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主题班会课是最具魅力的德育，是班主任教育学生的最佳途径。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育效果呢？下面就结合我的一些做法谈谈自己的体会：
主题班会是由班委会在班主任的指导下,围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。首先要有主题，主题应当体现社会、学校和班级思想教育工作的主旋律。一般来说，主题应当是学生共同关心的、感性趣的问题，一方面可以根据《与美德同行》教材，每个月上好一堂主题班会，另一方面，在日常生活中，我们班主任要善于观察、善于思索、经常接触学生、接触家长，掌握各种信息，进行归纳分析，经过提炼，有针对性地召开主题班会，这样就可以达到其教育性和实效性。
例如，针对我班学生半期考试的情况，布置学生写“半期考试成绩分析”，然后召开了“学习无捷径，成功当自强”的主题班会。使同学们在班会中明白只有勤奋，才可能取得优秀的学习成绩的道理。又如，有一位家长反映他的孩子不喜欢招呼人，对人没有礼貌，我想当面给他说怕有伤他的自尊心，于是我召开了“如何做一个受欢迎的人”的主题班会，通过情景表演使他受到了教育，效果很好。组织主题班会对形成团结、上进的班集体，对学生的健康成长,都具有很重要的作用。
1 主题班会的作用
育人，培养学生的美德，使学生具备良好的个性品质和健康的人格。就象著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。
1.1 提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。在思想上，增强判断正确与错误的能力；在道德上，提高对善、恶的识别能力；在审美活动上，提高对美丑的认识能力等。
1.2 提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟，则学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。
1.3 加强班集体建设。一个良好的班集体的建立要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。
主题确定了，也就规定了主题班会的内容，这时还应抓住主题班会形式的设计。主题班会过程的设计，过程一般可以分为三大环节：点明主题——展示主题——深化主题。主题重点要简洁明快，让学生一下就进入角色，参与活动。
2 如何确定主题班会的主题
2.1 根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题
2.2 根据节令、纪念日确定主题
2.3 根据学校的中心任务确定主题
2.4 依据实际情况选择主题
2.5 利用一些事例、事件确定主题
3 主题班会的内容和形式
主题班会的内容和形式是多种多样的，主要有：报告会，演讲会，讨论会，辩论会、时事政治学习会，学习经验交流会、知识抢答赛等。也可以利用时间参加社会实践活动。
3.1 各种知识性的竞赛活动形式。如知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛、手工小制作比赛、诗歌朗诵比赛等。通过激烈的竞争和对抗，既可将严肃的主题教育融于生动活泼的活动之中，又可有利于培养学生的组织能力、表达能力、应变能力和创造能力，还可培养学生的心理承受能力。
3.2 各种文体性的表演活动形式。如演唱、相声、舞蹈、小品、朗诵等。通过生动活泼，寓教与乐，富有感染力的各种文体活动，赞美某人某事，或鞭挞某一不良思想行为，达到教育目的，并增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。
3.3 主题漫谈、讨论和展示形式。其特点是便于学生广泛参与、 各抒己见、互相切磋，充分发挥学生的主体作用。
3.4 校外活动形式。即结合本地实际情况的野外活动，可以培养学生的社会实践能力，将学到的东西用的现实中。
3.5 即时性活动形式。这种活动形式并不固定，它是指班主任利用日常学生学习、生活中接触到的偶发事件而迅速开展的活动形式，它往往是临时决定、准备时间短促，但针对性强。由于事件发生不久，趁热打铁开展班级活动，学生的情绪感受强烈，印象深刻，效果往往很好。其它形式：1、报告示式主题班会2、学习式主题班会3、展览式主题班会4、音乐会5、参观式主题班会。
4 主题班会活动的原则
