论文部分内容阅读
摘 要：学之根本，需从心而发，才会有不可估量的潜能被挖掘出来，而作为教师，同样需要从心开始，激发学生学习的动力，才能打造出真正高效的课堂。本文以高职院校学生为例，从情感和教学方式上分析了如何在这样一群自制自律和学习能力都相对比较薄弱的学生群体中有效输出专业知识，打造真正的高效课堂。
关键词：高职教育；高效课堂；从心开始
曾经做过很多年的学生，深知课堂上学生对于知识的高效吸收远比课后的各种补习要扎实和牢固得多。在企业工作多年后，也更加深刻地体会到将我们在学校所学的知识真正转化成工作所需时，是一个多么漫长的累积和再学习的过程。高职高专的学生学习基础较差，学习信念不够强烈，学习习惯也亟待改进，學习方法更是需要教师的引导。想要一蹴而就地从行为和结果上改变他们是根本不可能的，于是，在接手大一新生的课程时，笔者思索着尝试调整教学节奏，从心开始，在与学生的心灵碰撞中逐步打造成就学生的高效课堂。
一、信心：思想引导，信念起步
给2017级大一新生上第一堂课时，笔者没有急于开始上新课，而是从现实的企业招聘、社会就业现状谈起，将之前在企业工作时所碰到的各种大学毕业生的情况讲给学生听，同时将招聘网站上与本专业相关的人才标准展示给他们看。看着学生眼中那一闪而过的亮光，笔者知道他们应该已经体会到自己需要具备怎样的技能才可能拥有日后选择好工作的机会。于是笔者赶快趁热打铁，告知他们在大学里应该如何找准自己的定位，如何更有效地利用课上和课下的时间进行高效地学习，如何更全面地发展自己的各项潜能，让他们在内心树立起努力学习的信念，立志成为社会的栋梁之材。等到再上第二堂课时，笔者已经明显地感受到他们内心澎湃的学习热情和满满的对知识的渴望，这是让教师感到欣喜的信号。思想引导，信念起步，拥有了信心，高效课堂的打造才可能拥有一定的基础和原动力。
二、实心：实践课堂，学以致用
在实际课堂教学中，对于书本上中规中矩、理论性极强的专业类型知识，作为过来人，笔者完全理解学生所表现出来的倦怠，也因此更加提醒自己要尽自己所能地去做一些实际的改观，通过联系工作实践中的实际案例、实际操作和实景模拟等方式来提高学生的学习兴趣。笔者挖空心思地回想在企业中曾经经历的人和事，在网络上搜索各种相关的教学资源，最后再整理出典型易懂的案例运用到课堂教学中，以此来激发学生倾听的兴趣，从而使他们愿意去接受那些枯燥乏味的理论知识，并将其转化成自身的理解运用到实训操作中。有时候觉得对他们的要求近乎有些苛刻，很多时候也会惊喜地发现学生其实有着无尽的潜力和爆发力，他们制作的PPT和所做的演讲常让人有耳目一新的感觉。正是这样的实践课堂给了学生展示的机会，甚至时而还会碰撞出思想的火花，听到他们不一样的独到见解。每每这时，心里总会有满满的收获感和小小的成就感，连自己也觉得受益匪浅。这其实也是一个教学相长的过程，在实践课堂的互动中，也时刻地敦促自己要去不断学习，全心全意、实实在在地为打造高效课堂而不懈努力。
三、恒心：反复“敲打”，持之以恒
对于大一学生的课堂教学，尤其是针对重点专业课程内容的讲解，需要反复多遍的重复教学模式，这不仅仅是因为知识独有的专业性，也源于学生对所学专业的认可同样有着循序渐进的过程。从他们当初对所选专业的听闻到憧憬，再到现实课堂中真正的接触和感知，难免会经历了解、彷徨、坚定、再彷徨、再认定这一系列的心路历程。而对于学生自己，他们正处于刚刚从高三繁重的学习压力以及家庭学校的细心呵护中解脱出来，心中的松懈是可想而知的。这就要求教师要反复地“敲打”他们，提醒他们，让他们看到所学专业美好未来的同时，也让重要的专业知识根深于心。同时，更是需要不断地鼓励和积极的信息推动，使之能够始终保持学习的热情和前进的动力。恰逢学校大三毕业生的现场招聘会，笔者也鼓励学生前去观看，提前感受面试找工作的气氛。课堂上，笔者把大三学生的面试情况讲给他们听，其中提到某一企业直接给出一份外贸合同要求面试学生当场翻译并制作出相关单证的事例，真正触动了这群大一的学生，让他们内心再次升腾起对专业学习的紧迫感和原动力。这些小小的惊喜时不时地穿插到教学过程中，不断地推动课堂成效，为学生高效吸收课堂知识打下了坚实的外力基础。
四、结语
