论文部分内容阅读
一、通过师生互动营造温馨的合作氛围
我们知道，作为教师要想上好一节科学课，离不开其积极的言行及良好的情绪。如果教师激情饱满的走入课堂，就会给孩子带来热情高涨的学习热忱。因此，为了培养孩子的这种合作精神，每节课前，我都会像主科课那样为学生设计出符合他们年龄特点的课前活动，以此在孩子幼小的心灵中先种下合作的种子。比如，我所教的四年六班所采取的课前律动操、小发明展示、课前小创造小发现等，这些不仅极大地激发了学生的学习积极性，还能顺利解决前一节课遗留下的学生较为感兴趣的疑难性知识问题。从而使学生不仅在课前就有耳目一新的成就感，还在短短的五分钟内，通过肢体活动中的团结协作，便达到了求知解惑的学习目的。其次，由于科学课中，师生互动及学生动手操作的环节较多，因此，在有效的课堂学习中，我还经常采用小组合作、同桌合作、集体合作的学习方式，让学生听取他人的意见，多接受他人的帮助，从而协同学习和生活。并从中让他们明白，如果从小就在集体生活中，学会合作与他人交流，并且共同完成学习和生活上一些力所能及的事，如课下的资料搜集、课上的科学小实验等，就可以大大培养他们的合作意识。
当然，这种能力的培养，与温馨的学习氛围是紧密相关的，教者一旦忽视，结果往往就会适得其反。记得，我教过的四年级三班就有这么一位学生，该生平时表现极为好动，活动中又总是愿意独出心裁，甚至节外生枝。为此，同学们都不愿意跟他一组进行合作学习，每次活动开始，他的脸上都会反映出一副无可奈何又无所畏惧的样子，为了帮助他能够尽快融入其中，积极参与合作，我总是主动要求和他一起作为特殊邀请嘉宾，请同学们选择我俩跟大家一起参与活动和实验。由于有了教师的加入，所以，每次活动开始都会有许多同学争着抢着跟这位同学合作，在大家的影响下，他不但一改常态表现积极，而且还在热情地参与到实验中去，真正领悟到了合作学习的巨大乐趣。由此可见，温馨的合作氛围对孩子的学习和成长都起着至关重要的作用。
二、在合作体验中让学生学会分享
课堂上，为了达到集体互动的学习目的，教师常常会要求学生在规定的时间内，自己独立完成一些项目或者构想。但从活动的结果发现，有不少学生对自己精心获得的实验结果，则会产生一种独占意识，像培育成功的植物、精心饲养的小动物等，他们对自己的成果不仅爱不释手，还不允许其他同学观赏和触碰。为此，课堂上经常矛盾重重。尤其，是教师让设计者介绍成功经验或拿到其他班级巡回展览时，或多或少他们都会表现出一种舍不得或者不情愿，理由是怕给弄坏，或者说是自己开发研修的结果不想公开。为了培养孩子的合作精神，避免他们这种不良心理。我便常常利用生活中的一些实例教育引导孩子要学会分享。有时，还鼓励他们用模拟实验的方式，把废物利用的小发明小创造用于生活实践的检验中。让他们在这些实际演练的活动中，亲自体会实验的成功，从而更好地发扬了团结合作的学习精神。此外，我还经常利用每节课的小结向学生提出好的建议，希望他们回家后，也能多参与到大人组织的一些像登山、野游这类聚会性的户外活动中去，通过与大人合作和接地气的大自然科学验证，来共同解决生活中存在的一些实際问题等。这些，都较好地培养了他们的合作能力。
三、在合作的过程中学会接受别人
所谓接受别人，是指自己从内心深处真正地愿意接受别人，而不会因为对方有某些缺点就嫌弃和疏远别人。从实质上来讲，合作是双方长处的相互合作，也是双方短处的相互遏制，因此，无论是课上还是课下，教师都要让孩子明白“金无足赤，人无完人”的道理，并且让他们牢牢记住：“一花独秀不是春，百花竞放才会春满园”。只有让他们学会接受别人，并用宽容和理解的心态相互认同、彼此合作，才会共同碰撞出智慧的火花。例如，我在讲四年级上册中的第六课《云的观测》一课时，就根据教材设计了一项活动，先让学生自由组合成一组，再分头利用课后时间上网查找资料，等上课时再以小组为单位集体汇报调查结果。这样课堂上不但缩短了观察的时间，同学们还热情高涨地在大家的共同合作下，连极为罕见的现象都挖掘了出来，呈现在教学平台之上。这次活动，使孩子们清楚地认识到，只有在学习中团结协作，用他人之长补己之短，合作时才会有真正的动力和基础，才会把合作精神发扬光大，作用于收获。
