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摘 要：在初中阶段是学生全面学习英语的关键时期，而英语学习的基础则是单词，英语基础是不是扎实也取决于词汇量掌握的多少。很多学生一提到背诵单词就一筹莫展，他们往往存在单词记不住，或者单词背过很快就会忘的特点，时间久了对单词的学习就会丧失信心。然而单词学习在初中英语学习中占据着重要的地位，如果单词学不好将无法取得理想的英语成绩。因此，教师一定要引起足够的重视，找到真正适合初中生学习单词的有效方法，帮助学生提高单词学习效率。
关键词：初中英语;词汇教学;学习策略
在英语学习过程中，词汇作为英语学习三要素之一，体现了词汇的基础性。要想学好英语，词汇是我们学习中一个绕不开的坎。在新课标的背景下，教师应当改变传统教学过程中机械的单词学习方式，减少学生在单词死记硬背过程中花费的时间，否则不仅不利于词汇的记忆，还容易给学生制造厌烦的情绪，让学生英语学习效果大打折扣。针对当前的教学问题，笔者结合自身多年教学经验，谈谈在初中英语词汇学习中有哪些高效的学习策略。
一、重视音标教学，夯实发音基础
在英语单词的学习过程中，最重要的是要先掌握单词的准确发音。很多学生由于单词发音不标准而影响单词的记忆，久而久之还造成严重的口语问题。因此在初中阶段首先要学好英语音标，然后通过音标教学来促进学生单词的学习。只有夯实发音基础，才能保证我们学过的单词更加扎实。
例如，在初一阶段就开始引导学生学习48个英语音标，按照音标分类先讲完单元音，然后再教授双元音，再给学生讲述辅音。通过这样有结构的教学，学生在学起来会更加有条理。在学完48个音标后开始教授学生发音规律，清辅音和浊辅音的区别，如/p/和/b/等。教师要合理引导学生掌握相关规则，然后在学习每课的生词的时候就可以根据音标规则来合理引导学生正确的单词发音。
二、单词融入句子，深化单词理解
学生在初中阶段的英语学习是培养英语思维增强英语语感的过程。因此，在这个阶段的学习我不太赞成教师在教授词汇的过程中只注重学生的发音和汉语意思，这样的学习效果很不理想。即使學生记住了单词，学生的单词运用能力是非常差的，他们不能熟练地将单词连成句子。因此，我建议教师在单词的教授过程中可以将单词融入到学生感兴趣的句子里，让教学方式更加多元。
例如，在学习“what did you do last weekend？”这一课的时候，先将本课的单词展示在课件上，如camp，badminton，beach，cinema，boat等，然后带领大家朗读这些单词。当同学们熟练掌握这些单词的发音的时候，马上将这节课要学习的单词融入到句子中去先将句子“What did you do last weekend？I went to the beach.”给大家讲清楚，然后让大家结合自己的个人情况分小组互相对话。然后也要注重发挥老师在课堂的作用，与学生进行交流，构建和谐的课堂气氛。可以找学生提问，如有的学生回答：“ I went to the cinema. ”老师还可以抓住学生的兴趣点，用英文和学生探讨一些学生感兴趣的电影，一方面增强口语表达能力，巩固课堂所学的词汇;另一方面有助于构建和谐的课堂气氛，让学生在英语课上更加积极踊跃，调动学生的学习兴趣。培养学生敢说英语爱说英语的好习惯。
三、培养阅读习惯，提高词汇积累
在初中英语新课标中，阅读部分一直是非常重要的一个环节。英语阅读可以考查学生的总结归纳能力，考查学生分析问题寻找细节的能力。因此，我提倡在初中阶段的英语学习中，教师要多多鼓励和引导学生养成英语阅读的好习惯。通过阅读可以不断培养学生的英语思维，通过阅读可以帮助学生找到优秀的写作素材。大量的英语阅读还能提高学生的词汇量，对单词巩固起到很好的效果。
例如，在平时的学习中老师可以推荐给学生一些优秀的英文读物，可以是著名的短篇英文小说，也可以是英文报刊。一方面可以提起学生的学习兴趣，另一方面对于学生单词的积累有非常大的帮助。老师还可以给学生总结一些经典的或者励志的英文句子，如：If you find a path with no obstacles，it probably doesn’t lead anywhere.Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm.”可以帮助学生在英语学习中找到学习乐趣，还能对学生起到相应的激励作用。
综上所述，要想在初中阶段强化学生的词汇学习，教师一定要转变传统教学观念，大胆改革创新教学方法，从单词的语音教学入手，将学生的词汇学习基础打牢固。还要注意将单词融入句子，培养学生的英语思维，通过句子深化单词的运用能力。然后还要培养学生的阅读能力，通过阅读来带动学生的学习兴趣，巩固学生的单词学习。
参考文献：
[1]刘慧英.浅谈初中英语高效课堂教学中应如何加强对学生学习策略的指导[J].中国校外教育，2012（13）：94.
