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班主任工作是做好学校工作的关键， 一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍， 班主任工作在整个学校中的有着重要的作用。
一、班主任自身要练好“内功”
要做好班级各项工作， 班主任必须提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力， 而是班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人佩服的声誉和威望， 它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师， 而教师是知识的传播者， 是智慧的化身。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起一种权威， 那么他在做班主任的工作时就能起到“不令而行” 的效果。
（一） 不断用新的知识充实自己， 做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天， 教师已不再是学生获取知识的唯一途径， 教师必须是确实有知识才能真正得到学生的敬重和信任。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此， 班主任必须不断用新知识充实和武装自己。
（二） 加强师德修养， 做学生的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用， 都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养， 努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范， 做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说： “没有教师对学生直接的人格影响， 就不可能有真正的教育工作。” 马卡连柯也说： “教师的个人榜样， 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 因此， 提高思想道德水平， 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
（三） 必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力， 组织协调能力， 个别谈话和谈心的能力， 口头和书面表达能力， 发现、培养和使用人才的能力， 总结工作的能力等等。但作为一名班主任， 首先必须有体察学生的思想、情感、需求， 捕捉学生的思想信息， 把握他学生真实态度的能力， 还应有启迪学生心灵、把教育和管理相结合以及较高的演讲和对话能力。
二、班主任要切实做好学生工作
班主任练好“内功” 是做好学生工作的前提， 但班主任在努力提高自身素质能力的同时， 还要下大力气做好以下四项工作。
（一） 树立良好的班风
班级是一个整体， 学生要在这个集体里学习、生活和成长。好的环境能够激励人上进， 可以改造人。因此这个集体需要有一种精神， 那就是蓬勃向上的集体主义精神，这种精神从何而来？ 它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础， 是建设好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用， 通过德工处、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊等多种途径对学生进行思想政治教育， 帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一， 是树好班风的重要表现。因此， 班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外， 还需经常对学生进行“班兴我荣， 班落我耻， 以班为家， 荣辱与共” 的教育， 以此来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力。
（二） 组建强有力的班委会
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的， 而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说， 班委会是班主任的左膀右臂。班干部在班级中起到核心骨干的作用， 他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分， 能否组建起强有力的班委会， 如何调动学生干部的积极性， 利用他们的优势做好学生工作， 也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的推荐、选拔和培养等一系列的工作。班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务并且有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后， 班主任应加强对他们的培养和教育。班主任要从工作内容， 工作方法和工作艺术上进行指导， 帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系， 处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们， 使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提， 不能光使用不培养， 教育是培养的继续， 当班干部有了一定的工作经验后， 班主任要放手地使用他们。不要束缚他们的手脚， 让他们充分探索搞好班级工作的新路子。班主任对工作中的不足要及时指出， 对工作中的困难要给予班干帮助， 对工作中的失误班主任要承担领导责任， 对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时， 对表现突出， 工作、组织能力超群的干部， 要让他们发挥自己的才能， 为学校做好学生工作发挥更大的作用。
（三） 大胆管理学生， 严格按校规校纪办事
班主任要注意工作方法， 应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、少在公开场合点名批评的原则和正面疏导的工作方法。不能放纵学生， 在管理上要严格对待， 在生活上对生病的学生要给予关心， 让他们感到温暖。实践证明这样做的效果往往较好。
此外， 要做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生， 同时学生也了解、熟悉班主任， 二者之间就能相互尊重、相互信任。如此， 也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础， 若本班与其他班级之间有矛盾时， 班主任要妥善处理好， 化消极因素为积极因素。
一、班主任自身要练好“内功”
要做好班级各项工作， 班主任必须提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力， 而是班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人佩服的声誉和威望， 它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师， 而教师是知识的传播者， 是智慧的化身。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起一种权威， 那么他在做班主任的工作时就能起到“不令而行” 的效果。
（一） 不断用新的知识充实自己， 做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天， 教师已不再是学生获取知识的唯一途径， 教师必须是确实有知识才能真正得到学生的敬重和信任。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此， 班主任必须不断用新知识充实和武装自己。
（二） 加强师德修养， 做学生的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用， 都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养， 努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范， 做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说： “没有教师对学生直接的人格影响， 就不可能有真正的教育工作。” 马卡连柯也说： “教师的个人榜样， 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 因此， 提高思想道德水平， 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
（三） 必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力， 组织协调能力， 个别谈话和谈心的能力， 口头和书面表达能力， 发现、培养和使用人才的能力， 总结工作的能力等等。但作为一名班主任， 首先必须有体察学生的思想、情感、需求， 捕捉学生的思想信息， 把握他学生真实态度的能力， 还应有启迪学生心灵、把教育和管理相结合以及较高的演讲和对话能力。
二、班主任要切实做好学生工作
班主任练好“内功” 是做好学生工作的前提， 但班主任在努力提高自身素质能力的同时， 还要下大力气做好以下四项工作。
（一） 树立良好的班风
班级是一个整体， 学生要在这个集体里学习、生活和成长。好的环境能够激励人上进， 可以改造人。因此这个集体需要有一种精神， 那就是蓬勃向上的集体主义精神，这种精神从何而来？ 它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础， 是建设好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用， 通过德工处、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊等多种途径对学生进行思想政治教育， 帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一， 是树好班风的重要表现。因此， 班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外， 还需经常对学生进行“班兴我荣， 班落我耻， 以班为家， 荣辱与共” 的教育， 以此来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力。
（二） 组建强有力的班委会
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的， 而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说， 班委会是班主任的左膀右臂。班干部在班级中起到核心骨干的作用， 他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分， 能否组建起强有力的班委会， 如何调动学生干部的积极性， 利用他们的优势做好学生工作， 也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的推荐、选拔和培养等一系列的工作。班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务并且有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后， 班主任应加强对他们的培养和教育。班主任要从工作内容， 工作方法和工作艺术上进行指导， 帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系， 处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们， 使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提， 不能光使用不培养， 教育是培养的继续， 当班干部有了一定的工作经验后， 班主任要放手地使用他们。不要束缚他们的手脚， 让他们充分探索搞好班级工作的新路子。班主任对工作中的不足要及时指出， 对工作中的困难要给予班干帮助， 对工作中的失误班主任要承担领导责任， 对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时， 对表现突出， 工作、组织能力超群的干部， 要让他们发挥自己的才能， 为学校做好学生工作发挥更大的作用。
（三） 大胆管理学生， 严格按校规校纪办事
班主任要注意工作方法， 应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、少在公开场合点名批评的原则和正面疏导的工作方法。不能放纵学生， 在管理上要严格对待， 在生活上对生病的学生要给予关心， 让他们感到温暖。实践证明这样做的效果往往较好。
此外， 要做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生， 同时学生也了解、熟悉班主任， 二者之间就能相互尊重、相互信任。如此， 也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础， 若本班与其他班级之间有矛盾时， 班主任要妥善处理好， 化消极因素为积极因素。