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【摘要】 作为班主任，笔者一直都坚持以人为本，以爱育人，坚持依法治班，制定各种有效措施进行班级管理。从事多年班主任工作中，笔者对班主任管理工作有以下几点体会。
【关键词】 班主任 工作管理
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-195-01
一、培养班干，完善制度
所谓“家有家法，班有班规”，如果没有规范的班规制度，就无法约束学生行为，无法形成良好的班风与学风，甚至频频出现违纪现象。针对这种情况，我以民主的方式选出一支优秀的、并起带头作用的班干部。在班干部的配合下，制定了一份关于记录学生每天情况的表格，包括记录学生出勤情况、课堂表现、练习完成、以及好人好事等情况。具体措施有：1、给每天都遵守班规及课堂纪律学生加分，反之，就进行适当的扣分。2、对好人好事进行适当的奖励加分。3、对严重违反班规及课堂纪律者进行严厉的扣分。自此措施实施后，我班的学生非常注重自己本身的形为，在班干部的监督下，学生每天都约束自己的行为，避免不良现象的发生。在全班同学的共同努力下，我班一个学期下来的学生违纪率为“0”，而且自此还出现了很多好人好事，人人都争当学习与行为的排头兵。奖罚分明的班规约束了学生的行为，使每个学生心中都有一把能度量自己行为的尺，从而树立较强的班集体主义理念，形成了良好的班风与学风。在同学们的不断努力下，我们班多次获得了学校“文明班”称号。事实证明，良好的班规有助于形成良好的班风与学风，推动全班积极向上。
二、以人为本，以爱育人
“没有爱就没有教育”，没有爱的教育会使学生对学习产生厌倦感，严重的还会引起师生之间不必要的纷争，班主任的管理工作无法正常开展。反之，如果教育能以人为本，以爱育人，不但会促进与学生的交流与沟通，甚至使学生与班主任之间产生共鸣，所有矛盾就会迎刃而解，师生之间就会真正达到心与心交流，班主任管理工作随之顺利开展。例如：我班曾有一位性格比较内向的女孩——小萍，家里有三姐弟，妈妈因一次工伤失去了一只手臂，从此无法工作。一家人只靠爸爸维持生计。面对这种情况，她隨时会有辍学的可能，刚开始接任这个班时，我已经了解她的情况，我先后几次找她谈心，从内心上鼓励她要积极乐观，勇敢面对一切，从精神上给她爱的鼓励。有一次，她上学时鞋子被雨打湿了，我叫她让家人带一双鞋子来换，可她说：“老师，不用，我家没人在。”作为班主任的我看在眼里，疼在心里。后来了解到她是因为家里穷，只有一双鞋，根本没替换。得知此情况后，我从家里给她拿来我孩子穿过的鞋子和衣服给她，她接过时说了句“谢谢”，从她那湿润的双眼透露出无限感激。我还在班会上倡议学生为这个女孩捐款，以解决她基本的生活所需。在我班同学的帮助下，她变得更乐观，她还以感恩之心主动帮助其他同学。可见，只要老师肯多关注学生的需要，多倾注一点关爱，学生自然会心存感激，树立起积极的人生观，进而带动全班奋发向上，更利于班级的管理。
三、动之以情，晓之以理
每个班肯定会有一两个不太听话的学生，我班就有一个无人不知，无人不晓的“调皮王”——国成。他每天都搞一些恶作剧捉弄别人，违反课堂纪律，严重时还会跟老师对抗。这样下去肯定会使我们班的日子无法安宁，后果不堪设想。针对这种情况，我没有与他针锋相对，反而找他进行耐心的教育，极力从思想上改变他的行为。后来我了解到，原来是他觉得自己一无是处，他就搞一些令人讨厌的恶作剧来引起学生与老师的注意。对此，我并没有责骂他，反而一次次的找他聊天，给他讲道理。一次偶然的机会，我发现他有一个优点，就是字写得特别漂亮。