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摘 要：在小学语文教学工作中，除了做好课本教学工作，还要重视课外阅读教学开展，这样才能实现协调优化，助力学生发展。作为语文教师，就要认识到课外阅读教学的重要性，通过自身思想观念、教学方法的转变，来帮助学生积极参与课外阅读活动。本文针对城乡结合部小学生课外阅读现状进行了分析，并且针对其中存在的问题，提出了相应的优化策略。
关键词：城乡结合部;小学生;课外阅读能力
引言：
对于小学三年级的学生来讲，参与课外阅读活动，最为主要的就是兴趣、时间、精力，只有当学生对其充满兴趣，拥有无限的时间与精力，才能提高阅读能力，获得全面发展。
一、城乡结合部小学生课外阅读调查现状
（一）现状分析
通过对城乡结合部5所小学，150名学生的课外阅读情况展开详细地调查分析，发现五分之三的学生，都对课外阅读不感兴趣，不愿主动参与;只有五分之二的学生，有着良好的阅读习惯。在这部分学生中，每天阅读时长超过半小时的，只有三分之一，其余的都远远低于半小时。可见，城乡结合部的小学生课外阅读现状，远远无法满足实际的教学要求，整体情况十分堪忧。
（二）存在的问题
城乡结合部小学生课外阅读存在的问题，主要表现在以下几个方面：
第一，学生兴趣低下。小学三年级的学生，思维还不够成熟，不宜阅读一些复杂、深奥的课外书籍。然而很多教师在阅读书籍的选择中，过于重视形式与数量，严重忽视了学生的个性特点，导致学生的阅读兴趣低下，不愿意主动参与阅读活动。
第二，阅读时间较少。现阶段，很多城乡结合部的语文教师，都将教学重心放在了课堂与课本上，为了帮助学生提高学习能力，就布置了大量、繁重的课后作业。导致学生的学习任务繁重，学习压力较大，没有多余的时间与精力，选择自己喜欢的书籍，阅读更多的书籍。
二、培养学生课外阅读能力的方法
（一）营造阅读氛围
培养城乡结合部小学生课外阅读能力，还需要为学生营造一个良好的阅读氛围。尤其是对于小学三年级的学生来讲，只有在一个激烈、趣味、热闹的氛围下，才愿意主动参与阅读活动中。首先，要营造一个良好的校园氛围。可以通过图书馆的开放，图书海报的张贴，著名作家的简介，广播的宣传等，一点一滴中渗入课外阅读的重要性，激发学生的主动性。其次，鼓励学生积极展开交流互动。谈谈自己喜欢的作家，讨论自己喜欢的书籍内容，并且将自己的心得与伙伴们分享。最后，加强与家长的合作。引导家长为孩子树立一个良好的榜样，实现校园氛围的延伸，让学生在潜移默化的感染与熏陶下，在教师与家长的引导与监督下，每天坚持阅读，养成良好习惯。
（二）优化文本内容
不同的书籍，其内容不同，价值不同。这时，就要优化文本内容，将最优秀、最丰富、最有价值的内容，呈现在学生面前，来充分发挥课外阅读的价值与效益，快速提高学生阅读能力。首先，要从实际出发，根据三年级学生的兴趣爱好，为学生提供与选择精美的书籍。既要符合学生的年龄特点，又要包含精美、健康、丰富的文化内容。给予学生精神上的滋养，文化上的熏陶，逐渐带领学生感悟到，阅读的趣味，文本知识的丰富。其次，选择恰当的时机，引导学生展开阅读。当课外阅读书籍选择之后，就需要教师充分利用各种活动与机会，来引导学生，带领学生，指导学生，积极展开阅读。可以结合课本知识，进行适当的拓展延伸;也可以通过视频的观赏，阅读一些经典的书籍;还可以通过读书交流会，将优秀的书籍推荐给学生，来激发学生阅读兴趣。最后，需要采用多元的阅读方法，带动学生踊跃参与课外阅读。可以通过悬念的设置，通过故事的讲解，通过榜样的示范;通过同学的激励等等，来展开阅读行为的传递，调动学生的全部感官。
