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【摘要】 教育信息化作为高中学科教学的技术支持，为高中物理教学提供了新的发展动力。研究其对高中物理教学改革的意义，通过教育信息化的实践教学活动探究，提出有助于整合教育资源，开展高中物理教学课堂改革的措施，有助于推动高中物理高考改革的顺利进行。
【关键词】 教育信息化 高中物理 高考改革
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-177-02
一、教育信息化发展对高中物理高考改革的意义
教育信息化使得各种教育手段和媒介开始进入教学课堂，实现了对课堂教学多样化的有效助益，对于高中物理来说，面临着高考压力，如何利用教育信息化手段更好的帮助学生适应高考教学，实践课程变革，实现学生全方面素质的发展成为了摆在高中物理教师面前的重要问题。而教育信息化发展对于高中物理的高考改革提供了多方面的帮助：
（一）提高学生参与学习的热情，建立起融洽的学习氛围
学生只有主动参与到学习过程中，才能体会到学习的乐趣，获得多方面能力的发展。在当前的物理教学实践中，通过运用信息化教学手段，将课本知识与图片、视频等多样化的形式结合起来，采用多方面的教学发注手段，实现学生对知识的理解和掌握。再加上教师的悉心指导与教学，往往能够对物理学习产生积极的学习效果。同时信息化教学和传统的教学手段相比，具有创设情境的优势，使学生更快、更有效的进入学习氛围中，提高学生参与课堂的热情，实现学生自主学习、小组合作的可能。
高中物理知识相比于其他学科来说知识更加复杂，思维逻辑性也很明确，因此合理的教学方法的选择和教学情境的创设能够帮助教师顺利的开展教学，打破学生原有的学习障碍，信息化教学的趣味性更容易建立起融洽的学习氛围，帮助学生物理学习效果的提升。
（二）增强学生对理论知识的掌握，提高学习效果
无论是教育信息化还是教学手段的选择，最终目的都是为了帮助学生实现学习效果的提升，更好的掌握课本知识，并转化为自我能力。而对于很多学生来说，高中物理之所以学不好，一方面是因为物理知识较为枯燥，学生不容易理解，另一方面是因为有些物理概念、知识较为抽象，学生难以通过想象获得真切的理解，逐渐失去了学习物理的兴趣。教育信息化实现了抽象教学概念的具体化，通过创设演示实验，辅以学生自己的实践操作，可以从多方面帮助学生真正理解知识，帮助学生总结物理学习规律，实现学习进步。
（三）帮助教师转变教学形式，更好地适应高考改革的需要
当前的物理教学越来越朝着综合化的方向发展，对学生各方面能力的考查也更加细致，通过教育信息化，教师不但能够调整教学以适应学生的发展需要，还能增进自己的教学技能，为学生高考服务。学生不再单纯的面对枯燥的物理知识，而是有了更加丰富的学习平台，同时还能够通过信息化手段实现自主学习，帮助教师教学课堂的转变，无论是教师还是学生，都能够更好的适应高考改革，获得提升自我的机会。
二、利用教育信息化开展高中物理高考教学的实践
利用教学信息化手段开展高中物理教学实践，是把教学信息化作为教育发展的核心力量，并以此推动教学手段、教学方法和教学评价方式等多方面的革新，从而带动教育现代化发展。同时将教育信息化落实到物理教学的各个环节，有助于提升教学有效性，为物理教学发展提供借鉴。
101智慧课堂就是借助教育信息化的教学手段在物理教学中的实践活动，通过教学视频在课堂教学中的运用，满足了不同程度学生的学习需要，在教学过程中以微课的形式针对某一知识点和教学环节展开教学，把有效的知识进行浓缩，帮助学生更快的实现知识的掌握，使学生能在学习中收获技能。101智慧课堂具有“资源情景化”、“知识碎片化”、“趣味高效化”、“内容多样化”的特点，能够满足学生不同的学习需要，实现了物理知识由抽象到具体、教学重难点各个击破、教学兴趣培养提升、因材施教和个性化教学等物理教学的多方面发展。
通过101智慧课堂的教学实践，教师研究智慧教学办法，通过搭建教学平台，使学生能够更加主动的学习，教师的备课水平也随之提高。信息化教学手段的运用和传统教学方法相比，更容易完成物理课堂的沉浸式教学，使学生身临其境的感受物理现象，实现知识的学习。在学习必修一《弹力》时，通过采用虚拟仿真实验的形式向学生展示实验过程，避免了实际操作课程中可能出现的误差，减少了学习教学的难度。不仅能节省处理数据和操作的过程，还能帮助学生体验实验过程，获得直观的学习感受。