4.1 主体性原则。在设计主题班会时,既要体现班主任的引导作用,又要发挥学生的主体作用,两种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导作用,主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使学生成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用，主要是学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，为此，班主任要善于指导，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，以充分发挥他们的积极性,主动性,培养他们当主人的能力。
4.2 教育性原则。教育性是主题班会的前提，是灵魂，首先，在教育内容上，既学到了知识，又提高了觉悟；既开阔了视野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育环节上，主题班会的各个环节都体现出教育性。如准备过程，无论是收集材料，整理材料还是编排演练都是学生自己教育自己的过程。实施过程更是如此，它是学生之间的相互教育，是更完整、更集中、更系统的教育。班会结束后，更要巩固取得的成果，使学生在总结中受到教育，使教育的到继续和升华。每堂主题班会课后，班主任都要引导学生分析成功点和不足点。第三，体现在学生的内化上。一个主题班会教育性的高低，主要取决是否把教育内容真正让学生接受，内化到学生心里，使学生产生共鸣。
4.3 针对性原则.。组织主题班会必须具有针对性，决不能因活动而活动，每次确定什么主题，解决什么问题，采取什么形式等都要有针对性，否则收效不大，容易走过场，这就失去了教育意义。
主题班会要针对学生的身心发展特点、针对学生的思想实际和班级存在的问题、针对社会上的一些热门话题，学生中的一些热点、难点问题及时召开有针对性的主题班会，这样的班会更具有时代的气息，同时也更有吸引力和感召力。
4.4 趣味性原则.。主题班会的教育效果不仅仅表现在班会召开的一节课中，班会准备的过程也是学生进行自我锻炼和自我提高的过程。主题班会要注意采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育。
5 主题班会方案的设计
方案设计的好坏是主题班会是否成功的关键，它包括主题的选取、问题分析、活动形式、活动程序和评价形式。
6 具体实施
6.1 准备阶段。俗话说“不打无准备的仗”，开主题班会要做好一系列的准备工作。
6.1.1 动员学生 主题班会要开得成功，必须全体同学参与。为此，我们要做到以下四点：(1)向同学们说明班会的意义； (2)提前大概一周布置任务，让每一位同学都做准备； (3)确定发言对象； (4)召开班干部会议，讨论班会的程序，每一个环节落实到位。
6.1.2 确定主持人和发言稿 确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握，这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。同时，根据不同的班会形式，选择不同的主持人。发言稿是主题班会具体实施时的重要载体，一定要准确到位的体现主题班会的意旨。
6.1.3 准备节目 为使主题班会能顺利进行又看上去精彩，对一些文艺节目要事先进行排演；有辩论的话，要事先找好辩论手、写好辩论词。这些老师稍做指导，主要是由同学们自己设计、排练。
6.1.4 邀请嘉宾 邀请嘉宾有针对性地谈对某问题的看法，可以使学生受到更全面、深刻的教育。
6.1.5 布置会场 如书写会标，张贴挂图，准备好投影幻灯、录音机、电视机、录像机以及表演所需的道具等等，既渲染主题班会的气氛，又培养学生动脑动手的能力。
6.2 实施阶段。按照设计的程序，让学生当主人，自己当参谋，因势利导，把活动推向深层。学生在这个过程中参与率要高，不要开成某几个学生的演出专场。班主任可以随时参与班会，如有什么问题可以救场或随时发表意见。在班会的最后，班主任要小结，启发同学们去思考，扩大教育影响，给班会起到画龙点睛的作用。
6.3 主题班会的误区 （1）、无准备班会（2）、训斥式班会（3）、包办式班会（4）、应付式班会。
7 反馈巩固
主题班会所发挥的功效不是一蹴而就的，一次主题教育活动过程并不意味着教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。作为班主任，要随时接受信息反馈，及时调整计划和目标；班会结束后，重视会后跟踪，总结经验，为下一次的班会做准备。总之，把班会的功效最大发挥，进一步提高学生的思想觉悟，调动学生学习的积极性，这也是搞主题班会的出发点和落脚点。
总之，搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。
