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摘要：《小学语文新课程标准》提出了小学阶段的学生在写字方面的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。部编版教材对写字的要求更为明确与严格。
关键词：学生；书写指导；策略
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）21-0056-02
从一年级开始，如果严格要求、严格训练，就能引导学生写出一手漂亮的字。那么如何重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯呢？
1 正确的写字姿势
小学生正处于生长发育的关键时期，正确良好的坐姿和握笔十分重要。受学前教育的影响，很多学生的握笔姿势都存在极大问题。因此，教师就应十分注意学生的握笔和写字姿势，发现有问题应及时纠正。
只要学生一握笔，我就会马上提醒书写坐姿：头要正、身要直、脚要平。然后示范执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度。部分学生握笔方法存在问题，就需要老师在巡视过程中及时提出并纠正，一定不能忽略每个孩子。
作为小学生很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。因此每次写字前，我都会要求学生轻吟写字要领：“头放正，肩放平，一尺一寸一拳头，口紧闭，明眼睛，一笔一划看仔细，我会把字写端正。”这样他们一背诵要领，就会马上抬头直腰，坐正，以保持良好的写字姿势，在书写的过程中，只要发现学生姿势有不规范，我就会再次轻声提醒，使学生的不良习惯及时得到改正。
2 反复练习笔画
笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。第一册语文书的最后一页，是汉字基本笔画的认识及书写方法。在教学写字之前，首先要让学生认识每一种笔画的特点和书写方法。
如：教学“横”时，让学生知道横有长、短之分。长横的写法：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰。
教学“竖”时， 让学生知道，竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法：下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。同时对一些形近的笔画要分清读法和写法，比如：“撇点”与“撇折”。把各种笔画的正确读法和写法依次教给学生，让学生加以练习，为写字做好铺垫。
在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习点、横、竖、撇、捺等基本笔画。“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”用要领提醒学生，逐步使他们养成良好的写字能力和写字习惯。
3 分析观察结构
对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，小学生写字“缺”的就是观察，往往提笔就写，所以老师在学生动笔写字之前就要提醒学生仔细观察所要写的字。
如教学“点”字时 ，引導学生发现“点”字在田字格中要怎样写才能写得漂亮呢？（展台出示田字格里的范字，学生观察）有的说：“我发现第一笔‘竖’是从竖中线起笔的。”有的说：“我发现，中间‘口’字是个扁口，其中横折的横要压在横中线上。”有的说：“一个上小下大的字， 底下的四点要写得大一点，托住上面的占。”有的说：“这四个点不一样，第一点往左的，后面的三个点是往右的。”有的说：“第一个点和最后一个点大，中间的两个点小。”通过观察分析，学生的观察能力得到了培养，又加深了孩子们对汉字结构的掌握，有利于他们更好地书写。
4 教师引领示范
作为教师的我们应严格规范书写，让学生有学习的榜样。要想每个学生都能写得一手好的字，必须依赖教师的言传身教。因此，在教学每一课生字时，我都利用实物投影把每一个生字在田字格中写出来，很形象直观地让学生观察每一个字的写法和占格的位置。我还有一个绝活。低年级学生，带领学生书空的时候，镜面示范很重要，既能观察到学生书写笔顺是否正确，也能注意哪些孩子注意力没集中。因此，我会用我的左手书空，学生就能很直观地看到老师的书写了。时间久了，我也就练就成了左手镜面示范的本领，学生正确的书写习惯也就养成了。
5 激励强化训练
激发学生的写字兴趣，学生有兴趣才能认真练字，自觉练字，如没有兴趣，就容易写得潦草，敷衍了事。教师要使学生懂得写好字的重要性，我会向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事，对于写字认真，进步快的学生也会给予表扬和鼓励。每周的书写展示墙可以有效提高学生写字的兴趣，学生的竞争意识也愈加浓厚。