借助101教学课堂，组成“科技班”，重视教育信息化手段在教学中的运用，和传统教学课堂形成有效对照，既能保证学生在物理学习中获得成绩上的提升，还能使学生的发展与校园信息建设紧密结合，获得广阔的发展前景。对于高中物理教学来说，承担了学生的高考任务，而随着高考教学改革的推进，学校层面必须借助有效的手段实现教学改革的实际操作，借助教育信息化，课堂容量更加丰富有趣，学生不断自主学习新知识，完成新高考任务。
三、利用信息化资源开展物理教学课堂的对策
利用信息化教学手段开展教学已经逐渐成为当前高中教学中的常规方法，受到了教师和学生的欢迎，而如何更好地在高中物理教学课堂中运用信息化资源，还需要教育工作者不断的探索与更新。真正做到丰富物理教学课堂，采用多样的教学办法，实践物理教学进步。
（一）教师要树立信息化教学理念，积极开展信息化教学课堂
教育信息化是教学发展的趋势，因此教师要转变教育观念，树立信息化教学理念，实现教学课堂的更新，同时在教学过程中教师也要淡化信息技術痕迹，重点突出物理知识，否则会造成事与愿违的教学效果，学生容易被新奇的教学形式所吸引，反而忽视了对知识的关注。因此教师要注重教学策略的选择，对学生做好教学引导，使学生的注意力能更加集中于课堂，在教学中积极开展信息化教学课堂，使学生能够顺利利用信息化手段完成物理知识的掌握。 （二）充分发挥学生的主体作用，实践自主化学习
新高考对于学生物理素养的考查更加全面，需要学生的充分参与，因此在教学课堂上教师要遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，让学生在教学课堂上获得充分的交流，学生在参与物理课堂的过程中自主的发现知识，建构知识，实现师生、生生之间的交流活动。例如在进行仿真虚拟实验时，教师可以引导学生利用信息化手段把自己的实验过程演示出来，让学生充分参与教学，既能检验自己的学习成果和实验方案的正确性，又能提高学生的自准参与度，发挥学生的主体作用，践行自主化学习。
（三）合理利用网络资源，增强鉴别能力
当前网络的迅速发展，在给教育发展提供便利的同时也存在教育资源参差不齐的状况，尤其有些网站对资源审核力度不够，无论资质如何、资源质量如何都能上传，使得教育资源的利用率不高。因此在信息化教学的时代，无论是教师还是学生，都应该提高资源鉴别的能力，教師要根据自身的实际教学需要整合资源利用到自己的教学实践中，提高教学效果。同时学生也应该学会利用学习资源充实自己，有针对性的在日常学习中查缺补漏，但同时学生也要提高自己鉴别知识的能力，吸收有效的、有价值的教学指导。有助于学生把学习从课堂延伸到课后，增强学习的连续性，使教学效果更好的反映在学生的考核评价中。
（四）以教育信息化为辅助，和传统课堂互相结合
教育信息化的课堂发展并不代表其对传统课堂的取代，而是要在实际教学中各取所长，充分利用两者的优势，实现教学课堂的更新。尽管物理教学经历了高考改革，但是对学生核心能力的考试没有动摇，传统课堂的优势在于教师对学生指导的全面性，能够在物理教学的各个环节充分解答学生的问题，获得实际的教学指导。而教育信息化能够在传统课堂教学以外更新物理实验教学，更新教学评价方式，更加有助于课堂互动。因此教师在教学中，应该将两者更好地结合起来，优化教学课堂，取长补短的实现教学发展。在教学课堂以外，教师可以利用技术手段录制物理实验音频、视频，补充教学课堂，实现内容在传统教学中的延伸，获得教学讲解的进步。
结语
教育信息化对于高考改革下的物理教学有积极的带动作用，能够成为教师教学过程中的有力工具，通过开展101智慧课堂和科技班的教学办法，用实际教学经验证实了信息化手段的有效性。在教育信息化不断发展和进步的今天，实现教学技术改进，真正为高考物理教学改革提供动力，是高中物理教学发展的一次新的革命。
本文系河南省教育科学“十三五”规划电化教育专项课题成果【2018】—JKGHDHZX-014
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐靖程.教育部印发《教育信息化2.0行动计划》[J].中小学信息技术教育，2018（05）.
[2]张爱民.信息化教育理论与实践探究——评《现代教育技术：理论建构与实践创新》[J].中国教育学刊，2018（12）.