例如，在《秋天的雨》教学活动中，教师就可以为结合本节课的知识内容，为学生推荐一些描写景色的书籍，比如《行者無疆》、《千年一叹》、《鱼鳞上的月光》、《荷塘月色》等等。此外，也可以借助多媒体设备，为学生播放《七七事变》、《西安事变》中的影视内容，然后为学生推荐相关的书籍。
（三）改变阅读方式
培养学生的课外阅读能力，不仅需要教师为学生选择与提供一些趣味化、多元化的书籍，还要引导学生，改变传统的阅读方式，这样才能快速得到提升。那么就需要教师先将课外阅读，纳入到日常的教学计划中。比如一周之内，留有一节课的时间，引导学生自主展开阅读，阅读的内容不限。可以为国学经典，可以为故事类书籍，也可以为科幻类书籍。在阅读中，可以随时提问教师，然后做好笔记。其次，教师要为学生制定相应的阅读计划。每一位学生的学习能力、学习精力不同，教师就要针对学生的情况，制定不同的阅读计划。除了在课堂与学校，展开课外阅读，也可以将阅读延伸到课间活动与家庭中。这样就可以为学生留有充足的阅读时间，实现精读。最后，教师可以定期举办师生共读、亲子共读、同学共读等，还可以借助朗读比赛、写作比赛、演讲比赛、背诵比赛等，激发学生的积极性与主动性。在全社会的相互协调与合作下，保障课外阅读教学的有效实施，促使学生快速提升。
结语：
综上所述，城乡结合部的小学语文课外阅读教学，还存在着一系列问题，整体情况十分不乐观。为了提高学生的课外阅读能力，就需要通过营造阅读氛围、优化文本内容、改变阅读方式等策略，来给予学生引导、鼓励、帮助，最终取得成功。
参考文献：
[1]武汉辉.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].课外语文（上），2020，（2）：11，13.
[2]胡红梅.浅谈如何提高小学生课外阅读能力[J].人文之友，2019，（23）：176.
[3]邓玉霞，刘晓文.谈如何提高小学生课外阅读能力的方法[J].才智，2020，（1）：158.
关键词：城乡结合部;小学生;课外阅读能力
引言：
对于小学三年级的学生来讲，参与课外阅读活动，最为主要的就是兴趣、时间、精力，只有当学生对其充满兴趣，拥有无限的时间与精力，才能提高阅读能力，获得全面发展。
一、城乡结合部小学生课外阅读调查现状
（一）现状分析
通过对城乡结合部5所小学，150名学生的课外阅读情况展开详细地调查分析，发现五分之三的学生，都对课外阅读不感兴趣，不愿主动参与;只有五分之二的学生，有着良好的阅读习惯。在这部分学生中，每天阅读时长超过半小时的，只有三分之一，其余的都远远低于半小时。可见，城乡结合部的小学生课外阅读现状，远远无法满足实际的教学要求，整体情况十分堪忧。
（二）存在的问题
城乡结合部小学生课外阅读存在的问题，主要表现在以下几个方面：
第一，学生兴趣低下。小学三年级的学生，思维还不够成熟，不宜阅读一些复杂、深奥的课外书籍。然而很多教师在阅读书籍的选择中，过于重视形式与数量，严重忽视了学生的个性特点，导致学生的阅读兴趣低下，不愿意主动参与阅读活动。
第二，阅读时间较少。现阶段，很多城乡结合部的语文教师，都将教学重心放在了课堂与课本上，为了帮助学生提高学习能力，就布置了大量、繁重的课后作业。导致学生的学习任务繁重，学习压力较大，没有多余的时间与精力，选择自己喜欢的书籍，阅读更多的书籍。
二、培养学生课外阅读能力的方法
（一）营造阅读氛围
