【摘 要】
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本文采用实验研究法，将概念地图作为一种教学策略，应用于写作困难学生的作文教学中，探讨技术支持下的作文方式是否能提高写作困难学生的作文质量。实验结果表明：概念地图作为一种
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本文采用实验研究法，将概念地图作为一种教学策略，应用于写作困难学生的作文教学中，探讨技术支持下的作文方式是否能提高写作困难学生的作文质量。实验结果表明：概念地图作为一种教学策略引入到写作困难学生的写作过程中。不仅能有力地支持写作困难学生写作过程中的构思环节，还能部分支持写作过程中的转译与修改环节。概念地图对写作困难学生写作的整体支持，使他们的写作水平得到了显著提高。另外，这种写作方式还能在一定程度上提高写作困难学生写作的兴趣，改变写作困难学生的写作态度。
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