[3]刘静.新高考改革背景下高中生涯规划的重新审视[J].教育发展研究，2015（10）.
【关键词】 教育信息化 高中物理 高考改革
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-177-02
一、教育信息化发展对高中物理高考改革的意义
教育信息化使得各种教育手段和媒介开始进入教学课堂，实现了对课堂教学多样化的有效助益，对于高中物理来说，面临着高考压力，如何利用教育信息化手段更好的帮助学生适应高考教学，实践课程变革，实现学生全方面素质的发展成为了摆在高中物理教师面前的重要问题。而教育信息化发展对于高中物理的高考改革提供了多方面的帮助：
（一）提高学生参与学习的热情，建立起融洽的学习氛围
学生只有主动参与到学习过程中，才能体会到学习的乐趣，获得多方面能力的发展。在当前的物理教学实践中，通过运用信息化教学手段，将课本知识与图片、视频等多样化的形式结合起来，采用多方面的教学发注手段，实现学生对知识的理解和掌握。再加上教师的悉心指导与教学，往往能够对物理学习产生积极的学习效果。同时信息化教学和传统的教学手段相比，具有创设情境的优势，使学生更快、更有效的进入学习氛围中，提高学生参与课堂的热情，实现学生自主学习、小组合作的可能。
高中物理知识相比于其他学科来说知识更加复杂，思维逻辑性也很明确，因此合理的教学方法的选择和教学情境的创设能够帮助教师顺利的开展教学，打破学生原有的学习障碍，信息化教学的趣味性更容易建立起融洽的学习氛围，帮助学生物理学习效果的提升。
（二）增强学生对理论知识的掌握，提高学习效果
无论是教育信息化还是教学手段的选择，最终目的都是为了帮助学生实现学习效果的提升，更好的掌握课本知识，并转化为自我能力。而对于很多学生来说，高中物理之所以学不好，一方面是因为物理知识较为枯燥，学生不容易理解，另一方面是因为有些物理概念、知识较为抽象，学生难以通过想象获得真切的理解，逐渐失去了学习物理的兴趣。教育信息化实现了抽象教学概念的具体化，通过创设演示实验，辅以学生自己的实践操作，可以从多方面帮助学生真正理解知识，帮助学生总结物理学习规律，实现学习进步。
（三）帮助教师转变教学形式，更好地适应高考改革的需要
当前的物理教学越来越朝着综合化的方向发展，对学生各方面能力的考查也更加细致，通过教育信息化，教师不但能够调整教学以适应学生的发展需要，还能增进自己的教学技能，为学生高考服务。学生不再单纯的面对枯燥的物理知识，而是有了更加丰富的学习平台，同时还能够通过信息化手段实现自主学习，帮助教师教学课堂的转变，无论是教师还是学生，都能够更好的适应高考改革，获得提升自我的机会。
二、利用教育信息化开展高中物理高考教学的实践
利用教学信息化手段开展高中物理教学实践，是把教学信息化作为教育发展的核心力量，并以此推动教学手段、教学方法和教学评价方式等多方面的革新，从而带动教育现代化发展。同时将教育信息化落实到物理教学的各个环节，有助于提升教学有效性，为物理教学发展提供借鉴。
101智慧课堂就是借助教育信息化的教学手段在物理教学中的实践活动，通过教学视频在课堂教学中的运用，满足了不同程度学生的学习需要，在教学过程中以微课的形式针对某一知识点和教学环节展开教学，把有效的知识进行浓缩，帮助学生更快的实现知识的掌握，使学生能在学习中收获技能。101智慧课堂具有“资源情景化”、“知识碎片化”、“趣味高效化”、“内容多样化”的特点，能够满足学生不同的学习需要，实现了物理知识由抽象到具体、教学重难点各个击破、教学兴趣培养提升、因材施教和个性化教学等物理教学的多方面发展。
通过101智慧课堂的教学实践，教师研究智慧教学办法，通过搭建教学平台，使学生能够更加主动的学习，教师的备课水平也随之提高。信息化教学手段的运用和传统教学方法相比，更容易完成物理课堂的沉浸式教学，使学生身临其境的感受物理现象，实现知识的学习。在学习必修一《弹力》时，通过采用虚拟仿真实验的形式向学生展示实验过程，避免了实际操作课程中可能出现的误差，减少了学习教学的难度。不仅能节省处理数据和操作的过程，还能帮助学生体验实验过程，获得直观的学习感受。
