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国家和民族，繁荣富强，兴旺发达，主要取决于科学技术、综合国力和国民素质。其中，国民素质的提高，必须从未成年人即中小学生的基础教育做起。要建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，就必须加强中小学生行为习惯养成教育和思想道德教育。（以下简称“养成教育和道德教育”）
一个孩子是家庭的希望，亿万个孩子是民族的希望。要使现在的中小学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，必须大力提高他们的思想道德素质，加强行为习惯养成教育，使他们从小就形成良好的精神和品德，树立起爱党爱国、决心为祖国的繁荣富强贡献自己聪明才智的坚定信念；树立起自强不息、不畏艰险、勇往直前的奋斗精神；树立起与时俱进、昂扬向上、勇于创新的开拓意识；树立起孝顺父母、尊敬师长、文明待人的责任和情感。为实现这个目标，社会、学校、家庭都应该引起足够的重视，并建立起三结合教育体系。笔者本着引发探讨，形成共识的原则，谈一下自己的肤浅看法。
1 加强养成教育和道德教育，关键在于扭转社会风气，树立良好公德
环境的熏陶对中小学生的成长起到至关重要的作用。不健康、不纯正的社会风气给教育工作增加了难度。目前，广大群众对净化社会环境、扭转社会风气的呼声很高，笔者建议加大文化市场、娱乐场所的监管力度，严厉“扫黄”、“打非”、“除黑”，加强社会公德教育和民族美德建设，提高少儿电视节目播出质量，多选播一些弘杨民族文化和中华美德的公益节目。
2 加强养成教育和道德教育，重点在学校
党的教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。”学校教育是中小学生养成教育和道德教育的主阵地，要贯彻实施素质教育，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，做到德才兼备，开拓创新，德智体美全面发展。在教育教学活动中，要加强渗透“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范教育，让学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
学校教育主要表现在以下几个方面：
2.1 改变重智轻德现象。很多教师评价学生的标准仍然只是主要学科的学业成绩。当然，教师评价学生主要受学校评价教师的影响。这些内在联系要求进一步实施教育改革，改变应试教育、片面追求升学率的做法和重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象，为学生的健康发展创设良好的环境和条件。
2.2 让道德古训重返校园，在学生中形成“重人伦、崇道德、尚礼教”的文化氛围。如果学生从小没有规距及品德修养，不知道如何孝顺父母，尊敬师长，长大后也很难听从或尊敬任何一个人。然而，现代教育对这些要求却略显不足，为此，应在学校教育教学中通过诵读《弟子规》、《道德经》、《论语》、《三字经》等经典著作的相关章节，让学生了解中国传统文化，注重思想品德修养和人文精神的塑造，要求学生用圣人言行来规范自己言行，提倡“读千年美文，做少年君子”。
2.3 开展学习雷锋活动，将雷锋精神请回校园。当前，对“学雷锋”已经淡漠了，特别是在校的中小学生大多数不知晓“学雷锋”是何事，有的学生说雷锋是“电影明星”，有的竟然没听说过雷锋的名字，真是不可思议。雷锋精神凝聚着中华民族的传统美德，这是我们宝贵的精神财富，永远不能丢弃。在开展养成教育和道德教育过程中，要结合团队活动大力弘扬雷锋精神，丰富多彩地开展“学雷锋、树新风”活动，让雷锋精神之花在孩子们心灵中萌发，在校园中开放，在社会上更加鲜艳。
2.4 把养成教育和道德教育同中小学思想品德课、思想政治课紧密结合起来，认真实施《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。在教育教学过程中，以培养平等友爱、团结互助、共同进步的观念为核心；以学习正确认识他人、与他人平等友好相处的基本规范为基础；以孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、助人为乐的行为习惯为外在标志，构建人与人之间的和谐关系。
