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摘 要：在新时期的教育教学中，教学优化一直是教学工作的重要方面，对学生的核心素养发展具有重要意义。因此，在高中阶段的英语写作教学中，教师需要有意识地对写作教学进行优化。为此，教师可以将写作教学分为不同的方面，并从不同的角度进行细化与优化，促进学生英语写作能力的提升，同时也促进学生英语核心素养的强化。
关键词：高中英语;写作教学;优化方式;策略研究
对于高中阶段的英语写作教学而言，很多学生都觉得写作是英语中难度较大的部分，在写作中经常会遇到不会写的单词，不会用的语法，不知道写什么内容等多种情况。对于学生的这些情况，教师需要进行详细的了解，并进行针对性的教学改进。也即是说，很多学生觉得写作难，归根结底是因为积累不足、训练不够。所以，教师需要进行针对性的优化，帮助学生积累写作内容，优化写作质量，促进学生写作能力的提升，同时促进学生英语素养的稳固提升。故而，本文从以下几个方面入手来对高中英语写作教学的优化策略进行研究。
一、写作积累：多方面
写作积累是写作的基础。尤其是对于英语写作而言，英语不是我们的母语，如果不进行积累，很难将自己想表达的意思表达出来。所以，在高中英语写作教学中，教师需要引导学生进行多方面的写作积累。具体来说，词汇是写作优化的最小单元，没有词汇的积累，学生在写作中“寸步难行”，所以，教师需要引导学生积累大量的词汇。并且，教师需要引导学生进行精细化的语法学习和积累，促使学在写作中进行灵活地语法运用。此外，教师还需要引导学生积累一些常用的单语与句式，提升学生作文的文采性。
例如：在进行“Women of achievement”的教学时，我提醒学生抓住阅读的机会，将自己觉得陌生的词汇积累起来，以后在写作中可能会用到。并且，在阅读结束教学结束之后，我给学生进行了一些扩展。展开来说，对于“Women of achievement”这个主题，可以扩展的内容有很多，比如，有成就的女人都有哪些，她们有什么事迹，等等。对于这些内容，我用了图文的形式展示给学生。并且，在学生阅读之前，我让他们在阅读过程中，将自己感兴趣的人物或者事跡进行简单的英语记录，并将之作为写作素材进行积累。通过这样的教学积累，学生会发现写作越来越容易，写作能力自然也会得到强化。
二、写作训练：多样化
写作训练是写作教学优化的重要方面。“宝剑锋从磨砺出”，没有写作训练，学生的写作质量以及写作能力很难得到显著的提升。所以，教师可以为学生设计多样化的英语写作训练任务。具体来说，教师可以从微写作的角度给学生设计训练任务，也可以从时事的角度给学生设计写作任务，还可以将写作与阅读结合起来，设计写作训练。然而不管教师从哪个角度来设计写作训练方案，都需要考虑到学生的特点，并据此进行一定的调整和优化。
例如：现在的环境保护问题备受关注，自从新的垃圾分类标准实施之后，很多学生都非常关注，并经常在课下进行考虑。观察到这种情况，我特意给学生设计了一个写作任务。展开来说，在给学生展示写作要求之前，我先给他们展示了几个关于新的垃圾分类标准的图片，比如因为不知道怎么分类而苦恼的图片，垃圾分类小妙招的图片，等等。在展示之后，我让学生选择一个自己感兴趣的角度，写一篇关于新的垃圾分类标准的英语作文。这样的写作任务因为与学生感兴趣的事物有关，所以得到了学生的积极参与，写作效果较好。所以，写作训练需要多样化。
三、写作修改：多角度
写作修改对学生写作质量的提升具有重要作用。所以，对于高中阶段的写作教学优化来说，教师需要认识到写作修改的意义，并从多个角度进行写作修改教学。具体来说，教师需要让学生认识到写作修改的重要性，提升他们进行写作修改的积极性;也需要给学生设计不同的修改方式，提升写作修改的层次，还需要对学生的修改进行一定的指导，提升学生的修改效果。
例如：在“Body language”的教学过程中，我让学生进行了关于Body language的微写作。但因为课堂时间有限，并没有让学生在课堂上进行写作修改，而是将修改放在了课后。即我让学生在课下互换作文进行修改，并要求他们进行具体化的修改。比如，不能进行没有文采、句式简单之类的泛泛而谈，而是给出具体建议，如哪一句句式简单，应该改成什么样。有了这样的修改要求，学生的修改效率提升了很多。在修改结束之后，我将修改得较好的作文进行了班级展示，并对学生进行了一定的鼓励。通过这样的写作修改，学生的英语写作能力会强化，这对他们的英语素养提升大有裨益。所以，教师应注重写作修改。
总而言之，英语应用非常广泛，对学生的未来发展具有重要影响。所以，对于高中阶段的英语写作教学而言，教师应当让学生认识到英语写作的重要性，并设计多种有效的教学策略进行教学，扭转学生对英语写作的印象，让学生感受到英语写作的乐趣，同时获得写作质量的提升。如此一来，学生的写作效果会越来越好，英语综合能力也会越来越强。
参考文献：
[1]高云.核心素养培养指引下的英语作文教学研究[J].成才之路，2017（27）：29.