培养城乡结合部小学生课外阅读能力，还需要为学生营造一个良好的阅读氛围。尤其是对于小学三年级的学生来讲，只有在一个激烈、趣味、热闹的氛围下，才愿意主动参与阅读活动中。首先，要营造一个良好的校园氛围。可以通过图书馆的开放，图书海报的张贴，著名作家的简介，广播的宣传等，一点一滴中渗入课外阅读的重要性，激发学生的主动性。其次，鼓励学生积极展开交流互动。谈谈自己喜欢的作家，讨论自己喜欢的书籍内容，并且将自己的心得与伙伴们分享。最后，加强与家长的合作。引导家长为孩子树立一个良好的榜样，实现校园氛围的延伸，让学生在潜移默化的感染与熏陶下，在教师与家长的引导与监督下，每天坚持阅读，养成良好习惯。
（二）优化文本内容
不同的书籍，其内容不同，价值不同。这时，就要优化文本内容，将最优秀、最丰富、最有价值的内容，呈现在学生面前，来充分发挥课外阅读的价值与效益，快速提高学生阅读能力。首先，要从实际出发，根据三年级学生的兴趣爱好，为学生提供与选择精美的书籍。既要符合学生的年龄特点，又要包含精美、健康、丰富的文化内容。给予学生精神上的滋养，文化上的熏陶，逐渐带领学生感悟到，阅读的趣味，文本知识的丰富。其次，选择恰当的时机，引导学生展开阅读。当课外阅读书籍选择之后，就需要教师充分利用各种活动与机会，来引导学生，带领学生，指导学生，积极展开阅读。可以结合课本知识，进行适当的拓展延伸;也可以通过视频的观赏，阅读一些经典的书籍;还可以通过读书交流会，将优秀的书籍推荐给学生，来激发学生阅读兴趣。最后，需要采用多元的阅读方法，带动学生踊跃参与课外阅读。可以通过悬念的设置，通过故事的讲解，通过榜样的示范;通过同学的激励等等，来展开阅读行为的传递，调动学生的全部感官。
例如，在《秋天的雨》教学活动中，教师就可以为结合本节课的知识内容，为学生推荐一些描写景色的书籍，比如《行者無疆》、《千年一叹》、《鱼鳞上的月光》、《荷塘月色》等等。此外，也可以借助多媒体设备，为学生播放《七七事变》、《西安事变》中的影视内容，然后为学生推荐相关的书籍。
（三）改变阅读方式
培养学生的课外阅读能力，不仅需要教师为学生选择与提供一些趣味化、多元化的书籍，还要引导学生，改变传统的阅读方式，这样才能快速得到提升。那么就需要教师先将课外阅读，纳入到日常的教学计划中。比如一周之内，留有一节课的时间，引导学生自主展开阅读，阅读的内容不限。可以为国学经典，可以为故事类书籍，也可以为科幻类书籍。在阅读中，可以随时提问教师，然后做好笔记。其次，教师要为学生制定相应的阅读计划。每一位学生的学习能力、学习精力不同，教师就要针对学生的情况，制定不同的阅读计划。除了在课堂与学校，展开课外阅读，也可以将阅读延伸到课间活动与家庭中。这样就可以为学生留有充足的阅读时间，实现精读。最后，教师可以定期举办师生共读、亲子共读、同学共读等，还可以借助朗读比赛、写作比赛、演讲比赛、背诵比赛等，激发学生的积极性与主动性。在全社会的相互协调与合作下，保障课外阅读教学的有效实施，促使学生快速提升。
结语：
综上所述，城乡结合部的小学语文课外阅读教学，还存在着一系列问题，整体情况十分不乐观。为了提高学生的课外阅读能力，就需要通过营造阅读氛围、优化文本内容、改变阅读方式等策略，来给予学生引导、鼓励、帮助，最终取得成功。
参考文献：
[1]武汉辉.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].课外语文（上），2020，（2）：11，13.
[2]胡红梅.浅谈如何提高小学生课外阅读能力[J].人文之友，2019，（23）：176.
[3]邓玉霞，刘晓文.谈如何提高小学生课外阅读能力的方法[J].才智，2020，（1）：158.