一堂好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的記忆，终生不忘。我相信自己能在在今后的实践中不断探讨总结，使主题班会课发挥更大的作用。
主题班会是由班委会在班主任的指导下,围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。首先要有主题，主题应当体现社会、学校和班级思想教育工作的主旋律。一般来说，主题应当是学生共同关心的、感性趣的问题，一方面可以根据《与美德同行》教材，每个月上好一堂主题班会，另一方面，在日常生活中，我们班主任要善于观察、善于思索、经常接触学生、接触家长，掌握各种信息，进行归纳分析，经过提炼，有针对性地召开主题班会，这样就可以达到其教育性和实效性。
例如，针对我班学生半期考试的情况，布置学生写“半期考试成绩分析”，然后召开了“学习无捷径，成功当自强”的主题班会。使同学们在班会中明白只有勤奋，才可能取得优秀的学习成绩的道理。又如，有一位家长反映他的孩子不喜欢招呼人，对人没有礼貌，我想当面给他说怕有伤他的自尊心，于是我召开了“如何做一个受欢迎的人”的主题班会，通过情景表演使他受到了教育，效果很好。组织主题班会对形成团结、上进的班集体，对学生的健康成长,都具有很重要的作用。
1 主题班会的作用
育人，培养学生的美德，使学生具备良好的个性品质和健康的人格。就象著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。
1.1 提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。在思想上，增强判断正确与错误的能力；在道德上，提高对善、恶的识别能力；在审美活动上，提高对美丑的认识能力等。
1.2 提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟，则学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。
1.3 加强班集体建设。一个良好的班集体的建立要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。
主题确定了，也就规定了主题班会的内容，这时还应抓住主题班会形式的设计。主题班会过程的设计，过程一般可以分为三大环节：点明主题——展示主题——深化主题。主题重点要简洁明快，让学生一下就进入角色，参与活动。
2 如何确定主题班会的主题
2.1 根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题
2.2 根据节令、纪念日确定主题
2.3 根据学校的中心任务确定主题
2.4 依据实际情况选择主题
2.5 利用一些事例、事件确定主题
3 主题班会的内容和形式
主题班会的内容和形式是多种多样的，主要有：报告会，演讲会，讨论会，辩论会、时事政治学习会，学习经验交流会、知识抢答赛等。也可以利用时间参加社会实践活动。
3.1 各种知识性的竞赛活动形式。如知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛、手工小制作比赛、诗歌朗诵比赛等。通过激烈的竞争和对抗，既可将严肃的主题教育融于生动活泼的活动之中，又可有利于培养学生的组织能力、表达能力、应变能力和创造能力，还可培养学生的心理承受能力。
3.2 各种文体性的表演活动形式。如演唱、相声、舞蹈、小品、朗诵等。通过生动活泼，寓教与乐，富有感染力的各种文体活动，赞美某人某事，或鞭挞某一不良思想行为，达到教育目的，并增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。
3.3 主题漫谈、讨论和展示形式。其特点是便于学生广泛参与、 各抒己见、互相切磋，充分发挥学生的主体作用。
3.4 校外活动形式。即结合本地实际情况的野外活动，可以培养学生的社会实践能力，将学到的东西用的现实中。
3.5 即时性活动形式。这种活动形式并不固定，它是指班主任利用日常学生学习、生活中接触到的偶发事件而迅速开展的活动形式，它往往是临时决定、准备时间短促，但针对性强。由于事件发生不久，趁热打铁开展班级活动，学生的情绪感受强烈，印象深刻，效果往往很好。其它形式：1、报告示式主题班会2、学习式主题班会3、展览式主题班会4、音乐会5、参观式主题班会。
4 主题班会活动的原则