对此，我抓住他的闪光点，宣布让他当宣传委员，专门负责出板报。当时同学们听到我这个决定都很愕然，认为他无法胜任此工作，生怕他搞不好会连累我们班当月的文明班评比。他也用怀疑的眼神看着我，仿佛问我：我能行吗？我只用眼神鼓励他，并笑着对他点点头。经过此事后，他转变了很多，凭借他的努力，我们班第一期板报评比获得了全级第二名。结果证明了他的能力，令其他学生对他刮目相看，得到了同学们的认可，此后，很多同学都主动帮他学习功课，在大家的帮助下，他的学习成绩不断提高。从此，“调皮王”再也没出现过，我班逐步形成了良好的班风，并多次被领导在晨会上表扬。我认为，凡事都有一个突破口，即使再调皮的学生，只要老师肯耐心地“动之以情”，“调皮王”也最终会“晓之以理”的。
四，言出必行，一视同仁
作为班主任，如果能够做到言出必行的话，就能树立起一定的威信，有了威信，就能使学生信服和敬重老师，班级管理的工作自然会得心应手。记得我刚开始当老师的时候，由于缺乏经验，曾经颁布过一些很有说服力的班规，但就是没有确确实实地实施下去，结果令学生觉得我这位老师没威信，认为我没诚信，说到做不到，班上的几位调皮同学趁机捣乱。师生之间失去了信任，不和谐的师生关系令班工作寸步难行，整个班的班风和学风出现恶化的现象。后来，我认真总结经验，向其他老师请教，坚持与学生多沟通，向学生承诺以后做到言出必行，重新树立起自己的威信，及时扭转了班级进一步恶化的局面。在班干部的共同努力下，及时劝止了几位调皮生的不良行为，使他们认识到所犯的错误，使他们产生了集体主义思想，全心全意为班级服务，推进班级管理工作的进一步落实。
老师不但要有威信，还要对学生一视同仁。针对此情况，我实施了“抓两头，促中间”的措施，除了对上层生的培养外，还要关注中、下层生的学习与生活情况，在班级上，我以“小组合作”模式落实“一帮一”、以优辅差的措施，使下层生感到处处受到关爱，事事得到关注，整个班级就会出现一种和谐前进的局面，自然会形成良好的班风与学风。
【关键词】 班主任 工作管理
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-195-01
一、培养班干，完善制度
所谓“家有家法，班有班规”，如果没有规范的班规制度，就无法约束学生行为，无法形成良好的班风与学风，甚至频频出现违纪现象。针对这种情况，我以民主的方式选出一支优秀的、并起带头作用的班干部。在班干部的配合下，制定了一份关于记录学生每天情况的表格，包括记录学生出勤情况、课堂表现、练习完成、以及好人好事等情况。具体措施有：1、给每天都遵守班规及课堂纪律学生加分，反之，就进行适当的扣分。2、对好人好事进行适当的奖励加分。3、对严重违反班规及课堂纪律者进行严厉的扣分。自此措施实施后，我班的学生非常注重自己本身的形为，在班干部的监督下，学生每天都约束自己的行为，避免不良现象的发生。在全班同学的共同努力下，我班一个学期下来的学生违纪率为“0”，而且自此还出现了很多好人好事，人人都争当学习与行为的排头兵。奖罚分明的班规约束了学生的行为，使每个学生心中都有一把能度量自己行为的尺，从而树立较强的班集体主义理念，形成了良好的班风与学风。在同学们的不断努力下，我们班多次获得了学校“文明班”称号。事实证明，良好的班规有助于形成良好的班风与学风，推动全班积极向上。
二、以人为本，以爱育人