2.5 把养成教育和道德教育同教师的职业道德建设紧密结合起来。学生的可塑性和模仿力很强，教师的言行举止、外表形象随时都在影响感化着学生。“学高为师，身正为范”，教育的特殊性要求教师必须有较高的职业道德素质，能够率先垂范，以身作则，爱岗敬业，为人师表。只有这样才能在教学过程中对学生起到潜移默化的教育作用。
3 加强养成教育和道德教育，难点在家长
家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，家庭教育在孩子养成教育和思想品德修养中具有基础性作用。现在多数家庭都是独生子女，由于这些孩子在家庭中所处的特殊地位，父母对子女过分宠爱娇惯，过多照顾满足，过分迁就呵护，将他们视为掌上明珠，使他们在家庭中有一种特殊的优越感。在这种环境中培养出来的孩子必然会有很多弱点，长大后就不可能肩负起建设祖国、振兴中华的重任，这是关系国家和民族兴衰成败的大事。要克服这些弱点，一靠父母转变思想观念，改进教育方法，二靠孩子亲身实践，体验生活，从实践中感知自我，在体验中品味真知。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只在当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”在体验生活方面，我国著名教育家陶行知先生非常提倡在实践体验中培养习惯。他说：“行是知之始，知是行之成，有行动之勇敢，才是真知的收获”。
建设中国特色社会主义，需要一代又一代人的不懈努力。我们今天经济发展，政治稳定，文化繁荣，社会进步的大好局面，是几代人艰辛创造的成果，这只能证明过去，不能代表未来。现在的中小学生，几年或十几年后就是社会主义事业的建设者和接班人，他们将承担起开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史重任。为此，加强和改进中小学生行为习惯养成教育，提高他们的思想道德素质和科学文化素质，意义尤为重要。在贯彻实施“以人为本”、“科教兴国”、全面建设小康社会的同时，为构建中国特色社会主义和谐社会，深入贯彻落实科学发展观，确保社会主义事业后继有人，世代相传，家庭、学校乃至全社会都要关注中小学生行为习惯养成教育和思想道德教育，要他们德才兼备，全面发展，使中华民族的传统美德和伟大的民族精神在当代以致子孙后代永远发扬光大，这样，我们预定的目标就一定会实现。
收稿日期：2011-10-31
一个孩子是家庭的希望，亿万个孩子是民族的希望。要使现在的中小学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，必须大力提高他们的思想道德素质，加强行为习惯养成教育，使他们从小就形成良好的精神和品德，树立起爱党爱国、决心为祖国的繁荣富强贡献自己聪明才智的坚定信念；树立起自强不息、不畏艰险、勇往直前的奋斗精神；树立起与时俱进、昂扬向上、勇于创新的开拓意识；树立起孝顺父母、尊敬师长、文明待人的责任和情感。为实现这个目标，社会、学校、家庭都应该引起足够的重视，并建立起三结合教育体系。笔者本着引发探讨，形成共识的原则，谈一下自己的肤浅看法。
1 加强养成教育和道德教育，关键在于扭转社会风气，树立良好公德
环境的熏陶对中小学生的成长起到至关重要的作用。不健康、不纯正的社会风气给教育工作增加了难度。目前，广大群众对净化社会环境、扭转社会风气的呼声很高，笔者建议加大文化市场、娱乐场所的监管力度，严厉“扫黄”、“打非”、“除黑”，加强社会公德教育和民族美德建设，提高少儿电视节目播出质量，多选播一些弘杨民族文化和中华美德的公益节目。
2 加强养成教育和道德教育，重点在学校
党的教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。”学校教育是中小学生养成教育和道德教育的主阵地，要贯彻实施素质教育，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，做到德才兼备，开拓创新，德智体美全面发展。在教育教学活动中，要加强渗透“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范教育，让学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
学校教育主要表现在以下几个方面：
