摘要：在新课改中，最为重要的是将实践和理论教学完美地融合在一起，综合提升高中生的学科素养。那么，这就需要物理教师在高中物理的课堂教学中，既要转变以往的教学态度，又要通过多项物理实验，在提升高中生学习积极性的基础上，将实践教学融入理论教学中，从而提升教学质量。
　　关键词：新课改;高中物理;课堂教学
　　从物理学科的实质上看，理论总是建立在物理实验的基础之上的，尤其对于高中物理而言，大多数学科理论都讲述运动过程，以及在力的作用下产生的现象，如平抛运动、磁场受到的力等。那么，为了提升高中生的学习效果，教师就需要将实验教学带人物理课堂中，从而积极展开高中物理教学工作。
　　一、重视高中生在高中物理课堂的主体地位
　　其实，在传统的物理课堂教学中存在一种通病，就是教师总是把控着课堂的主要节奏，课堂内的高中生都是顺着教师的思路攀爬学习，高中生总是在被动地接受知识。而在高中物理课堂上，这是绝对不能出现的情况。那么，物理教师可以采用启发式、循序渐进式等类型的教学方式，可以引导高中生自主地张口回答问题，自主地参与物理课堂互动。并且，要从高中生的角度出发看待问题，而不是一味地追求以教案流程的角度看待问题，这样就有利于培养高中生的物理抽象思维能力。
　　二、鼓励高中生自主制作物理实验
　　从高中物理涵盖的所有教学内容可看出，几乎每一章的内容都需要通过实践才可以理解，如高中学习的光的反射和折射、磁场等内容。而这些物理知识都需要通过实践活动才可以真正领悟，因此这就需要物理教师在教授实践性较强的教材内容时，可以带领高中生一起进行物理实验，从而培养高中生的物理逻辑思维。比如，在学习光的反射和折射时，一般要准备若干个玻璃鏡、印有量角器的白纸，以及可以发射激光的激光笔等工具。然后，先将玻璃镜平放在印有量角器的白纸，之后教师再用激光笔对着玻璃镜面射出激光。而这时教师就可以让学生观察折射光线的位置，并且比较折射角和入射角的大小。最后，为了避免学生对此次物理实验结果产生错误的认识，可以尝试再对其他角度射出的光线进行验证。而且，物理教师在准备这个实验前，需要先准备好激光笔等专业设备，并且自身还需要一定的实践实验，这样才可以将光的折射原理完美地呈现给学生。并且，如果将多媒体技术也应用到高中物理教学中，这使教师既可以省去大量的实验器材，又可以通过多媒体让学生了解物理实验。首先，教师可以通过计算机在网络上下载相关的实验过程视频，如腾讯视频中的“平抛运动精讲”等，然后将其保存在自己的硬盘或计算机中，最后连接到教室内的投影仪，将这些视频投映到黑板上让所有同学观看。那么，虽然高中生没有亲手制作物理实验，但是通过观看实验视频，也可以了解到物体产生运动的全过程，这能在一定程度上提升高中生的物理抽象思维能力。
　　另外，教师还需要让高中生带着问题进行实验。物理教师可以在实验未开始前，先告知班级内高中生一个实验目标，然后计时让高中生自行去完成，在计时结束后，教师依次查看完成进度情况，并做出相应的评价，既要指出问题所在，又要给予学生鼓励，然后在讲台上为学生再进行实验示范。那么，这样的教学效果明显要比教师“先做后讲”的效果好，因为高中生在未知的情况下总是充满求知欲的，所以当自己实验的过程中遇到难题时，就会急于在计时的过程中解决难题，因此就会认真地观看教师的实验过程，不断增加自己的物理实验知识。
　　三、结语
　　综上所述，高中物理教学的核心在于理论与实践相结合，只有这样，才能让高中生在理论中熟知实践，在实践中吸收理论，提升高中物理的课堂教学效果。
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