论文部分内容阅读
【摘要】在现阶段的小学英语教学过程中，应该把英语教学和现实生活相结合，学生可以在此基础上进行适当的日常交流。小学生的教学生活化不仅是老师和学生在课堂上沟通融洽，更是要让学生接受所学习的内容，用更加形象化的方式把小学知识引出，通过实例进行形象的表达。小学英语课堂通过这种方式可以使得学生在小学阶段的英语水平达到较好的效果，但是目前英语教学的生活化仍然存在一些问题，本文主要针对生活化教学的目的展开研究。
【关键词】生活化教学；小学英语；方法和措施
【作者简介】翟忠梅，江苏省东台市东台镇台东学校。
英语是学校和家长都比较注重科目之一，然而很多学生的英语水平并不乐观，主观因素是部分教师的英语教学模式陈旧，教学过程中把考试成绩作为了衡量学生学习水平的标尺，这让很多学生对英语学习失去兴趣并且感觉英语的学习很有压力，那么如何改变这种现状呢？这就需要相关的研究去改变目前的现状。
一、生活化内容
1.学生的家庭生活。对每一个人而言，最熟悉的生活就是家庭生活，为了提高小学生学习的积极性和兴趣，可以把小学生的家庭生活搬到课堂中去，通过模拟、分析，引导小学生用简单的英语进行表达，通过这种形式的教学，可以增强学生的英语表达欲望，培养学生的学习兴趣，为了后期的成长打下良好的基础。例如，在教学译林版四年级下册Unit3 My day时，就可以让学生出示自己一天中所做的事，来进行表达，让学生身临其境的学习英语，运用英语。
2.学生的学校生活。学生生活和学习的地方一个是家庭，另一个就是学校，学校是学生最熟悉的地方之一，课堂上可以让学生开口说英语的机会很多，通过教室的设备和学校的建筑以及和學生相关的内容等，可以在英语的课堂教学基础之上，让学生走出课堂，走进校园，让学生对自己看到的事物进行描述，提高学生的表达兴趣，降低英语学习在学生心目中的难度。
3.学生的自身生活。小学生自身的生活指的是和学生自身相关的一些内容，比如小学生的性别、年龄、胖瘦、高矮等，包括学生身边人物和事物。教师可以在英语教学的过程中用英语讲述这些相关知识，接着让学生对自身的情况用英语进行描述，也可以让同学之间进行相互描述，学生结合自身和生活情况会思考、组织自己想要表达的内容，在这个过程中，学生就会记住相关的英语知识，从而运用自如。
4.学生的校外社会活动生活。小学生虽然接触学校和家庭生活的机会很多，但是也需要校外生活，在校外接触的人物和事物一般是在书本上很少学到的，校外生活比较形象，从生活中的各个方面去了解和学习，把课堂中学到的单词和现实生活相对应，让学生时时刻刻都有学习的机会，把英语学习渗透到生活的方方面面，从而唤起学生对英语学习的重视。
二、小学英语教学生活化的措施
1.语言和生活实践结合，拓展学生学习语言的平台。教育必须依托生活，一切教育必须回归生活才更有效。教材上的内容来源于生活，教师需要经常性地让学生在实际生活中去发现英语，运用英语。通过留意并收集生活中的英语，把实际生活融入课堂教学中，为学习服务，提高学生的思维活跃度，提升课堂效率，让学生感受到我们生活的方方面面都离不开英语，在生活中掌握的语言才能领悟到语言本身的精髓，才是真正具有生命的语言。
2.布置生活化作业。英语学习很重要的一个环节就是家庭作业的布置，采取生活化教学模式的同时，也要对学生家庭作业的布置采取生活化。传统的教学模式中，教师只是会布置书面作业，没有完全打开学生的思维能力。比如让学生回家完成某件事情，并以视频或者照片的形式记录，可以对自己所做的事情进行视频描述，也可以对自己的照片进行文字配图说明，当然必须采用英文，这让学生感受到英语的无处不在。
3.利用多媒体展示生活化。多媒体教学在当今的课堂教学中应用很广泛，是教学过程中必不可少的教学工具，多媒体能把很多场景进行真实化、生活化的展示，教师可以通过多媒体让学生对所展示的内容结合自己的想法进行描述，再针对学生的表达给予点评。还可以利用多媒体进行声音、图像的播放，让学生根据不同生物所发出的声音进行猜测和讨论，并说出自己的理由，这样的生活化内容的呈现，可以让学生对英语学习更加感兴趣，更加喜欢学英语，能够对英语学习的理解和记忆更加轻松。
4.生活化教学内容的多方面挖掘。教师在备课的时候可以把备课内容和学生的实际生活进行联系，在课堂上运用道具，让学生通过触摸、尝、闻、听、看等对教师带来的道具进行描述。小学生都比较喜欢小动物，教师在讲解关于动物的相关知识时，可以在课堂上让学生用英语讲讲自家养了什么小动物，它喜欢吃什么、有什么特性等，激发学生的好奇心，提升英语的表达能力。所以说，英语教学的课前、课中、课后教师都应该力所能及地挖掘英语知识在实际生活中的相关内容，激发学生学习英语的兴趣，并培养学生学习英语的热情。
三、结语
学生学习成绩提升困难，值得教师和家长进行反思。家长给孩子施加的压力过重，学校对学生的重视度不够，教学模式的陈旧等，导致学生对学习的厌倦，以及对英语的毫无兴趣，所以学生学习的积极性一定要着重培养，通过把更加生活化的教学模式搬到课堂中去，让学生先喜欢上英语，再激发学生学习英语的热情，发挥他们应有学习潜质，从而提升学生的英语整体水平。
参考文献：
[1]刘晶晶.让教学更生活：小学英语教学生活化研究[D].重庆师范大学，2016.
