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摘要：英语作为当今世界上主要的国际通用语言，在国际社会发展中的作用日益凸显。在我国，英语课程一直占据着非常重要的位置。初中阶段是学生学习的关键阶段，教师在初中英语教学中，除了要重视基础知识的传授，更要注重对学生综合能力的培养。教育部提出要将学科的核心素养与学科本身进行融合以此来提高教学质量。因此教师在日常的教学中，要聚焦核心素养，不断提高英语课堂教学效率，引导学生全面发展。
关键词：核心素养 初中英语 课堂 教学效率
一、英语学科的核心素养
英语学科核心素养主要由两部分组成：其一是必备品格，包括文化品格和思维品质;其二是关键能力，包括语言能力和学习能力。教师应该把核心素养的提升作为教育教学的总目标，不断地提升学生的必备品格和关键能力，培养学生的创新精神和语言运用的实践能力。
二、课堂教学的现状
从当前我国初中英语教学现状来看，很多教师过于注重英语成绩的提高而忽视了对学生学习兴趣的激发和学习能力的培养，教育方式比较传统，缺少互动，课堂较为枯燥，学生学习较为被动，最终导致了课堂效率不高问题的出现。
二、提高初中英语课堂教学效率的方法
那么初中英语教师该如何提高课堂教学效率？
一）激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。
兴趣是最好的老师。教师在进行教学设计时应注重对学生学习兴趣的培养，关注学生的学习状态，运用多种教学方式和手段提高学生的学习积极性和主动性。如教师在平常的教学中可以适当播放一些英文歌曲、视频、电影或新闻给学生观看，让学生在学习英语的同时，也能多了解西方文化和国际时事，提高英语学习兴趣。同时，教师要不断地丰富课堂内容，除了教材的内容以外，可以适当地进行一些拓展，注重对知识的理解和运用，联系学生的实际生活，让枯燥的知识能够不断地鲜活起来。对于单词短语和语法的学习，可以从身边的例子入手，引导学生能够学以致用。当学生发现学习的知识有用的时候，他们的学习积极性和热情也会不断地提升。
二）优化课堂设计，培养学生综合能力
对英语课堂进行优化设计应该渗透到每一节课堂当中。那么如何优化课堂设计呢？首先教师在设计一堂课之前，一定要明确本堂课的教学目标，所有的课堂活动应该要围绕教学目标开展。其次，要丰富学生参与形式，从活动中生成知识，注重引导学生自己总结知识点。另外，教师要注重过程性评价，评价方式要多样，以鼓励为主，提高学生的学习自信心并引导学生进行合理归因。最后，每节课的复习和总结环节不能少。记忆其实就是和遗忘作斗争，而减少遗忘的最佳方式就是及时复习。教师每堂课可以用一些时间复习上节课的内容，在课程快结束时，大致复习下本节课的教学重难点，提高学生的记忆效果，加深学生对本节课的印象。
三）尝试小组合作，分层教学
现在的班级编排大部分都是混合組合的形式即学生的学习能力和水平基本都是参差不齐的。这种班级形态其实对老师的教学能力提出了更高的要求。因此教师要善于利用学生之间的积极影响，提高学生的课堂学习效率。教师可以根据本班学生英语学习能力分成ABCDE等级，通过互选和教师调配把不同等级的学生放在一个小组，并通过一定的奖励机制激发学生的动机，营造小组间的良性的竞争氛围。通过小组合作，不断地提高学生英语学习的内驱力，增强学生课堂参与度。同时，教师在设计教学任务和作业时，可以根据学生的差异，分层布置，对不同层次的学生提出不同级别的要求，让每个学生都能不断地提高自信心，共同进步。
四）教师加强学习，及时反思
很多教学研究发现，同样的内容，不同的教师教学效果可能千差万别。这种差异的产生跟教师本身的综合素质有很大的关联。教师要树立终身学生的意识，不断地提高自身的英语专业素养，掌握科学的教育学理论并善于把理论用在实际的教学当中。同时，教师要对自己的教育教学工作不断地进行反思。美国教育家加波斯曾提出教师专业发展的客观规律：教师成长=经验+反思。只有通过不断地有效教学反思，教师才能够重新审视自我，发现自我，不断完善自己的课堂教学设计，真正地把核心素养要求贯穿到日常的教学中，真正地提高学生的英语综合素质。
四、结束语
总而言之，英语教师一定要牢固树立培养学生英语学科核心素养的意识，然后在备课环节围绕培养核心素养目标进行优化设计，并在教学活动中予以贯彻，同时不断学习先进的教学理念和教学方法，及时总结和反思，从而达到转变教学方式，提高教学效率的目标。
参考文献
[1]陈芳. 英语教学目标设计中存在的问题及对策. 中学外语教与学. 2007.2
[2]刘秀艳. 课堂低效教学教师因素探析[J]. 教育教学论坛. 2012（32）
