论文部分内容阅读
北京怀柔一中李鹤年校长，坐在记者的面前，举手投足的不经意间透露着睿智和坚定，让人心生敬意。
2002年，在怀柔一中向争创市级示范性普通高中学校冲刺的关键时刻，时年55岁的李鹤年受命接任怀柔一中校长。面对重重困难和接踵而至繁重的工作，李校长不得不把一天当成两天用。长时间的过度劳累与巨大的精神压力，终于把他击倒在了病床上，而此时示范校验收筹备工作也到了最后关头。刚刚从昏迷中醒来的他不顾医护人员和家人的劝阻，毅然选择了工作。在接受市专家组验收那天，他认真地回答专家的每一个提问。虽然病痛让汗水浸湿了衣背，但坚强的意志让他坚持到了最后。
从教37年、其中有23年先后担任北京汤河口中学、怀柔师范学校（后改为红螺寺中学）、怀柔一中校长。每到一所学校，李鹤年校长都以自己的勤奋、睿智和胆识，团结带领师生开创了教育教学工作的新局面。
追求学校内涵式发展和办学特色的真谛
记 者：回溯您的教育生涯，能总结出您所秉持的办学理念是什么吗？
李鹤年：学校的教育必须坚持一切以学生、教师、学校、社会的发展为本，坚持人本位与社会本位相协同的理念。要做一名好校长，不仅要有教育的激情、教育的智慧、教育的理性，而且要能够站在时代发展的高度来审视社会形势对学校教育的需求。正因为如此，校长的办学必须坚持走内涵式发展的道路。只有如此才能把一所学校带到新的更高起点。
记 者：请具体谈一谈您所提到的学校内涵式发展理念。
李鹤年：学校的内涵式发展必须建立在人的发展和社会的发展相协同的目标之上。实现学校的内涵式发展，就是创造“以促进学生和教师的全面发展，促进学校和社会的全面进步为终极目标”现实条件的办学观。具体表现为学校不仅具有现实的高质量，而且具有保持持续发展的科学机制和持久动力。实现学校成功的内涵式发展应该具备以下的必要条件：一是校长要有超前的、科学的、富有实践意义的办学理念。二是要有一支优秀的干部和教职工队伍。三是学校的各种管理的内容和手段必须富有科学性、实效性和激励性。四是将学校的课程文化作为学校文化的核心。五是学校要具备成熟的校本培训和校本教研的工作经验。六是在校园精神文化的建设中必须注意校风、教风和学风建设。七是学校要具有良好的外部发展环境，充分利用一切教育资源，使社会教育、家庭教育与学校教育形成合力。八是在学校具备必要的硬件条件作为学生、教师、学校发展保证的前提下，实现学校一切教育资源的优化组合。目前，我们建成了宽带接入的千兆校园局域网，拥有多媒体机房、电子综合教室、电子备课室、课件制作中心、数字阅览室。还建立了校电视台、有线广播电台和无线广播电台，配备了数字化的摄录编播系统，形成了比较完善的校园现代化信息技术硬件环境，并自行研发了网络论坛平台、优质资源共享平台、教师博客群平台、视频教学平台和教育资源库平台。九是学校要有自己的鲜明办学特色。
在推动学校内涵式发展的过程中，我们始终将信息技术和网络通讯技术作为推动学校进行制度创新、管理创新的手段，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。
记 者：在学校的发展历程中，“科技活动”、“现代教育技术的使用与发展”都曾经名噪京城，为学校带来荣誉和发展。请您谈一谈如何处理好办学特色和提高办学质量的关系？
李鹤年：在我看来，办学特色是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成与学校“主流文化”紧密结合的、不同于其他大多数学校的、独特优质稳定的办学做法。
以我多年的理解与实践，学校的特色分为几个层次：一是属于“特色活动”，二是“特色教育”，三是“特色办学”或者称为“办学特色”。“特色办学”是学校特色的另一种表现形式。它要求能对促进学生的全面发展和进一步提高学校的办学质量起到引领和促进的作用。我个人认为，学校办学中的“特色活动”、“特色教育”与“办学特色”之间既有联系，又有区别，但并不存在孰优孰劣的问题，关键是看其教育的效果。