[2]展媛. 关于初中英语教学中词汇学习策略的研究[D].内蒙古师范大学，2009.
关键词：初中英语;词汇教学;学习策略
在英语学习过程中，词汇作为英语学习三要素之一，体现了词汇的基础性。要想学好英语，词汇是我们学习中一个绕不开的坎。在新课标的背景下，教师应当改变传统教学过程中机械的单词学习方式，减少学生在单词死记硬背过程中花费的时间，否则不仅不利于词汇的记忆，还容易给学生制造厌烦的情绪，让学生英语学习效果大打折扣。针对当前的教学问题，笔者结合自身多年教学经验，谈谈在初中英语词汇学习中有哪些高效的学习策略。
一、重视音标教学，夯实发音基础
在英语单词的学习过程中，最重要的是要先掌握单词的准确发音。很多学生由于单词发音不标准而影响单词的记忆，久而久之还造成严重的口语问题。因此在初中阶段首先要学好英语音标，然后通过音标教学来促进学生单词的学习。只有夯实发音基础，才能保证我们学过的单词更加扎实。
例如，在初一阶段就开始引导学生学习48个英语音标，按照音标分类先讲完单元音，然后再教授双元音，再给学生讲述辅音。通过这样有结构的教学，学生在学起来会更加有条理。在学完48个音标后开始教授学生发音规律，清辅音和浊辅音的区别，如/p/和/b/等。教师要合理引导学生掌握相关规则，然后在学习每课的生词的时候就可以根据音标规则来合理引导学生正确的单词发音。
二、单词融入句子，深化单词理解
学生在初中阶段的英语学习是培养英语思维增强英语语感的过程。因此，在这个阶段的学习我不太赞成教师在教授词汇的过程中只注重学生的发音和汉语意思，这样的学习效果很不理想。即使學生记住了单词，学生的单词运用能力是非常差的，他们不能熟练地将单词连成句子。因此，我建议教师在单词的教授过程中可以将单词融入到学生感兴趣的句子里，让教学方式更加多元。
例如，在学习“what did you do last weekend？”这一课的时候，先将本课的单词展示在课件上，如camp，badminton，beach，cinema，boat等，然后带领大家朗读这些单词。当同学们熟练掌握这些单词的发音的时候，马上将这节课要学习的单词融入到句子中去先将句子“What did you do last weekend？I went to the beach.”给大家讲清楚，然后让大家结合自己的个人情况分小组互相对话。然后也要注重发挥老师在课堂的作用，与学生进行交流，构建和谐的课堂气氛。可以找学生提问，如有的学生回答：“ I went to the cinema. ”老师还可以抓住学生的兴趣点，用英文和学生探讨一些学生感兴趣的电影，一方面增强口语表达能力，巩固课堂所学的词汇;另一方面有助于构建和谐的课堂气氛，让学生在英语课上更加积极踊跃，调动学生的学习兴趣。培养学生敢说英语爱说英语的好习惯。
三、培养阅读习惯，提高词汇积累
在初中英语新课标中，阅读部分一直是非常重要的一个环节。英语阅读可以考查学生的总结归纳能力，考查学生分析问题寻找细节的能力。因此，我提倡在初中阶段的英语学习中，教师要多多鼓励和引导学生养成英语阅读的好习惯。通过阅读可以不断培养学生的英语思维，通过阅读可以帮助学生找到优秀的写作素材。大量的英语阅读还能提高学生的词汇量，对单词巩固起到很好的效果。
例如，在平时的学习中老师可以推荐给学生一些优秀的英文读物，可以是著名的短篇英文小说，也可以是英文报刊。一方面可以提起学生的学习兴趣，另一方面对于学生单词的积累有非常大的帮助。老师还可以给学生总结一些经典的或者励志的英文句子，如：If you find a path with no obstacles，it probably doesn’t lead anywhere.Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm.”可以帮助学生在英语学习中找到学习乐趣，还能对学生起到相应的激励作用。
综上所述，要想在初中阶段强化学生的词汇学习，教师一定要转变传统教学观念，大胆改革创新教学方法，从单词的语音教学入手，将学生的词汇学习基础打牢固。还要注意将单词融入句子，培养学生的英语思维，通过句子深化单词的运用能力。然后还要培养学生的阅读能力，通过阅读来带动学生的学习兴趣，巩固学生的单词学习。
参考文献：
[1]刘慧英.浅谈初中英语高效课堂教学中应如何加强对学生学习策略的指导[J].中国校外教育，2012（13）：94.
[2]展媛. 关于初中英语教学中词汇学习策略的研究[D].内蒙古师范大学，2009.