[3]李娟. 初中英语有效课堂教学策略研究[D]. 山东师范大学 2012
[4]王亚丽. 初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J]. 学周刊. 2019（30）
关键词：核心素养 初中英语 课堂 教学效率
一、英语学科的核心素养
英语学科核心素养主要由两部分组成：其一是必备品格，包括文化品格和思维品质;其二是关键能力，包括语言能力和学习能力。教师应该把核心素养的提升作为教育教学的总目标，不断地提升学生的必备品格和关键能力，培养学生的创新精神和语言运用的实践能力。
二、课堂教学的现状
从当前我国初中英语教学现状来看，很多教师过于注重英语成绩的提高而忽视了对学生学习兴趣的激发和学习能力的培养，教育方式比较传统，缺少互动，课堂较为枯燥，学生学习较为被动，最终导致了课堂效率不高问题的出现。
二、提高初中英语课堂教学效率的方法
那么初中英语教师该如何提高课堂教学效率？
一）激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。
兴趣是最好的老师。教师在进行教学设计时应注重对学生学习兴趣的培养，关注学生的学习状态，运用多种教学方式和手段提高学生的学习积极性和主动性。如教师在平常的教学中可以适当播放一些英文歌曲、视频、电影或新闻给学生观看，让学生在学习英语的同时，也能多了解西方文化和国际时事，提高英语学习兴趣。同时，教师要不断地丰富课堂内容，除了教材的内容以外，可以适当地进行一些拓展，注重对知识的理解和运用，联系学生的实际生活，让枯燥的知识能够不断地鲜活起来。对于单词短语和语法的学习，可以从身边的例子入手，引导学生能够学以致用。当学生发现学习的知识有用的时候，他们的学习积极性和热情也会不断地提升。
二）优化课堂设计，培养学生综合能力
对英语课堂进行优化设计应该渗透到每一节课堂当中。那么如何优化课堂设计呢？首先教师在设计一堂课之前，一定要明确本堂课的教学目标，所有的课堂活动应该要围绕教学目标开展。其次，要丰富学生参与形式，从活动中生成知识，注重引导学生自己总结知识点。另外，教师要注重过程性评价，评价方式要多样，以鼓励为主，提高学生的学习自信心并引导学生进行合理归因。最后，每节课的复习和总结环节不能少。记忆其实就是和遗忘作斗争，而减少遗忘的最佳方式就是及时复习。教师每堂课可以用一些时间复习上节课的内容，在课程快结束时，大致复习下本节课的教学重难点，提高学生的记忆效果，加深学生对本节课的印象。
三）尝试小组合作，分层教学
现在的班级编排大部分都是混合組合的形式即学生的学习能力和水平基本都是参差不齐的。这种班级形态其实对老师的教学能力提出了更高的要求。因此教师要善于利用学生之间的积极影响，提高学生的课堂学习效率。教师可以根据本班学生英语学习能力分成ABCDE等级，通过互选和教师调配把不同等级的学生放在一个小组，并通过一定的奖励机制激发学生的动机，营造小组间的良性的竞争氛围。通过小组合作，不断地提高学生英语学习的内驱力，增强学生课堂参与度。同时，教师在设计教学任务和作业时，可以根据学生的差异，分层布置，对不同层次的学生提出不同级别的要求，让每个学生都能不断地提高自信心，共同进步。
四）教师加强学习，及时反思
很多教学研究发现，同样的内容，不同的教师教学效果可能千差万别。这种差异的产生跟教师本身的综合素质有很大的关联。教师要树立终身学生的意识，不断地提高自身的英语专业素养，掌握科学的教育学理论并善于把理论用在实际的教学当中。同时，教师要对自己的教育教学工作不断地进行反思。美国教育家加波斯曾提出教师专业发展的客观规律：教师成长=经验+反思。只有通过不断地有效教学反思，教师才能够重新审视自我，发现自我，不断完善自己的课堂教学设计，真正地把核心素养要求贯穿到日常的教学中，真正地提高学生的英语综合素质。
四、结束语
总而言之，英语教师一定要牢固树立培养学生英语学科核心素养的意识，然后在备课环节围绕培养核心素养目标进行优化设计，并在教学活动中予以贯彻，同时不断学习先进的教学理念和教学方法，及时总结和反思，从而达到转变教学方式，提高教学效率的目标。
参考文献
[1]陈芳. 英语教学目标设计中存在的问题及对策. 中学外语教与学. 2007.2
[2]刘秀艳. 课堂低效教学教师因素探析[J]. 教育教学论坛. 2012（32）
[3]李娟. 初中英语有效课堂教学策略研究[D]. 山东师范大学 2012
[4]王亚丽. 初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J]. 学周刊. 2019（30）