着深厚的感情去爱班上的每一个学生。爱是沟通师生思想感情的桥梁，是教育的润滑剂，没有真诚的爱就不会获得学生的心，班主任对学生的爱和严是统一的。严出于爱，爱寓于严，严而有格，爱而不纵，把对学生的爱和严结合起来，“以爱动其心，以严导其行”。使学生在中学这个人生的黄金时段里，各方面朝着健康的方向发展。
中学生阶段正处于世界观形成时期，社会主义的前途理想教育、人与人之间的平等关系，对他们都会产生积极的影响。因此，他们都具有向往未来，要求进步的心理特点。但是，由于处于过渡时期，缺乏经验和知识，辨别是非善恶的能力差，在生活中常受到一些坏思想和坏习惯的侵蚀，使一些同学思想波动走了弯路。对尚未定型的学生只能是从提高认识入手，讲事实，摆道理。动之以情，晓之以理。不能采取以势压人、挖苦体罚、经济制裁等办法。教师，尤其是班主任应该有爱心，以情动人，以理服人，打开学生的心扉。班主任不爱学生，会使学生产生逆反心理，这就更不可能了解学生的真实思想，更不可能教育好学生。
二、尊重信任与严格要求相结合
尊重和信任学生，就是尊重学生的人格和自尊心，相信学生的能力。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则——永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”严格要求学生和尊重信任学生是辩证统一的。严格要求是在尊重信任的前提下提出的，只有尊重信任学生，才会向学生提出严格的要求。在班级管理中，最大限度地调动学生的积极性，让学生自己管理自己，自己教育自己。如何在班中实行“量化管理”？每个学生可以轮流给班中同学的纪律、卫生、思想表现打分，每周汇总一次，每日评估一次。选出最佳者进行表彰，让每个同学都有自己是班级小主人的感觉，都自觉认真地参与班级管理，从各方面严格要求自己，尤其是对后进生，班主任应对其落后的一面明确指出，严格要求其改正缺点，但不能嫌弃他们，讽刺打击他们。他们也有闪光的一面，因此，可让他们更多地参加集体活动，并从中担任主要角色，多干一些对集体有益的事。后进生一般有着不同程度的心灵创伤，心的创伤只能用心灵的温暖来医治，受害花朵只能用更多的甘露来浇灌。尊重信任使后进生与班主任之间产生融洽的感情，与班集体形成和谐的气氛，使他们的进步有了一个良好的心理环境。
三、知人才能善教，善教须先知人
俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”作为班主任必须全面了解本班的学生，俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。”班主任只有充分了解和认真研究学生，才能恰如其分地去教育他们。一般说来，学生出现了心理障碍之后，难以做到自我排解。若不及时进行正确的引导，就会影响其身心健康。班主任的注意力不应放在表面问题和偶发事件上，应对学生的心灵世界给予热情关注和深入了解，然后采取恰当的方法予以解决。
中学生的思想观点、道德品质、意志性格、情感情操、文化学习、人际关系、价值取向，无不处在新旧交替、充满矛盾、变化剧烈的阶段。心理学家称这个阶段是心理上的“断乳”期，也叫“危险期”。针对这一特点，组织一个“怎样度过危险期”的主题讨论会，使每个同学都能正确认识这个时期自己思想、心理的波动，集中精力学习，安全渡过“危险期”。
四、利用美育对德育的促进进行渗透教育
美育又称审美教育或情感教育，是培养学生具有正确美学观点和感觉美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动，人人都爱美，人人都想美。美在人的心灵深处常常激起情感的浪花。对于正在成长的中学生，美育对他们格外重要。古往今来，真善美是紧密相连的，俄国文学家别林斯基明确说过：“道德与善是亲姐妹。”美与善的密切关系决定着美育总是把德育作为自己的主要内容。“以美导善”即是寓德育于美育之中，依靠具体可感的美的形象向学生进行德育渗透。
受成年人的影响，某些学习差、思想不求上进的同学片面追求外在美。我班通过主题演讲会，讨论“什么是真正的美”，使每个同学都懂得一个人美的核心是崇高的理想、高尚的情操、广博的知识等内在美。离开了它们，漂亮的外表只是一张“画皮”。应该以海伦·凯勒、张海迪为榜样，树立崇高的理想，在日常生活中，讲究自己的言谈举止、发型、服饰、个人卫生等，做到语言美、行为美、形象美，具有优良的品德。
通过美育教育，使学生的世界观、理想、判断能力都得到了提高，使他们在美的熏陶中，养成了说话和气、谦逊、诚恳的习惯，具有服饰整洁、美观、举止文明、端庄大方的优美风度，最终成为社会中德、智、体全面发展的人才。
以上四个环节是做好班主任工作的关键，也是笔者多年班主任工作的一点尝试和体会，愿与同行共同探讨。
（本文作者单位：甘肃省临潭县回中）
一、关心爱护和严格要求相结合
