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【摘要】本文对高职会计课程“教、学、训、创”一体化教学模式，进行深入的研究和分析，为更好地培养优秀会计人才提供可靠的教学建议。
【关键词】高职 会计 一体化教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0239-02
高職会计课程的教育目标是培养高素质技术型人才，因此，创新会计课程的教学模式，提高教学质量和效率，对高职会计人才的培养，具有至关重要的作用。在高职会计课程中，实施“教、学、训、创”一体化教育模式，目前已取得了一定的实效，但仍需进一步探索和实践，以促进我国高职会计教学水平的不断提高，培养更加优秀的会计人才。
1.高职会计课程“教、学、训、创”一体化教学模式的内涵
“教”是指教学内容，高职会计课程教学过程中，要注意对新会计技术、策略等内容的教学。财务会计的涉及范围较广，因此高职会计课程教学过程中，要结合财务会计在实际工作中可能会涉及的知识点，对学生进行较为全面的教学。除了要教授高职学生专业会计技能的教学外，还要进行知识扩展，同时要高度注意会计技能的发展和创新，及时调整教学内容，不仅要让高职学生掌握最新的会计技能和会计知识，同时还要结合实际情况进行教学，使高职学生在实际的会计工作中，能够正确应用会计技能处理财务工作[1]。
“学”是指教学活动，在高职会计课程教学中，以会计技能为主要的教学内容和载体，对教学活动进行科学的设计和创新，通过合理的教学方法，激发高职学生对会计课程的学习兴趣，有效引导学生对会计知识进行探索和研究，从而提升高职会计课程教学效率和质量，培养出更多优秀会计人才。在高职会计课程教学中，要充分利用现代化的教学手段，例如运用会计情景化实训平台及相关软件进行教学，使教学活动能够尽量模拟实际的会计工作情景，让学生更加了解会计工作的实际情况，在走上工作岗位后，能够快速地在实际工作中尽快发挥作用，担负起会计工作的职责。
“训”是指高职会计课程教学过程中，对高职学生进行实训教学。实训教学项目是高职会计课程教学过程中的重要组成部分，在进行实训教学时，需要对财务会计技能的内容进行提炼、转化，从而设计出一套以会计技能为基础的综合应用实训教学项目，从而对高职学生开展实训教学。在进行实训教学的过程中，要充分运用高职会计课程中所教授的知识和技能，对学生的综合素质以及会计职业实践能力进行检验和开发，从而为培养具有高素质水平以及专业技能的优秀会计人才打好基础。在进行实训教学的过程中，需要注意要对学生的综合素质也要进行积极的培养的提高。优秀的会计人才应具有脚踏实地，遵守职业道德；立业立人，具有高度的责任感和担当精神；积极进取，不断进行自我提升的高尚品质，从而为会计行业的发展和进步起到重要的推动作用。
“创”是指在校园中建立企业、市场，让学生能够在校园和教室内，就进入会计工作岗位，进行实际财务会计工作，在检测自身对会计知识和技能的掌握程度的同时，也能够通过实际的财务会计工作，找出自身的不足之处，在实际工作中不断的进行学习，提升自身的会计业务能力，从而使学生的会计技能水平，能够胜任会计工作的要求。
2.高职会计课堂“教、学、训、创”一体化教育模式的实施
在高职会计课堂教学中，实施“教、学、训、创”一体化教学模式，不仅仅包括教学模式的改进和发展，还包括教学思想及理论的转变。为了完成教学内容，达到教学目标，必须要围绕教学内容和教学目标，形成较为稳定的理论教学结构框架，同时还要对具体的教学活动方式进行方案设计，对教学活动方式的设计，不仅要具有创新性和科学性，还可具有较高的可操作性。在具体教学过程中，需要以学生为主体开展教学活动，教师作为重要的引导者，不仅要进行教学工作，还要引导学生主动学习，积极实训，为学生创业提供帮助和指导，从而完成“教、学、训、创”一体化教学模式，提高学生的专业技能和职业素养，成长为优秀的会计人才[2]。
在这一过程中，如何将企业和市场“搬”进校园，是需要解决的重点问题。近年来，随着社会经济的发展和进步，越来越多的大学生选择自主创业，很多会计专业的学生在毕业之后，选择回到校园，租用学校的场地开办代理记账公司。学校为自主创业的结业生提供开办公司的场地，而毕业生在开办代理记账公司后，必然需要大量的会计人员来开展会计业务，在这一过程中，可以为应届会计专业的学生提供大量的实习岗位，为应届学生提供实习机会，能够有效的锻炼专业学生实际的会计技能，从而促进会计专业的学生实践能力和职业素养的提升。
结束语
高职会计旨在为企业培养更多的、合格的会计人才，为了更好的培养会计人才，高职会计教学需要加强“教、学、训、创”一体化教学模式的研究和发展，理论与实践相结合，培养出能够推动会计行业发展进步的优秀会计人才。
参考文献：
[1]杨伟.“教学做评赛一体化”教学模式的应用实践——以高职《会计信息化》课程为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2016，（3）：50-53.
[2]张炳红.对高职会计理实一体化教学模式改革的思考[J].教育与职业，2017，（13）：85-88.