四、让学生在认知中学会合作的技巧
其实，要想使学生较好地完成一项学习任务，学生仅仅有了合作的意识还是很不够的，还要学会合作的技巧。这样，才能算是懂得了怎样合作。为了使学生在合作中学习到知识，并在合作中获得成功。教师便在课堂上，为孩子创造了很多合作的机会。同时，我还通过班级wifi信号用我的手机通过投影播放的形式，将师生合作在课外搜集到的有关学习方面的一些链接短片，直观地播放给同学们进行观看作为教学佐证。同时，还利用学生们发现的自然界的自然现象，在新闻及科学十频道中收集到的有关科学现象等可利用的直观材料，对学生进行感染、教育、和知识熏陶，使学生们都能较好地领会到了集体合作的意义。除此以外，我还通过合作开发和集体讨论等形式，让学生寻求出一些能够通过合作加以解决问题的办法。
五、让学生在合作交流中学会自己交朋友
其实作为教师，工作再忙也要留意学生平时的一举一动。教师在课堂上，不仅要与学生一起互动学习，共同探讨所学知识，更要与学生多进行交流和试验，为了鼓励他们的学习热情，有时，我还针对活动中产生的一些不同的问题和看法为学生设立一个小型的辩论会，让大家在正确与否的激烈辩论中明辨是非，结交理想、兴趣、爱好相同的朋友。
总之，无论是集体学习还是家庭生活中，教师只要认真做好培养学生的团结协作的引导工作，他们就会逐渐在实践中真正体会到，协作不但是一种崇高的思想道德，更是付出努力，收获成果的可行之路。也只有在合作中，让他们各尽其职，各出其力，他们所做的一切，才会受到同伴及将来社会的接受和认可。我想作为教者，我们也只有这样做，才会有效地填补学生在与人合作、与他人竞争能力上的薄弱与缺失。我们才能有机会为未来的社会输送有合作能力的人才，也只有教会他们这种善于合作、与他人竞争的能力，将来他们才有望在未来的国度中立足社会，赢得发展，并有能力获得未来生存的空间。
我们知道，作为教师要想上好一节科学课，离不开其积极的言行及良好的情绪。如果教师激情饱满的走入课堂，就会给孩子带来热情高涨的学习热忱。因此，为了培养孩子的这种合作精神，每节课前，我都会像主科课那样为学生设计出符合他们年龄特点的课前活动，以此在孩子幼小的心灵中先种下合作的种子。比如，我所教的四年六班所采取的课前律动操、小发明展示、课前小创造小发现等，这些不仅极大地激发了学生的学习积极性，还能顺利解决前一节课遗留下的学生较为感兴趣的疑难性知识问题。从而使学生不仅在课前就有耳目一新的成就感，还在短短的五分钟内，通过肢体活动中的团结协作，便达到了求知解惑的学习目的。其次，由于科学课中，师生互动及学生动手操作的环节较多，因此，在有效的课堂学习中，我还经常采用小组合作、同桌合作、集体合作的学习方式，让学生听取他人的意见，多接受他人的帮助，从而协同学习和生活。并从中让他们明白，如果从小就在集体生活中，学会合作与他人交流，并且共同完成学习和生活上一些力所能及的事，如课下的资料搜集、课上的科学小实验等，就可以大大培养他们的合作意识。
当然，这种能力的培养，与温馨的学习氛围是紧密相关的，教者一旦忽视，结果往往就会适得其反。记得，我教过的四年级三班就有这么一位学生，该生平时表现极为好动，活动中又总是愿意独出心裁，甚至节外生枝。为此，同学们都不愿意跟他一组进行合作学习，每次活动开始，他的脸上都会反映出一副无可奈何又无所畏惧的样子，为了帮助他能够尽快融入其中，积极参与合作，我总是主动要求和他一起作为特殊邀请嘉宾，请同学们选择我俩跟大家一起参与活动和实验。由于有了教师的加入，所以，每次活动开始都会有许多同学争着抢着跟这位同学合作，在大家的影响下，他不但一改常态表现积极，而且还在热情地参与到实验中去，真正领悟到了合作学习的巨大乐趣。由此可见，温馨的合作氛围对孩子的学习和成长都起着至关重要的作用。
二、在合作体验中让学生学会分享