在怀柔一中争创北京市示范性高中的过程中，我们选择确定把“科技教育”作为学校今后发展的办学特色，并全方位地融入学校的精神文化、课程文化、管理文化、环境文化的建设之中，融入我们办学理念的实践之中，融入课堂教学、各种教育活动的内容设计、师生工作学习的评价之中，把培养学生自强不息的精神、科技素质、信息素养、实践动手能力和合作精神有机地融合起来，有效地促进学生的全面发展，有效地带动怀柔一中办学质量的迅速提高。
一手抓素质教育，一手抓提高教学质量
记 者：当前，实施素质教育、提高教学质量已经成为校长们躬身实践的办学方向。您认为，素质教育应该如何实施？提高教学质量又从何抓起？
李鹤年：我始终坚持落实“两全”、实行“三分”、突出“两重点”。落实“两全”，即学校的教育既要做到使全体学生发展，不使一个学生掉队，又要做到促使每一个学生德、智、体、美全面发展。实行“三分”，即学校、教师要做到根据整体学生的德智体美的基础水平和学生的身心发展特点，以及学生不同的个体潜质，在学校教育过程中实现分段、分层、分类的发展。突出“两重点”，就是要重在培养学生的实践动手能力（含德、智、体、美）和创新精神，以及创造能力。
在此基础上，我通过抓四个维度提高教学质量。第一，抓好学生“学”的维度，包括学生学习的动机、动力、习惯和方法四个主要因素。第二，抓好教师“教”的维度，包括教师的奉献精神与责任心、教师的教育与教学观念、教师的专业基本功、教师的课堂教学水平四个主要因素。第三，抓好对教师“教”和学生“学”的“管”的维度，向管理要质量。第四，抓好对学校师生工作、学习管理的“时间”维度，即从时间的分配上必须保证学生的德、智、体、美的全面发展，保证学生在全面发展的基础上实现有个性的发展，同时对学生大到三年的学习时间分配，小到每一节课、每一个学生活动的时间分配，都必须贯彻以学生为主体的原则。
记 者：在您所提到的四个维度里，您觉得哪几方面是最重要的？
李鹤年：首先，抓好教师的教学基本功训练，是抓教师课堂教学质量的基础。我把现代教育技术手段的掌握与运用作为怀柔一中教师诸多教学基本功当中的一项，既是满足学生在数字化时代学习方式发展的需要，也是适应课堂教学进一步深化改革的需要。但是，现代化教育技术手段的掌握绝不是教师教学专业基本功的全部，而只是诸多教师教学专业基本功之一。同样的，现代化教育技术手段的先进与否，不能代表教学水平的高低，只是课堂教学中针对某些具体问题加以改革的手段之一。我们始终强调观念的变革永远是第一位的东西。
多年的实践经验告诉我，解决学生“学”的问题是“四个维度”的重中之重，难度也最大，其他三个维度工作内容与方法的选择必须为这个维度服务。我始终对教师强调：教师备课第一是要认真研究教材，在备课中深刻地挖掘教材中知识的道德价值、智力价值和学法价值；第二是要研究学生的学情，把握学生课堂上的学习心理；第三才是研究教法。在研究教法中努力做到最大程度地把时间还给学生，以追求课堂教学实现教育、教养、发展目标的最大效益。这就是我多年来一直坚持的生本课堂教学质量观。
就拿信息技术课来说，我觉得并不仅仅是简单地为了让学生学习信息技术本身，更主要的是培养学生用信息技术解决问题的习惯和能力。我们按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中去具体学习。这些任务有的是其他学科知识，有的是社会问题。我要求教师在任务设计时要灵活创新。对于相同的知识点，在完成所要求的学科目标的前提下，要根据不同的教学环境、教师特长和社会背景等，创设不同的情境任务进行教学，不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。目前，我校所有学科的大多数教师都进行过信息技术与课程教学整合的实践。我强调在利用信息技术之前，教师要十分清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需要，找出信息技术在哪些地方能够提高学习效果，使学生能够有效地利用技术手段完成用传统教学方法做不到或效果不好的学习任务。教师要根据教学目标对教材进行细致分析和处理，继而决定用什么形式来呈现教学内容。在整个教学过程中，充分体现学生的个体性，着重培养学生的创新精神和实践能力。