2.1 改变重智轻德现象。很多教师评价学生的标准仍然只是主要学科的学业成绩。当然，教师评价学生主要受学校评价教师的影响。这些内在联系要求进一步实施教育改革，改变应试教育、片面追求升学率的做法和重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象，为学生的健康发展创设良好的环境和条件。
2.2 让道德古训重返校园，在学生中形成“重人伦、崇道德、尚礼教”的文化氛围。如果学生从小没有规距及品德修养，不知道如何孝顺父母，尊敬师长，长大后也很难听从或尊敬任何一个人。然而，现代教育对这些要求却略显不足，为此，应在学校教育教学中通过诵读《弟子规》、《道德经》、《论语》、《三字经》等经典著作的相关章节，让学生了解中国传统文化，注重思想品德修养和人文精神的塑造，要求学生用圣人言行来规范自己言行，提倡“读千年美文，做少年君子”。
2.3 开展学习雷锋活动，将雷锋精神请回校园。当前，对“学雷锋”已经淡漠了，特别是在校的中小学生大多数不知晓“学雷锋”是何事，有的学生说雷锋是“电影明星”，有的竟然没听说过雷锋的名字，真是不可思议。雷锋精神凝聚着中华民族的传统美德，这是我们宝贵的精神财富，永远不能丢弃。在开展养成教育和道德教育过程中，要结合团队活动大力弘扬雷锋精神，丰富多彩地开展“学雷锋、树新风”活动，让雷锋精神之花在孩子们心灵中萌发，在校园中开放，在社会上更加鲜艳。
2.4 把养成教育和道德教育同中小学思想品德课、思想政治课紧密结合起来，认真实施《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。在教育教学过程中，以培养平等友爱、团结互助、共同进步的观念为核心；以学习正确认识他人、与他人平等友好相处的基本规范为基础；以孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、助人为乐的行为习惯为外在标志，构建人与人之间的和谐关系。
2.5 把养成教育和道德教育同教师的职业道德建设紧密结合起来。学生的可塑性和模仿力很强，教师的言行举止、外表形象随时都在影响感化着学生。“学高为师，身正为范”，教育的特殊性要求教师必须有较高的职业道德素质，能够率先垂范，以身作则，爱岗敬业，为人师表。只有这样才能在教学过程中对学生起到潜移默化的教育作用。
3 加强养成教育和道德教育，难点在家长
家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，家庭教育在孩子养成教育和思想品德修养中具有基础性作用。现在多数家庭都是独生子女，由于这些孩子在家庭中所处的特殊地位，父母对子女过分宠爱娇惯，过多照顾满足，过分迁就呵护，将他们视为掌上明珠，使他们在家庭中有一种特殊的优越感。在这种环境中培养出来的孩子必然会有很多弱点，长大后就不可能肩负起建设祖国、振兴中华的重任，这是关系国家和民族兴衰成败的大事。要克服这些弱点，一靠父母转变思想观念，改进教育方法，二靠孩子亲身实践，体验生活，从实践中感知自我，在体验中品味真知。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只在当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”在体验生活方面，我国著名教育家陶行知先生非常提倡在实践体验中培养习惯。他说：“行是知之始，知是行之成，有行动之勇敢，才是真知的收获”。
建设中国特色社会主义，需要一代又一代人的不懈努力。我们今天经济发展，政治稳定，文化繁荣，社会进步的大好局面，是几代人艰辛创造的成果，这只能证明过去，不能代表未来。现在的中小学生，几年或十几年后就是社会主义事业的建设者和接班人，他们将承担起开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史重任。为此，加强和改进中小学生行为习惯养成教育，提高他们的思想道德素质和科学文化素质，意义尤为重要。在贯彻实施“以人为本”、“科教兴国”、全面建设小康社会的同时，为构建中国特色社会主义和谐社会，深入贯彻落实科学发展观，确保社会主义事业后继有人，世代相传，家庭、学校乃至全社会都要关注中小学生行为习惯养成教育和思想道德教育，要他们德才兼备，全面发展，使中华民族的传统美德和伟大的民族精神在当代以致子孙后代永远发扬光大，这样，我们预定的目标就一定会实现。
收稿日期：2011-10-31