[2]李彩燕.提高学生思维品质的英语写作教学研究[J].教学月刊·中学版（教学参考），2017（05）：10-13.
关键词：高中英语;写作教学;优化方式;策略研究
对于高中阶段的英语写作教学而言，很多学生都觉得写作是英语中难度较大的部分，在写作中经常会遇到不会写的单词，不会用的语法，不知道写什么内容等多种情况。对于学生的这些情况，教师需要进行详细的了解，并进行针对性的教学改进。也即是说，很多学生觉得写作难，归根结底是因为积累不足、训练不够。所以，教师需要进行针对性的优化，帮助学生积累写作内容，优化写作质量，促进学生写作能力的提升，同时促进学生英语素养的稳固提升。故而，本文从以下几个方面入手来对高中英语写作教学的优化策略进行研究。
一、写作积累：多方面
写作积累是写作的基础。尤其是对于英语写作而言，英语不是我们的母语，如果不进行积累，很难将自己想表达的意思表达出来。所以，在高中英语写作教学中，教师需要引导学生进行多方面的写作积累。具体来说，词汇是写作优化的最小单元，没有词汇的积累，学生在写作中“寸步难行”，所以，教师需要引导学生积累大量的词汇。并且，教师需要引导学生进行精细化的语法学习和积累，促使学在写作中进行灵活地语法运用。此外，教师还需要引导学生积累一些常用的单语与句式，提升学生作文的文采性。
例如：在进行“Women of achievement”的教学时，我提醒学生抓住阅读的机会，将自己觉得陌生的词汇积累起来，以后在写作中可能会用到。并且，在阅读结束教学结束之后，我给学生进行了一些扩展。展开来说，对于“Women of achievement”这个主题，可以扩展的内容有很多，比如，有成就的女人都有哪些，她们有什么事迹，等等。对于这些内容，我用了图文的形式展示给学生。并且，在学生阅读之前，我让他们在阅读过程中，将自己感兴趣的人物或者事跡进行简单的英语记录，并将之作为写作素材进行积累。通过这样的教学积累，学生会发现写作越来越容易，写作能力自然也会得到强化。
二、写作训练：多样化
写作训练是写作教学优化的重要方面。“宝剑锋从磨砺出”，没有写作训练，学生的写作质量以及写作能力很难得到显著的提升。所以，教师可以为学生设计多样化的英语写作训练任务。具体来说，教师可以从微写作的角度给学生设计训练任务，也可以从时事的角度给学生设计写作任务，还可以将写作与阅读结合起来，设计写作训练。然而不管教师从哪个角度来设计写作训练方案，都需要考虑到学生的特点，并据此进行一定的调整和优化。
例如：现在的环境保护问题备受关注，自从新的垃圾分类标准实施之后，很多学生都非常关注，并经常在课下进行考虑。观察到这种情况，我特意给学生设计了一个写作任务。展开来说，在给学生展示写作要求之前，我先给他们展示了几个关于新的垃圾分类标准的图片，比如因为不知道怎么分类而苦恼的图片，垃圾分类小妙招的图片，等等。在展示之后，我让学生选择一个自己感兴趣的角度，写一篇关于新的垃圾分类标准的英语作文。这样的写作任务因为与学生感兴趣的事物有关，所以得到了学生的积极参与，写作效果较好。所以，写作训练需要多样化。
三、写作修改：多角度
写作修改对学生写作质量的提升具有重要作用。所以，对于高中阶段的写作教学优化来说，教师需要认识到写作修改的意义，并从多个角度进行写作修改教学。具体来说，教师需要让学生认识到写作修改的重要性，提升他们进行写作修改的积极性;也需要给学生设计不同的修改方式，提升写作修改的层次，还需要对学生的修改进行一定的指导，提升学生的修改效果。
例如：在“Body language”的教学过程中，我让学生进行了关于Body language的微写作。但因为课堂时间有限，并没有让学生在课堂上进行写作修改，而是将修改放在了课后。即我让学生在课下互换作文进行修改，并要求他们进行具体化的修改。比如，不能进行没有文采、句式简单之类的泛泛而谈，而是给出具体建议，如哪一句句式简单，应该改成什么样。有了这样的修改要求，学生的修改效率提升了很多。在修改结束之后，我将修改得较好的作文进行了班级展示，并对学生进行了一定的鼓励。通过这样的写作修改，学生的英语写作能力会强化，这对他们的英语素养提升大有裨益。所以，教师应注重写作修改。
总而言之，英语应用非常广泛，对学生的未来发展具有重要影响。所以，对于高中阶段的英语写作教学而言，教师应当让学生认识到英语写作的重要性，并设计多种有效的教学策略进行教学，扭转学生对英语写作的印象，让学生感受到英语写作的乐趣，同时获得写作质量的提升。如此一来，学生的写作效果会越来越好，英语综合能力也会越来越强。
参考文献：
[1]高云.核心素养培养指引下的英语作文教学研究[J].成才之路，2017（27）：29.
[2]李彩燕.提高学生思维品质的英语写作教学研究[J].教学月刊·中学版（教学参考），2017（05）：10-13.