【关键词】生活化教学；小学英语；方法和措施
【作者简介】翟忠梅，江苏省东台市东台镇台东学校。
英语是学校和家长都比较注重科目之一，然而很多学生的英语水平并不乐观，主观因素是部分教师的英语教学模式陈旧，教学过程中把考试成绩作为了衡量学生学习水平的标尺，这让很多学生对英语学习失去兴趣并且感觉英语的学习很有压力，那么如何改变这种现状呢？这就需要相关的研究去改变目前的现状。
一、生活化内容
1.学生的家庭生活。对每一个人而言，最熟悉的生活就是家庭生活，为了提高小学生学习的积极性和兴趣，可以把小学生的家庭生活搬到课堂中去，通过模拟、分析，引导小学生用简单的英语进行表达，通过这种形式的教学，可以增强学生的英语表达欲望，培养学生的学习兴趣，为了后期的成长打下良好的基础。例如，在教学译林版四年级下册Unit3 My day时，就可以让学生出示自己一天中所做的事，来进行表达，让学生身临其境的学习英语，运用英语。
2.学生的学校生活。学生生活和学习的地方一个是家庭，另一个就是学校，学校是学生最熟悉的地方之一，课堂上可以让学生开口说英语的机会很多，通过教室的设备和学校的建筑以及和學生相关的内容等，可以在英语的课堂教学基础之上，让学生走出课堂，走进校园，让学生对自己看到的事物进行描述，提高学生的表达兴趣，降低英语学习在学生心目中的难度。
3.学生的自身生活。小学生自身的生活指的是和学生自身相关的一些内容，比如小学生的性别、年龄、胖瘦、高矮等，包括学生身边人物和事物。教师可以在英语教学的过程中用英语讲述这些相关知识，接着让学生对自身的情况用英语进行描述，也可以让同学之间进行相互描述，学生结合自身和生活情况会思考、组织自己想要表达的内容，在这个过程中，学生就会记住相关的英语知识，从而运用自如。
4.学生的校外社会活动生活。小学生虽然接触学校和家庭生活的机会很多，但是也需要校外生活，在校外接触的人物和事物一般是在书本上很少学到的，校外生活比较形象，从生活中的各个方面去了解和学习，把课堂中学到的单词和现实生活相对应，让学生时时刻刻都有学习的机会，把英语学习渗透到生活的方方面面，从而唤起学生对英语学习的重视。
二、小学英语教学生活化的措施
1.语言和生活实践结合，拓展学生学习语言的平台。教育必须依托生活，一切教育必须回归生活才更有效。教材上的内容来源于生活，教师需要经常性地让学生在实际生活中去发现英语，运用英语。通过留意并收集生活中的英语，把实际生活融入课堂教学中，为学习服务，提高学生的思维活跃度，提升课堂效率，让学生感受到我们生活的方方面面都离不开英语，在生活中掌握的语言才能领悟到语言本身的精髓，才是真正具有生命的语言。
2.布置生活化作业。英语学习很重要的一个环节就是家庭作业的布置，采取生活化教学模式的同时，也要对学生家庭作业的布置采取生活化。传统的教学模式中，教师只是会布置书面作业，没有完全打开学生的思维能力。比如让学生回家完成某件事情，并以视频或者照片的形式记录，可以对自己所做的事情进行视频描述，也可以对自己的照片进行文字配图说明，当然必须采用英文，这让学生感受到英语的无处不在。
3.利用多媒体展示生活化。多媒体教学在当今的课堂教学中应用很广泛，是教学过程中必不可少的教学工具，多媒体能把很多场景进行真实化、生活化的展示，教师可以通过多媒体让学生对所展示的内容结合自己的想法进行描述，再针对学生的表达给予点评。还可以利用多媒体进行声音、图像的播放，让学生根据不同生物所发出的声音进行猜测和讨论，并说出自己的理由，这样的生活化内容的呈现，可以让学生对英语学习更加感兴趣，更加喜欢学英语，能够对英语学习的理解和记忆更加轻松。
4.生活化教学内容的多方面挖掘。教师在备课的时候可以把备课内容和学生的实际生活进行联系，在课堂上运用道具，让学生通过触摸、尝、闻、听、看等对教师带来的道具进行描述。小学生都比较喜欢小动物，教师在讲解关于动物的相关知识时，可以在课堂上让学生用英语讲讲自家养了什么小动物，它喜欢吃什么、有什么特性等，激发学生的好奇心，提升英语的表达能力。所以说，英语教学的课前、课中、课后教师都应该力所能及地挖掘英语知识在实际生活中的相关内容，激发学生学习英语的兴趣，并培养学生学习英语的热情。
三、结语
学生学习成绩提升困难，值得教师和家长进行反思。家长给孩子施加的压力过重，学校对学生的重视度不够，教学模式的陈旧等，导致学生对学习的厌倦，以及对英语的毫无兴趣，所以学生学习的积极性一定要着重培养，通过把更加生活化的教学模式搬到课堂中去，让学生先喜欢上英语，再激发学生学习英语的热情，发挥他们应有学习潜质，从而提升学生的英语整体水平。
参考文献：
[1]刘晶晶.让教学更生活：小学英语教学生活化研究[D].重庆师范大学，2016.