校长要有迎难而上的“硬骨头”精神
记 者：人们都说您有一种坚毅刚强的“硬骨头”精神。您这种精神动力的源泉从何而来呢？
李鹤年：我担任校长职务20多年了，除去当年因病住院28天外，平时自己没有节假日和双休日，每天的工作时间都在12个小时以上。我把自己的全部精力都放在了所钟爱的教育事业上。
不管是想做一名好教师，还是想做一名优秀的校长，我觉得都应该具备一种重要的情愫，其中重要的是对教育的工作激情。没有对教育的激情，你就当不了一名好教师，更当不了一名好校长；没有对教育的激情，就不会对事业和学生有无私的爱；没有对教育的激情，就不会有教育的创造和发展，更不能用自己的智慧和激情去点燃教师和学生智慧的火花。
记 者：面临社会需求和教育改革浪潮的双重冲击，作为一名校长、一名管理者，您是如何给自己角色定位的？
李鹤年：从25岁开始走上教师这个神圣而光荣的岗位，我从未间断过学习、思考和研究。校长生涯更让我从学校教育管理的理解和实践中对教育事业的认识得到提升。多年的学习和实践经验使我萌发了做一名有思想校长的理想。
要成为有思想的校长，一方面，要有深厚的中国教育文化的底蕴，深谙学校教育的基本规律，懂得学校教育的基本理论，有开阔的国际教育视野，要具备发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的能力，要有超前的教育理念和自己的办学思路。另一方面，要具备把自己的办学思想有计划地转化为实际工作措施的能力。如此，校长的办学思想才不会流于纸上的空谈或流于杂乱无章。
一校之长要实现对全校教职工思想的引领，更要靠自己的实际行动。我经常说的一句话：“学校无小事，处处是教育；师生无小节，事事皆育人”。一个称职的校长应该是学校之魂，不仅应该是全体师生的“精神领袖”，而且应该是学校师生行为的模范，应该是爱校如家的楷模、勤奋学习的楷模、敬业奉献的楷模、创新工作的楷模、做人做事的楷模、遵守校纪的楷模。
2002年，在怀柔一中向争创市级示范性普通高中学校冲刺的关键时刻，时年55岁的李鹤年受命接任怀柔一中校长。面对重重困难和接踵而至繁重的工作，李校长不得不把一天当成两天用。长时间的过度劳累与巨大的精神压力，终于把他击倒在了病床上，而此时示范校验收筹备工作也到了最后关头。刚刚从昏迷中醒来的他不顾医护人员和家人的劝阻，毅然选择了工作。在接受市专家组验收那天，他认真地回答专家的每一个提问。虽然病痛让汗水浸湿了衣背，但坚强的意志让他坚持到了最后。
从教37年、其中有23年先后担任北京汤河口中学、怀柔师范学校（后改为红螺寺中学）、怀柔一中校长。每到一所学校，李鹤年校长都以自己的勤奋、睿智和胆识，团结带领师生开创了教育教学工作的新局面。
追求学校内涵式发展和办学特色的真谛
记 者：回溯您的教育生涯，能总结出您所秉持的办学理念是什么吗？
李鹤年：学校的教育必须坚持一切以学生、教师、学校、社会的发展为本，坚持人本位与社会本位相协同的理念。要做一名好校长，不仅要有教育的激情、教育的智慧、教育的理性，而且要能够站在时代发展的高度来审视社会形势对学校教育的需求。正因为如此，校长的办学必须坚持走内涵式发展的道路。只有如此才能把一所学校带到新的更高起点。
记 者：请具体谈一谈您所提到的学校内涵式发展理念。
李鹤年：学校的内涵式发展必须建立在人的发展和社会的发展相协同的目标之上。实现学校的内涵式发展，就是创造“以促进学生和教师的全面发展，促进学校和社会的全面进步为终极目标”现实条件的办学观。具体表现为学校不仅具有现实的高质量，而且具有保持持续发展的科学机制和持久动力。实现学校成功的内涵式发展应该具备以下的必要条件：一是校长要有超前的、科学的、富有实践意义的办学理念。二是要有一支优秀的干部和教职工队伍。三是学校的各种管理的内容和手段必须富有科学性、实效性和激励性。四是将学校的课程文化作为学校文化的核心。五是学校要具备成熟的校本培训和校本教研的工作经验。