为人师表、教书育人，并不是一句简单空泛的口号，这一切发乎于心，起之于情，却并无终点，唯有前行。作为教师，我们责无旁贷地肩负着如此崇高的使命，课堂就是教师为之奋斗的战场，打造高效课堂，让我们从心开始！
关键词：高职教育；高效课堂；从心开始
曾经做过很多年的学生，深知课堂上学生对于知识的高效吸收远比课后的各种补习要扎实和牢固得多。在企业工作多年后，也更加深刻地体会到将我们在学校所学的知识真正转化成工作所需时，是一个多么漫长的累积和再学习的过程。高职高专的学生学习基础较差，学习信念不够强烈，学习习惯也亟待改进，學习方法更是需要教师的引导。想要一蹴而就地从行为和结果上改变他们是根本不可能的，于是，在接手大一新生的课程时，笔者思索着尝试调整教学节奏，从心开始，在与学生的心灵碰撞中逐步打造成就学生的高效课堂。
一、信心：思想引导，信念起步
给2017级大一新生上第一堂课时，笔者没有急于开始上新课，而是从现实的企业招聘、社会就业现状谈起，将之前在企业工作时所碰到的各种大学毕业生的情况讲给学生听，同时将招聘网站上与本专业相关的人才标准展示给他们看。看着学生眼中那一闪而过的亮光，笔者知道他们应该已经体会到自己需要具备怎样的技能才可能拥有日后选择好工作的机会。于是笔者赶快趁热打铁，告知他们在大学里应该如何找准自己的定位，如何更有效地利用课上和课下的时间进行高效地学习，如何更全面地发展自己的各项潜能，让他们在内心树立起努力学习的信念，立志成为社会的栋梁之材。等到再上第二堂课时，笔者已经明显地感受到他们内心澎湃的学习热情和满满的对知识的渴望，这是让教师感到欣喜的信号。思想引导，信念起步，拥有了信心，高效课堂的打造才可能拥有一定的基础和原动力。
二、实心：实践课堂，学以致用
在实际课堂教学中，对于书本上中规中矩、理论性极强的专业类型知识，作为过来人，笔者完全理解学生所表现出来的倦怠，也因此更加提醒自己要尽自己所能地去做一些实际的改观，通过联系工作实践中的实际案例、实际操作和实景模拟等方式来提高学生的学习兴趣。笔者挖空心思地回想在企业中曾经经历的人和事，在网络上搜索各种相关的教学资源，最后再整理出典型易懂的案例运用到课堂教学中，以此来激发学生倾听的兴趣，从而使他们愿意去接受那些枯燥乏味的理论知识，并将其转化成自身的理解运用到实训操作中。有时候觉得对他们的要求近乎有些苛刻，很多时候也会惊喜地发现学生其实有着无尽的潜力和爆发力，他们制作的PPT和所做的演讲常让人有耳目一新的感觉。正是这样的实践课堂给了学生展示的机会，甚至时而还会碰撞出思想的火花，听到他们不一样的独到见解。每每这时，心里总会有满满的收获感和小小的成就感，连自己也觉得受益匪浅。这其实也是一个教学相长的过程，在实践课堂的互动中，也时刻地敦促自己要去不断学习，全心全意、实实在在地为打造高效课堂而不懈努力。
三、恒心：反复“敲打”，持之以恒
对于大一学生的课堂教学，尤其是针对重点专业课程内容的讲解，需要反复多遍的重复教学模式，这不仅仅是因为知识独有的专业性，也源于学生对所学专业的认可同样有着循序渐进的过程。从他们当初对所选专业的听闻到憧憬，再到现实课堂中真正的接触和感知，难免会经历了解、彷徨、坚定、再彷徨、再认定这一系列的心路历程。而对于学生自己，他们正处于刚刚从高三繁重的学习压力以及家庭学校的细心呵护中解脱出来，心中的松懈是可想而知的。这就要求教师要反复地“敲打”他们，提醒他们，让他们看到所学专业美好未来的同时，也让重要的专业知识根深于心。同时，更是需要不断地鼓励和积极的信息推动，使之能够始终保持学习的热情和前进的动力。恰逢学校大三毕业生的现场招聘会，笔者也鼓励学生前去观看，提前感受面试找工作的气氛。课堂上，笔者把大三学生的面试情况讲给他们听，其中提到某一企业直接给出一份外贸合同要求面试学生当场翻译并制作出相关单证的事例，真正触动了这群大一的学生，让他们内心再次升腾起对专业学习的紧迫感和原动力。这些小小的惊喜时不时地穿插到教学过程中，不断地推动课堂成效，为学生高效吸收课堂知识打下了坚实的外力基础。
四、结语
为人师表、教书育人，并不是一句简单空泛的口号，这一切发乎于心，起之于情，却并无终点，唯有前行。作为教师，我们责无旁贷地肩负着如此崇高的使命，课堂就是教师为之奋斗的战场，打造高效课堂，让我们从心开始！