“没有爱就没有教育”，没有爱的教育会使学生对学习产生厌倦感，严重的还会引起师生之间不必要的纷争，班主任的管理工作无法正常开展。反之，如果教育能以人为本，以爱育人，不但会促进与学生的交流与沟通，甚至使学生与班主任之间产生共鸣，所有矛盾就会迎刃而解，师生之间就会真正达到心与心交流，班主任管理工作随之顺利开展。例如：我班曾有一位性格比较内向的女孩——小萍，家里有三姐弟，妈妈因一次工伤失去了一只手臂，从此无法工作。一家人只靠爸爸维持生计。面对这种情况，她隨时会有辍学的可能，刚开始接任这个班时，我已经了解她的情况，我先后几次找她谈心，从内心上鼓励她要积极乐观，勇敢面对一切，从精神上给她爱的鼓励。有一次，她上学时鞋子被雨打湿了，我叫她让家人带一双鞋子来换，可她说：“老师，不用，我家没人在。”作为班主任的我看在眼里，疼在心里。后来了解到她是因为家里穷，只有一双鞋，根本没替换。得知此情况后，我从家里给她拿来我孩子穿过的鞋子和衣服给她，她接过时说了句“谢谢”，从她那湿润的双眼透露出无限感激。我还在班会上倡议学生为这个女孩捐款，以解决她基本的生活所需。在我班同学的帮助下，她变得更乐观，她还以感恩之心主动帮助其他同学。可见，只要老师肯多关注学生的需要，多倾注一点关爱，学生自然会心存感激，树立起积极的人生观，进而带动全班奋发向上，更利于班级的管理。
三、动之以情，晓之以理
每个班肯定会有一两个不太听话的学生，我班就有一个无人不知，无人不晓的“调皮王”——国成。他每天都搞一些恶作剧捉弄别人，违反课堂纪律，严重时还会跟老师对抗。这样下去肯定会使我们班的日子无法安宁，后果不堪设想。针对这种情况，我没有与他针锋相对，反而找他进行耐心的教育，极力从思想上改变他的行为。后来我了解到，原来是他觉得自己一无是处，他就搞一些令人讨厌的恶作剧来引起学生与老师的注意。对此，我并没有责骂他，反而一次次的找他聊天，给他讲道理。一次偶然的机会，我发现他有一个优点，就是字写得特别漂亮。对此，我抓住他的闪光点，宣布让他当宣传委员，专门负责出板报。当时同学们听到我这个决定都很愕然，认为他无法胜任此工作，生怕他搞不好会连累我们班当月的文明班评比。他也用怀疑的眼神看着我，仿佛问我：我能行吗？我只用眼神鼓励他，并笑着对他点点头。经过此事后，他转变了很多，凭借他的努力，我们班第一期板报评比获得了全级第二名。结果证明了他的能力，令其他学生对他刮目相看，得到了同学们的认可，此后，很多同学都主动帮他学习功课，在大家的帮助下，他的学习成绩不断提高。从此，“调皮王”再也没出现过，我班逐步形成了良好的班风，并多次被领导在晨会上表扬。我认为，凡事都有一个突破口，即使再调皮的学生，只要老师肯耐心地“动之以情”，“调皮王”也最终会“晓之以理”的。
四，言出必行，一视同仁
作为班主任，如果能够做到言出必行的话，就能树立起一定的威信，有了威信，就能使学生信服和敬重老师，班级管理的工作自然会得心应手。记得我刚开始当老师的时候，由于缺乏经验，曾经颁布过一些很有说服力的班规，但就是没有确确实实地实施下去，结果令学生觉得我这位老师没威信，认为我没诚信，说到做不到，班上的几位调皮同学趁机捣乱。师生之间失去了信任，不和谐的师生关系令班工作寸步难行，整个班的班风和学风出现恶化的现象。后来，我认真总结经验，向其他老师请教，坚持与学生多沟通，向学生承诺以后做到言出必行，重新树立起自己的威信，及时扭转了班级进一步恶化的局面。在班干部的共同努力下，及时劝止了几位调皮生的不良行为，使他们认识到所犯的错误，使他们产生了集体主义思想，全心全意为班级服务，推进班级管理工作的进一步落实。
老师不但要有威信，还要对学生一视同仁。针对此情况，我实施了“抓两头，促中间”的措施，除了对上层生的培养外，还要关注中、下层生的学习与生活情况，在班级上，我以“小组合作”模式落实“一帮一”、以优辅差的措施，使下层生感到处处受到关爱，事事得到关注，整个班级就会出现一种和谐前进的局面，自然会形成良好的班风与学风。