教案是教师用以施教的方案，教案中的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、作业布置等内容环节，教师是清楚的，学生却不甚明白，他只能跟着教师走，缺少应有的主动权，这样就难以落实“以学生为中心”的主体地位问题。而教师如果把教的目标转化为学的目标，把经过认真制定的学习目标设计成学习方案展示给学生，就可建立一种有目标的学习向往，给学生以明确的思维导向，调动学生的积极性、主动性，让学生最大限度地参与到学习的全过程中，有效地提高课堂教学效率，这个学习方案我们称为“预习达标案”，也就是“学案”。预习达标案是教師精心编写指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据。好的“预习达标案”，实际上就是教学内容的深化与延伸，它源于教材又不拘泥于教材，并可超越教材构成了知识网络，使知识网络构成体系，它体现的是师生共同探索知识、方法、规律和被优化了的过程。我们的预习达标案主要有三个板块组成：预习指导、精讲点拨、达标测评。
　　一、预习指导
　　预习是一种良好的学习习惯。但是因为学生课堂学习的时间有限，学生不可能自学掌握所有的知识重点，所以在预习时，应该对预习要求有明确的规定，设立问题情景，引导他们快速积极地进入问题情景并产生强烈求知欲，为下一步“互动解疑”打下基础，实现真正的有效教学。关于预习指导板块，我设计的问题主要是本节重点，一般以问答题和直观的填空题形式出现。另外我还根据自己对教材的掌握和教学经验，结合学生实际认知水平，尽量按教材顺序编排。这样不但可以降低课堂学习难度，培养学生自主学习的能力。而且可以让学生快速了解学习内容，激发课堂参与学习的积极性和主动性，提高学习效率
　　二、精讲点拨
　　精讲点拨板块主要是针对本节难点，教材一般通过观察实验、演示实验或探究实验等活动突破难点。根据新课标要求，我把实验设计为直观的填空、知识网络结构或流程结构为主的尝试练习，引导学生实验前先思考，然后再进行实验或者先引导学生实验，然后再思考归纳，从而提高课堂效益。如我在进行《体内气体交换》教学时，探究实验：呼吸时二氧化碳体积分数的变化为本节难点，为了很好突破这一难点，此探究实验在学案中设计为互动解疑：①探究指导1实验步骤不足之处：________。②改进意见：_________。 ③完成64页探究计划表。④讨论：（1）、________。（2）、________。
　　教师引导学生先思考精讲点拨中问题，如果碰到疑难问题、有争议的问题教师进行适时的引导讨论和点拨精讲，最后引导学生动手尝试实验，自主探索，这样设计很好地突破教学难点，提高课堂效益。又如我在进行《植物的开花和结果》教学时，观察实验：花的结构为本节重点和难点，为了很好突破这一重难点，此观察实验也在学案中设计为精讲点拨：①按照84页观察实验指导要求认识花的各部分结构，并完成84页表格。②归纳花的基本结构（按由内到外，由上到下的顺序）、主要功能：
　　我先引导学生按照教材84页观察实验指导要求认识花的各部分结构，并完成84页表格。然后引导学生根据知识网络结构提示思考花的基本结构及其主要功能，有争议的地方教师适时引导讨论或点拨精讲。最后师生归纳总结，这样设计很好地突破本节重难点并且提高了课堂效益，同时还培养了学生的归纳概括能力。
　　三、达标反馈
　　课内达标反馈是教师落实课堂教学目标、检查课堂教学效果的重要环节，是为全体学生展示解题过程、发现学生解题过程中存在问题、创造个体表现机会的一种不可或缺的课堂教学好形式。因此，当堂进行达标检测，能及时得到学习的反馈，解决问题，很好地突破本节重难点。
　　我把能够体现教学内容重点的典型问题，全体学生必须掌握的基本问题，必需通过笔头训练才能掌握的问题，多数学生容易出现的错误问题等设计成达标反馈练习题。这样的习题才能具有针对性，才能检测学生的学习效果。另外对于过于疑难的问题，不属于课标要求的内容不必出现。
　　课前精心设计“预习达标案”能体现教学活动中的教师为主导、学生为主体，训练为主线，以有效提高教学质量。