语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点，就是工具性与人文性的统一。帮助学生正确掌握和使用语文工具，养成良好人文素养，为学生全面发展奠定坚定的基础，是小学语文教学的核心。语文既是国语的前言，也是打开少年思想的一把金钥匙。语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。
　　教学质量是学校教育的生命线，是办教育的永恒主题。提高小学语文教学质量，是我们每位科任老师义不容辞的责任。为了达到这个目标，我们每位老师都在以自己最大的力量努力着。但是，如何提高小学语文教学质量，我就个人谈谈几点看法：
　　1.做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
　　首先要研究大纲，研究单元教材，研究本课教材。从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。理解并掌握教材，对教材进行分析把教材的知识变成自己的知识
　　其次是研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
　　教学，只有在课前做了充分的准备，深入地钻研教材，全面地了解学生，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。课堂教学效果提高了，学生的差错少了，教师就不再需要用更多的时间为他们补缺补差，就能腾出充裕的时间来备课。这样，课堂教学质量又有提高，形成了事半功倍的良性循环，如果舍不得在“备课”上下功夫，则课堂教学不高，补缺补差花时多，备课又因时间紧而草率简单，课堂教学质量不高。
　　2.打好语文基础知识，激发学习兴趣
　　重视对学生文化熏陶和人文感染。身为教师，我们应该用学生的眼光去看世界，用学生的思维去思考问题，特别是对学生心灵的成长，我们应该引起重视。我们要尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界。运用多种形式，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。当学习者对所学内容抱有极大兴趣的时候，学习者会调动自己的各种感知器官，想方设法去探究未知领域；从而实现主动地创新性学习。语文课必须加强字、词、句篇和听、说、读、写能力的训练。把语文课真正上成语言文字训练课。使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
　　3.教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
　　学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
　　读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句。
　　4.还原知识过程，积极引导实践
　　各种知识都是对实践经验的抽象与概括，由于低年级学生的认知水平有限，加之其思维形式以具体形象为主，所以，对教材内容的处理要尽量让学生在具体生动的情境中学习；这既有利于学生建构教学模型，又有利于学生将来的创新性实践。学习的终极目的是实践，实践是检验真理的唯一标准。引导学生从小将所学知识用于实践，这不但能加深学生对所学知识技能的掌握，同时，也锻炼了学生的实践能力。
　　我想，作为一名小学语文教师，应力求做到：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作、探究的学习方式，努力建设可行的开放的富有活力的语文教学。
　　收稿日期：2013-11-19