热爱学生是教师的天职，班主任更要怀着深厚的感情去爱班上的每一个学生。爱是沟通师生思想感情的桥梁，是教育的润滑剂，没有真诚的爱就不会获得学生的心，班主任对学生的爱和严是统一的。严出于爱，爱寓于严，严而有格，爱而不纵，把对学生的爱和严结合起来，“以爱动其心，以严导其行”。使学生在中学这个人生的黄金时段里，各方面朝着健康的方向发展。
中学生阶段正处于世界观形成时期，社会主义的前途理想教育、人与人之间的平等关系，对他们都会产生积极的影响。因此，他们都具有向往未来，要求进步的心理特点。但是，由于处于过渡时期，缺乏经验和知识，辨别是非善恶的能力差，在生活中常受到一些坏思想和坏习惯的侵蚀，使一些同学思想波动走了弯路。对尚未定型的学生只能是从提高认识入手，讲事实，摆道理。动之以情，晓之以理。不能采取以势压人、挖苦体罚、经济制裁等办法。教师，尤其是班主任应该有爱心，以情动人，以理服人，打开学生的心扉。班主任不爱学生，会使学生产生逆反心理，这就更不可能了解学生的真实思想，更不可能教育好学生。
二、尊重信任与严格要求相结合
尊重和信任学生，就是尊重学生的人格和自尊心，相信学生的能力。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则——永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”严格要求学生和尊重信任学生是辩证统一的。严格要求是在尊重信任的前提下提出的，只有尊重信任学生，才会向学生提出严格的要求。在班级管理中，最大限度地调动学生的积极性，让学生自己管理自己，自己教育自己。如何在班中实行“量化管理”？每个学生可以轮流给班中同学的纪律、卫生、思想表现打分，每周汇总一次，每日评估一次。选出最佳者进行表彰，让每个同学都有自己是班级小主人的感觉，都自觉认真地参与班级管理，从各方面严格要求自己，尤其是对后进生，班主任应对其落后的一面明确指出，严格要求其改正缺点，但不能嫌弃他们，讽刺打击他们。他们也有闪光的一面，因此，可让他们更多地参加集体活动，并从中担任主要角色，多干一些对集体有益的事。后进生一般有着不同程度的心灵创伤，心的创伤只能用心灵的温暖来医治，受害花朵只能用更多的甘露来浇灌。尊重信任使后进生与班主任之间产生融洽的感情，与班集体形成和谐的气氛，使他们的进步有了一个良好的心理环境。
三、知人才能善教，善教须先知人
俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”作为班主任必须全面了解本班的学生，俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。”班主任只有充分了解和认真研究学生，才能恰如其分地去教育他们。一般说来，学生出现了心理障碍之后，难以做到自我排解。若不及时进行正确的引导，就会影响其身心健康。班主任的注意力不应放在表面问题和偶发事件上，应对学生的心灵世界给予热情关注和深入了解，然后采取恰当的方法予以解决。
中学生的思想观点、道德品质、意志性格、情感情操、文化学习、人际关系、价值取向，无不处在新旧交替、充满矛盾、变化剧烈的阶段。心理学家称这个阶段是心理上的“断乳”期，也叫“危险期”。针对这一特点，组织一个“怎样度过危险期”的主题讨论会，使每个同学都能正确认识这个时期自己思想、心理的波动，集中精力学习，安全渡过“危险期”。
四、利用美育对德育的促进进行渗透教育
美育又称审美教育或情感教育，是培养学生具有正确美学观点和感觉美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动，人人都爱美，人人都想美。美在人的心灵深处常常激起情感的浪花。对于正在成长的中学生，美育对他们格外重要。古往今来，真善美是紧密相连的，俄国文学家别林斯基明确说过：“道德与善是亲姐妹。”美与善的密切关系决定着美育总是把德育作为自己的主要内容。“以美导善”即是寓德育于美育之中，依靠具体可感的美的形象向学生进行德育渗透。
受成年人的影响，某些学习差、思想不求上进的同学片面追求外在美。我班通过主题演讲会，讨论“什么是真正的美”，使每个同学都懂得一个人美的核心是崇高的理想、高尚的情操、广博的知识等内在美。离开了它们，漂亮的外表只是一张“画皮”。应该以海伦·凯勒、张海迪为榜样，树立崇高的理想，在日常生活中，讲究自己的言谈举止、发型、服饰、个人卫生等，做到语言美、行为美、形象美，具有优良的品德。
通过美育教育，使学生的世界观、理想、判断能力都得到了提高，使他们在美的熏陶中，养成了说话和气、谦逊、诚恳的习惯，具有服饰整洁、美观、举止文明、端庄大方的优美风度，最终成为社会中德、智、体全面发展的人才。
以上四个环节是做好班主任工作的关键，也是笔者多年班主任工作的一点尝试和体会，愿与同行共同探讨。
（本文作者单位：甘肃省临潭县回中）