兴趣是学生学习最好的老师，它是人力求认识某种事情物或某种活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。学生在课堂上能否保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键之一。
　　在全面推行素质教育的今天，要想在语文教学中提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养学生的学习兴趣。那么，在语文课堂教学中如何激发并保持学生的兴趣呢？对于这个问题，许多语文界的老前辈做了很多的比较深入细致的探索，积累了不少行之有效的宝贵经验，笔者经过多年的语文教学实践，对此也深有感触。培养学生学习语文的兴趣，我认为应从以下几方面着手：
　　一、以“新”激趣
　　对事物的新奇感是学生兴趣形成的前提。好奇是高中生的特点之一。新奇的刺激能激发出他们学习的欲望，引起他们定向的探究性学习活动，因此高中学生学习语文的兴趣往往来自于新。在课堂上，老师一次不落俗套的引入，一句不同凡响的话语，一回出人意料的设计，一件制作精巧制作的教具，就会成为学生注意的焦点，调动起学生学习的积极性，激发学生学习的热情，对所学的内容产生极大的兴趣。
　　二、以“境”激趣
　　教师在情境中教学，学生在情境中体验和感悟，这一点在语文教学中特别重要。教师运用情感进行教育教学活动，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。采用情感教学的最有效的手段是创设情境。
　　三、以“情”激趣
　　只有寓情感于语文教育教学之中，才会收到良好的效果。教学是教师与学生双边的活动过程，既有知识的交流，又有情感的互动。因此，语文教师要把情感教育融入到教学过程和教学手段中去。在授课时候，更应注意情思、情感等感情投入。教师切忌丝毫不顾课堂教学需要的情感，学生实际需要的教学教育情感，将生活中个人的喜怒哀乐带入课堂，带给学生，从而对本应生动有趣的课堂产生致命的影响。
　　四、以“动”激趣
　　高中学生正处在生长发育阶段，生性活泼好动，参与意识强烈，让大家亲自参与，让学生动口，动眼，动手，动脑，充分动起来，使大家在活动中充分展现自己的聪明才智，激发创新火花，增添学习兴趣。让学生深入文本，了解文本，体会文本，全体学生参与，在活动中思想受到启迪，认识得到升华，很好地提高学生的语文素养。
　　五、以“疑”激趣
　　学源于思，思起于疑。疑问是思维的火种。好奇和疑问是产生兴趣的前提，是学习的内在动机。学生带着疑问学习，心中渴望解决面临的疑团，对所学的内容注意力就会集中，思维才会活跃，学习效率才会提高。因此，语文教师必须在提问和鼓励学生质疑两方面多下功夫。教师在教学过程中必须善于提问，精心设问，讲究提问艺术，激发学生的求知欲，同时还应注意培养学生质疑问题的能力，要设法为学生质疑搭桥铺路，创设情境，从而使教师的“问”逐步过渡到学生自己的“问”上去。
　　六、以“巧”激趣
　　要做到让学生的兴趣在语文课堂上持续保持而不是昙花一现，就需要语文教师精巧的教学设计。教学是一门艺术，一门活的艺术。特别是语文教学，这种艺术选择尤为突出。设计要符合学生的心理特点，认知特点，紧扣教材，环环相扣，浑然一体，极富逻辑性，让学生的思维保持活跃状态。