总之，学生写字能力的培养不是一朝一夕的事，要提高学生的写字能力，必须从低年级入手。让学生真正感受到写字的乐趣，增强学习的信心，提高学生的审美能力和审美水平，使绝大多数学生都能写一手漂亮的汉字。
关键词：学生；书写指导；策略
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）21-0056-02
从一年级开始，如果严格要求、严格训练，就能引导学生写出一手漂亮的字。那么如何重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯呢？
1 正确的写字姿势
小学生正处于生长发育的关键时期，正确良好的坐姿和握笔十分重要。受学前教育的影响，很多学生的握笔姿势都存在极大问题。因此，教师就应十分注意学生的握笔和写字姿势，发现有问题应及时纠正。
只要学生一握笔，我就会马上提醒书写坐姿：头要正、身要直、脚要平。然后示范执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度。部分学生握笔方法存在问题，就需要老师在巡视过程中及时提出并纠正，一定不能忽略每个孩子。
作为小学生很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。因此每次写字前，我都会要求学生轻吟写字要领：“头放正，肩放平，一尺一寸一拳头，口紧闭，明眼睛，一笔一划看仔细，我会把字写端正。”这样他们一背诵要领，就会马上抬头直腰，坐正，以保持良好的写字姿势，在书写的过程中，只要发现学生姿势有不规范，我就会再次轻声提醒，使学生的不良习惯及时得到改正。
2 反复练习笔画
笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。第一册语文书的最后一页，是汉字基本笔画的认识及书写方法。在教学写字之前，首先要让学生认识每一种笔画的特点和书写方法。
如：教学“横”时，让学生知道横有长、短之分。长横的写法：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰。
教学“竖”时， 让学生知道，竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法：下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。同时对一些形近的笔画要分清读法和写法，比如：“撇点”与“撇折”。把各种笔画的正确读法和写法依次教给学生，让学生加以练习，为写字做好铺垫。
在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习点、横、竖、撇、捺等基本笔画。“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”用要领提醒学生，逐步使他们养成良好的写字能力和写字习惯。
3 分析观察结构
对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，小学生写字“缺”的就是观察，往往提笔就写，所以老师在学生动笔写字之前就要提醒学生仔细观察所要写的字。
如教学“点”字时 ，引導学生发现“点”字在田字格中要怎样写才能写得漂亮呢？（展台出示田字格里的范字，学生观察）有的说：“我发现第一笔‘竖’是从竖中线起笔的。”有的说：“我发现，中间‘口’字是个扁口，其中横折的横要压在横中线上。”有的说：“一个上小下大的字， 底下的四点要写得大一点，托住上面的占。”有的说：“这四个点不一样，第一点往左的，后面的三个点是往右的。”有的说：“第一个点和最后一个点大，中间的两个点小。”通过观察分析，学生的观察能力得到了培养，又加深了孩子们对汉字结构的掌握，有利于他们更好地书写。
4 教师引领示范
作为教师的我们应严格规范书写，让学生有学习的榜样。要想每个学生都能写得一手好的字，必须依赖教师的言传身教。因此，在教学每一课生字时，我都利用实物投影把每一个生字在田字格中写出来，很形象直观地让学生观察每一个字的写法和占格的位置。我还有一个绝活。低年级学生，带领学生书空的时候，镜面示范很重要，既能观察到学生书写笔顺是否正确，也能注意哪些孩子注意力没集中。因此，我会用我的左手书空，学生就能很直观地看到老师的书写了。时间久了，我也就练就成了左手镜面示范的本领，学生正确的书写习惯也就养成了。
5 激励强化训练
激发学生的写字兴趣，学生有兴趣才能认真练字，自觉练字，如没有兴趣，就容易写得潦草，敷衍了事。教师要使学生懂得写好字的重要性，我会向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事，对于写字认真，进步快的学生也会给予表扬和鼓励。每周的书写展示墙可以有效提高学生写字的兴趣，学生的竞争意识也愈加浓厚。
总之，学生写字能力的培养不是一朝一夕的事，要提高学生的写字能力，必须从低年级入手。让学生真正感受到写字的乐趣，增强学习的信心，提高学生的审美能力和审美水平，使绝大多数学生都能写一手漂亮的汉字。