六是在校园精神文化的建设中必须注意校风、教风和学风建设。七是学校要具有良好的外部发展环境，充分利用一切教育资源，使社会教育、家庭教育与学校教育形成合力。八是在学校具备必要的硬件条件作为学生、教师、学校发展保证的前提下，实现学校一切教育资源的优化组合。目前，我们建成了宽带接入的千兆校园局域网，拥有多媒体机房、电子综合教室、电子备课室、课件制作中心、数字阅览室。还建立了校电视台、有线广播电台和无线广播电台，配备了数字化的摄录编播系统，形成了比较完善的校园现代化信息技术硬件环境，并自行研发了网络论坛平台、优质资源共享平台、教师博客群平台、视频教学平台和教育资源库平台。九是学校要有自己的鲜明办学特色。
在推动学校内涵式发展的过程中，我们始终将信息技术和网络通讯技术作为推动学校进行制度创新、管理创新的手段，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。
记 者：在学校的发展历程中，“科技活动”、“现代教育技术的使用与发展”都曾经名噪京城，为学校带来荣誉和发展。请您谈一谈如何处理好办学特色和提高办学质量的关系？
李鹤年：在我看来，办学特色是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成与学校“主流文化”紧密结合的、不同于其他大多数学校的、独特优质稳定的办学做法。
以我多年的理解与实践，学校的特色分为几个层次：一是属于“特色活动”，二是“特色教育”，三是“特色办学”或者称为“办学特色”。“特色办学”是学校特色的另一种表现形式。它要求能对促进学生的全面发展和进一步提高学校的办学质量起到引领和促进的作用。我个人认为，学校办学中的“特色活动”、“特色教育”与“办学特色”之间既有联系，又有区别，但并不存在孰优孰劣的问题，关键是看其教育的效果。
在怀柔一中争创北京市示范性高中的过程中，我们选择确定把“科技教育”作为学校今后发展的办学特色，并全方位地融入学校的精神文化、课程文化、管理文化、环境文化的建设之中，融入我们办学理念的实践之中，融入课堂教学、各种教育活动的内容设计、师生工作学习的评价之中，把培养学生自强不息的精神、科技素质、信息素养、实践动手能力和合作精神有机地融合起来，有效地促进学生的全面发展，有效地带动怀柔一中办学质量的迅速提高。
一手抓素质教育，一手抓提高教学质量
记 者：当前，实施素质教育、提高教学质量已经成为校长们躬身实践的办学方向。您认为，素质教育应该如何实施？提高教学质量又从何抓起？
李鹤年：我始终坚持落实“两全”、实行“三分”、突出“两重点”。落实“两全”，即学校的教育既要做到使全体学生发展，不使一个学生掉队，又要做到促使每一个学生德、智、体、美全面发展。实行“三分”，即学校、教师要做到根据整体学生的德智体美的基础水平和学生的身心发展特点，以及学生不同的个体潜质，在学校教育过程中实现分段、分层、分类的发展。突出“两重点”，就是要重在培养学生的实践动手能力（含德、智、体、美）和创新精神，以及创造能力。
在此基础上，我通过抓四个维度提高教学质量。第一，抓好学生“学”的维度，包括学生学习的动机、动力、习惯和方法四个主要因素。第二，抓好教师“教”的维度，包括教师的奉献精神与责任心、教师的教育与教学观念、教师的专业基本功、教师的课堂教学水平四个主要因素。第三，抓好对教师“教”和学生“学”的“管”的维度，向管理要质量。第四，抓好对学校师生工作、学习管理的“时间”维度，即从时间的分配上必须保证学生的德、智、体、美的全面发展，保证学生在全面发展的基础上实现有个性的发展，同时对学生大到三年的学习时间分配，小到每一节课、每一个学生活动的时间分配，都必须贯彻以学生为主体的原则。
记 者：在您所提到的四个维度里，您觉得哪几方面是最重要的？