课堂上，为了达到集体互动的学习目的，教师常常会要求学生在规定的时间内，自己独立完成一些项目或者构想。但从活动的结果发现，有不少学生对自己精心获得的实验结果，则会产生一种独占意识，像培育成功的植物、精心饲养的小动物等，他们对自己的成果不仅爱不释手，还不允许其他同学观赏和触碰。为此，课堂上经常矛盾重重。尤其，是教师让设计者介绍成功经验或拿到其他班级巡回展览时，或多或少他们都会表现出一种舍不得或者不情愿，理由是怕给弄坏，或者说是自己开发研修的结果不想公开。为了培养孩子的合作精神，避免他们这种不良心理。我便常常利用生活中的一些实例教育引导孩子要学会分享。有时，还鼓励他们用模拟实验的方式，把废物利用的小发明小创造用于生活实践的检验中。让他们在这些实际演练的活动中，亲自体会实验的成功，从而更好地发扬了团结合作的学习精神。此外，我还经常利用每节课的小结向学生提出好的建议，希望他们回家后，也能多参与到大人组织的一些像登山、野游这类聚会性的户外活动中去，通过与大人合作和接地气的大自然科学验证，来共同解决生活中存在的一些实際问题等。这些，都较好地培养了他们的合作能力。
三、在合作的过程中学会接受别人
所谓接受别人，是指自己从内心深处真正地愿意接受别人，而不会因为对方有某些缺点就嫌弃和疏远别人。从实质上来讲，合作是双方长处的相互合作，也是双方短处的相互遏制，因此，无论是课上还是课下，教师都要让孩子明白“金无足赤，人无完人”的道理，并且让他们牢牢记住：“一花独秀不是春，百花竞放才会春满园”。只有让他们学会接受别人，并用宽容和理解的心态相互认同、彼此合作，才会共同碰撞出智慧的火花。例如，我在讲四年级上册中的第六课《云的观测》一课时，就根据教材设计了一项活动，先让学生自由组合成一组，再分头利用课后时间上网查找资料，等上课时再以小组为单位集体汇报调查结果。这样课堂上不但缩短了观察的时间，同学们还热情高涨地在大家的共同合作下，连极为罕见的现象都挖掘了出来，呈现在教学平台之上。这次活动，使孩子们清楚地认识到，只有在学习中团结协作，用他人之长补己之短，合作时才会有真正的动力和基础，才会把合作精神发扬光大，作用于收获。
四、让学生在认知中学会合作的技巧
其实，要想使学生较好地完成一项学习任务，学生仅仅有了合作的意识还是很不够的，还要学会合作的技巧。这样，才能算是懂得了怎样合作。为了使学生在合作中学习到知识，并在合作中获得成功。教师便在课堂上，为孩子创造了很多合作的机会。同时，我还通过班级wifi信号用我的手机通过投影播放的形式，将师生合作在课外搜集到的有关学习方面的一些链接短片，直观地播放给同学们进行观看作为教学佐证。同时，还利用学生们发现的自然界的自然现象，在新闻及科学十频道中收集到的有关科学现象等可利用的直观材料，对学生进行感染、教育、和知识熏陶，使学生们都能较好地领会到了集体合作的意义。除此以外，我还通过合作开发和集体讨论等形式，让学生寻求出一些能够通过合作加以解决问题的办法。
五、让学生在合作交流中学会自己交朋友
其实作为教师，工作再忙也要留意学生平时的一举一动。教师在课堂上，不仅要与学生一起互动学习，共同探讨所学知识，更要与学生多进行交流和试验，为了鼓励他们的学习热情，有时，我还针对活动中产生的一些不同的问题和看法为学生设立一个小型的辩论会，让大家在正确与否的激烈辩论中明辨是非，结交理想、兴趣、爱好相同的朋友。
总之，无论是集体学习还是家庭生活中，教师只要认真做好培养学生的团结协作的引导工作，他们就会逐渐在实践中真正体会到，协作不但是一种崇高的思想道德，更是付出努力，收获成果的可行之路。也只有在合作中，让他们各尽其职，各出其力，他们所做的一切，才会受到同伴及将来社会的接受和认可。我想作为教者，我们也只有这样做，才会有效地填补学生在与人合作、与他人竞争能力上的薄弱与缺失。我们才能有机会为未来的社会输送有合作能力的人才，也只有教会他们这种善于合作、与他人竞争的能力，将来他们才有望在未来的国度中立足社会，赢得发展，并有能力获得未来生存的空间。