作者简介：
梁叶（1982.05-），女，江苏省苏州市人，本科，讲师，研究方向：会计电算化。
【关键词】高职 会计 一体化教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0239-02
高職会计课程的教育目标是培养高素质技术型人才，因此，创新会计课程的教学模式，提高教学质量和效率，对高职会计人才的培养，具有至关重要的作用。在高职会计课程中，实施“教、学、训、创”一体化教育模式，目前已取得了一定的实效，但仍需进一步探索和实践，以促进我国高职会计教学水平的不断提高，培养更加优秀的会计人才。
1.高职会计课程“教、学、训、创”一体化教学模式的内涵
“教”是指教学内容，高职会计课程教学过程中，要注意对新会计技术、策略等内容的教学。财务会计的涉及范围较广，因此高职会计课程教学过程中，要结合财务会计在实际工作中可能会涉及的知识点，对学生进行较为全面的教学。除了要教授高职学生专业会计技能的教学外，还要进行知识扩展，同时要高度注意会计技能的发展和创新，及时调整教学内容，不仅要让高职学生掌握最新的会计技能和会计知识，同时还要结合实际情况进行教学，使高职学生在实际的会计工作中，能够正确应用会计技能处理财务工作[1]。
“学”是指教学活动，在高职会计课程教学中，以会计技能为主要的教学内容和载体，对教学活动进行科学的设计和创新，通过合理的教学方法，激发高职学生对会计课程的学习兴趣，有效引导学生对会计知识进行探索和研究，从而提升高职会计课程教学效率和质量，培养出更多优秀会计人才。在高职会计课程教学中，要充分利用现代化的教学手段，例如运用会计情景化实训平台及相关软件进行教学，使教学活动能够尽量模拟实际的会计工作情景，让学生更加了解会计工作的实际情况，在走上工作岗位后，能够快速地在实际工作中尽快发挥作用，担负起会计工作的职责。
“训”是指高职会计课程教学过程中，对高职学生进行实训教学。实训教学项目是高职会计课程教学过程中的重要组成部分，在进行实训教学时，需要对财务会计技能的内容进行提炼、转化，从而设计出一套以会计技能为基础的综合应用实训教学项目，从而对高职学生开展实训教学。在进行实训教学的过程中，要充分运用高职会计课程中所教授的知识和技能，对学生的综合素质以及会计职业实践能力进行检验和开发，从而为培养具有高素质水平以及专业技能的优秀会计人才打好基础。在进行实训教学的过程中，需要注意要对学生的综合素质也要进行积极的培养的提高。优秀的会计人才应具有脚踏实地，遵守职业道德；立业立人，具有高度的责任感和担当精神；积极进取，不断进行自我提升的高尚品质，从而为会计行业的发展和进步起到重要的推动作用。
“创”是指在校园中建立企业、市场，让学生能够在校园和教室内，就进入会计工作岗位，进行实际财务会计工作，在检测自身对会计知识和技能的掌握程度的同时，也能够通过实际的财务会计工作，找出自身的不足之处，在实际工作中不断的进行学习，提升自身的会计业务能力，从而使学生的会计技能水平，能够胜任会计工作的要求。
2.高职会计课堂“教、学、训、创”一体化教育模式的实施
在高职会计课堂教学中，实施“教、学、训、创”一体化教学模式，不仅仅包括教学模式的改进和发展，还包括教学思想及理论的转变。为了完成教学内容，达到教学目标，必须要围绕教学内容和教学目标，形成较为稳定的理论教学结构框架，同时还要对具体的教学活动方式进行方案设计，对教学活动方式的设计，不仅要具有创新性和科学性，还可具有较高的可操作性。在具体教学过程中，需要以学生为主体开展教学活动，教师作为重要的引导者，不仅要进行教学工作，还要引导学生主动学习，积极实训，为学生创业提供帮助和指导，从而完成“教、学、训、创”一体化教学模式，提高学生的专业技能和职业素养，成长为优秀的会计人才[2]。
在这一过程中，如何将企业和市场“搬”进校园，是需要解决的重点问题。近年来，随着社会经济的发展和进步，越来越多的大学生选择自主创业，很多会计专业的学生在毕业之后，选择回到校园，租用学校的场地开办代理记账公司。学校为自主创业的结业生提供开办公司的场地，而毕业生在开办代理记账公司后，必然需要大量的会计人员来开展会计业务，在这一过程中，可以为应届会计专业的学生提供大量的实习岗位，为应届学生提供实习机会，能够有效的锻炼专业学生实际的会计技能，从而促进会计专业的学生实践能力和职业素养的提升。
结束语
高职会计旨在为企业培养更多的、合格的会计人才，为了更好的培养会计人才，高职会计教学需要加强“教、学、训、创”一体化教学模式的研究和发展，理论与实践相结合，培养出能够推动会计行业发展进步的优秀会计人才。
参考文献：
[1]杨伟.“教学做评赛一体化”教学模式的应用实践——以高职《会计信息化》课程为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2016，（3）：50-53.
[2]张炳红.对高职会计理实一体化教学模式改革的思考[J].教育与职业，2017，（13）：85-88.
作者简介：
梁叶（1982.05-），女，江苏省苏州市人，本科，讲师，研究方向：会计电算化。