李鹤年：首先，抓好教师的教学基本功训练，是抓教师课堂教学质量的基础。我把现代教育技术手段的掌握与运用作为怀柔一中教师诸多教学基本功当中的一项，既是满足学生在数字化时代学习方式发展的需要，也是适应课堂教学进一步深化改革的需要。但是，现代化教育技术手段的掌握绝不是教师教学专业基本功的全部，而只是诸多教师教学专业基本功之一。同样的，现代化教育技术手段的先进与否，不能代表教学水平的高低，只是课堂教学中针对某些具体问题加以改革的手段之一。我们始终强调观念的变革永远是第一位的东西。
多年的实践经验告诉我，解决学生“学”的问题是“四个维度”的重中之重，难度也最大，其他三个维度工作内容与方法的选择必须为这个维度服务。我始终对教师强调：教师备课第一是要认真研究教材，在备课中深刻地挖掘教材中知识的道德价值、智力价值和学法价值；第二是要研究学生的学情，把握学生课堂上的学习心理；第三才是研究教法。在研究教法中努力做到最大程度地把时间还给学生，以追求课堂教学实现教育、教养、发展目标的最大效益。这就是我多年来一直坚持的生本课堂教学质量观。
就拿信息技术课来说，我觉得并不仅仅是简单地为了让学生学习信息技术本身，更主要的是培养学生用信息技术解决问题的习惯和能力。我们按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中去具体学习。这些任务有的是其他学科知识，有的是社会问题。我要求教师在任务设计时要灵活创新。对于相同的知识点，在完成所要求的学科目标的前提下，要根据不同的教学环境、教师特长和社会背景等，创设不同的情境任务进行教学，不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。目前，我校所有学科的大多数教师都进行过信息技术与课程教学整合的实践。我强调在利用信息技术之前，教师要十分清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需要，找出信息技术在哪些地方能够提高学习效果，使学生能够有效地利用技术手段完成用传统教学方法做不到或效果不好的学习任务。教师要根据教学目标对教材进行细致分析和处理，继而决定用什么形式来呈现教学内容。在整个教学过程中，充分体现学生的个体性，着重培养学生的创新精神和实践能力。
校长要有迎难而上的“硬骨头”精神
记 者：人们都说您有一种坚毅刚强的“硬骨头”精神。您这种精神动力的源泉从何而来呢？
李鹤年：我担任校长职务20多年了，除去当年因病住院28天外，平时自己没有节假日和双休日，每天的工作时间都在12个小时以上。我把自己的全部精力都放在了所钟爱的教育事业上。
不管是想做一名好教师，还是想做一名优秀的校长，我觉得都应该具备一种重要的情愫，其中重要的是对教育的工作激情。没有对教育的激情，你就当不了一名好教师，更当不了一名好校长；没有对教育的激情，就不会对事业和学生有无私的爱；没有对教育的激情，就不会有教育的创造和发展，更不能用自己的智慧和激情去点燃教师和学生智慧的火花。
记 者：面临社会需求和教育改革浪潮的双重冲击，作为一名校长、一名管理者，您是如何给自己角色定位的？
李鹤年：从25岁开始走上教师这个神圣而光荣的岗位，我从未间断过学习、思考和研究。校长生涯更让我从学校教育管理的理解和实践中对教育事业的认识得到提升。多年的学习和实践经验使我萌发了做一名有思想校长的理想。
要成为有思想的校长，一方面，要有深厚的中国教育文化的底蕴，深谙学校教育的基本规律，懂得学校教育的基本理论，有开阔的国际教育视野，要具备发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的能力，要有超前的教育理念和自己的办学思路。另一方面，要具备把自己的办学思想有计划地转化为实际工作措施的能力。如此，校长的办学思想才不会流于纸上的空谈或流于杂乱无章。
一校之长要实现对全校教职工思想的引领，更要靠自己的实际行动。我经常说的一句话：“学校无小事，处处是教育；师生无小节，事事皆育人”。一个称职的校长应该是学校之魂，不仅应该是全体师生的“精神领袖”，而且应该是学校师生行为的模范，应该是爱校如家的楷模、勤奋学习的楷模、敬业奉献的楷模、创新工作的楷模、做人做事的楷模、遵守校纪的楷模。