借助101教学课堂，组成“科技班”，重视教育信息化手段在教学中的运用，和传统教学课堂形成有效对照，既能保证学生在物理学习中获得成绩上的提升，还能使学生的发展与校园信息建设紧密结合，获得广阔的发展前景。对于高中物理教学来说，承担了学生的高考任务，而随着高考教学改革的推进，学校层面必须借助有效的手段实现教学改革的实际操作，借助教育信息化，课堂容量更加丰富有趣，学生不断自主学习新知识，完成新高考任务。
三、利用信息化资源开展物理教学课堂的对策
利用信息化教学手段开展教学已经逐渐成为当前高中教学中的常规方法，受到了教师和学生的欢迎，而如何更好地在高中物理教学课堂中运用信息化资源，还需要教育工作者不断的探索与更新。真正做到丰富物理教学课堂，采用多样的教学办法，实践物理教学进步。
（一）教师要树立信息化教学理念，积极开展信息化教学课堂
教育信息化是教学发展的趋势，因此教师要转变教育观念，树立信息化教学理念，实现教学课堂的更新，同时在教学过程中教师也要淡化信息技術痕迹，重点突出物理知识，否则会造成事与愿违的教学效果，学生容易被新奇的教学形式所吸引，反而忽视了对知识的关注。因此教师要注重教学策略的选择，对学生做好教学引导，使学生的注意力能更加集中于课堂，在教学中积极开展信息化教学课堂，使学生能够顺利利用信息化手段完成物理知识的掌握。 （二）充分发挥学生的主体作用，实践自主化学习
新高考对于学生物理素养的考查更加全面，需要学生的充分参与，因此在教学课堂上教师要遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，让学生在教学课堂上获得充分的交流，学生在参与物理课堂的过程中自主的发现知识，建构知识，实现师生、生生之间的交流活动。例如在进行仿真虚拟实验时，教师可以引导学生利用信息化手段把自己的实验过程演示出来，让学生充分参与教学，既能检验自己的学习成果和实验方案的正确性，又能提高学生的自准参与度，发挥学生的主体作用，践行自主化学习。
（三）合理利用网络资源，增强鉴别能力
当前网络的迅速发展，在给教育发展提供便利的同时也存在教育资源参差不齐的状况，尤其有些网站对资源审核力度不够，无论资质如何、资源质量如何都能上传，使得教育资源的利用率不高。因此在信息化教学的时代，无论是教师还是学生，都应该提高资源鉴别的能力，教師要根据自身的实际教学需要整合资源利用到自己的教学实践中，提高教学效果。同时学生也应该学会利用学习资源充实自己，有针对性的在日常学习中查缺补漏，但同时学生也要提高自己鉴别知识的能力，吸收有效的、有价值的教学指导。有助于学生把学习从课堂延伸到课后，增强学习的连续性，使教学效果更好的反映在学生的考核评价中。
（四）以教育信息化为辅助，和传统课堂互相结合
教育信息化的课堂发展并不代表其对传统课堂的取代，而是要在实际教学中各取所长，充分利用两者的优势，实现教学课堂的更新。尽管物理教学经历了高考改革，但是对学生核心能力的考试没有动摇，传统课堂的优势在于教师对学生指导的全面性，能够在物理教学的各个环节充分解答学生的问题，获得实际的教学指导。而教育信息化能够在传统课堂教学以外更新物理实验教学，更新教学评价方式，更加有助于课堂互动。因此教师在教学中，应该将两者更好地结合起来，优化教学课堂，取长补短的实现教学发展。在教学课堂以外，教师可以利用技术手段录制物理实验音频、视频，补充教学课堂，实现内容在传统教学中的延伸，获得教学讲解的进步。
结语
教育信息化对于高考改革下的物理教学有积极的带动作用，能够成为教师教学过程中的有力工具，通过开展101智慧课堂和科技班的教学办法，用实际教学经验证实了信息化手段的有效性。在教育信息化不断发展和进步的今天，实现教学技术改进，真正为高考物理教学改革提供动力，是高中物理教学发展的一次新的革命。
本文系河南省教育科学“十三五”规划电化教育专项课题成果【2018】—JKGHDHZX-014
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐靖程.教育部印发《教育信息化2.0行动计划》[J].中小学信息技术教育，2018（05）.
[2]张爱民.信息化教育理论与实践探究——评《现代教育技术：理论建构与实践创新》[J].中国教育学刊，2018（12）.
[3]刘静.新高考改革背景下高中生涯规划的重新审视[J].教育发展研究，2015（10）.