4.1 主体性原则。在设计主题班会时,既要体现班主任的引导作用,又要发挥学生的主体作用,两种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导作用,主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使学生成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用，主要是学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，为此，班主任要善于指导，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，以充分发挥他们的积极性,主动性,培养他们当主人的能力。
4.2 教育性原则。教育性是主题班会的前提，是灵魂，首先，在教育内容上，既学到了知识，又提高了觉悟；既开阔了视野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育环节上，主题班会的各个环节都体现出教育性。如准备过程，无论是收集材料，整理材料还是编排演练都是学生自己教育自己的过程。实施过程更是如此，它是学生之间的相互教育，是更完整、更集中、更系统的教育。班会结束后，更要巩固取得的成果，使学生在总结中受到教育，使教育的到继续和升华。每堂主题班会课后，班主任都要引导学生分析成功点和不足点。第三，体现在学生的内化上。一个主题班会教育性的高低，主要取决是否把教育内容真正让学生接受，内化到学生心里，使学生产生共鸣。
4.3 针对性原则.。组织主题班会必须具有针对性，决不能因活动而活动，每次确定什么主题，解决什么问题，采取什么形式等都要有针对性，否则收效不大，容易走过场，这就失去了教育意义。
主题班会要针对学生的身心发展特点、针对学生的思想实际和班级存在的问题、针对社会上的一些热门话题，学生中的一些热点、难点问题及时召开有针对性的主题班会，这样的班会更具有时代的气息，同时也更有吸引力和感召力。
4.4 趣味性原则.。主题班会的教育效果不仅仅表现在班会召开的一节课中，班会准备的过程也是学生进行自我锻炼和自我提高的过程。主题班会要注意采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育。
5 主题班会方案的设计
方案设计的好坏是主题班会是否成功的关键，它包括主题的选取、问题分析、活动形式、活动程序和评价形式。
6 具体实施
6.1 准备阶段。俗话说“不打无准备的仗”，开主题班会要做好一系列的准备工作。
6.1.1 动员学生 主题班会要开得成功，必须全体同学参与。为此，我们要做到以下四点：(1)向同学们说明班会的意义； (2)提前大概一周布置任务，让每一位同学都做准备； (3)确定发言对象； (4)召开班干部会议，讨论班会的程序，每一个环节落实到位。
6.1.2 确定主持人和发言稿 确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握，这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。同时，根据不同的班会形式，选择不同的主持人。发言稿是主题班会具体实施时的重要载体，一定要准确到位的体现主题班会的意旨。
6.1.3 准备节目 为使主题班会能顺利进行又看上去精彩，对一些文艺节目要事先进行排演；有辩论的话，要事先找好辩论手、写好辩论词。这些老师稍做指导，主要是由同学们自己设计、排练。
6.1.4 邀请嘉宾 邀请嘉宾有针对性地谈对某问题的看法，可以使学生受到更全面、深刻的教育。
6.1.5 布置会场 如书写会标，张贴挂图，准备好投影幻灯、录音机、电视机、录像机以及表演所需的道具等等，既渲染主题班会的气氛，又培养学生动脑动手的能力。
6.2 实施阶段。按照设计的程序，让学生当主人，自己当参谋，因势利导，把活动推向深层。学生在这个过程中参与率要高，不要开成某几个学生的演出专场。班主任可以随时参与班会，如有什么问题可以救场或随时发表意见。在班会的最后，班主任要小结，启发同学们去思考，扩大教育影响，给班会起到画龙点睛的作用。
6.3 主题班会的误区 （1）、无准备班会（2）、训斥式班会（3）、包办式班会（4）、应付式班会。
7 反馈巩固
主题班会所发挥的功效不是一蹴而就的，一次主题教育活动过程并不意味着教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。作为班主任，要随时接受信息反馈，及时调整计划和目标；班会结束后，重视会后跟踪，总结经验，为下一次的班会做准备。总之，把班会的功效最大发挥，进一步提高学生的思想觉悟，调动学生学习的积极性，这也是搞主题班会的出发点和落脚点。
总之，搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。
一堂好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的記忆，终生不忘。我相信自己能在在今后的实践中不断探讨总结，使主题班会课发挥更大的作用。