〔关键词〕 英语教学;基础;兴趣;
　　 自信心;培养
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 03(A)—0045—01
　　
　　从多年的教学实践中笔者发现,要在中学英语教学中实施信心教育可尝试运用下面的方法。
　　
　　一、夯实学生英语学习的基础
　　
　　万丈高楼平地起,空中楼阁是不现实的。学习英语也是一样,词汇量便是英语学习中的基石。英语学习可分为听力、词法(包括词汇和句法)和语法三大块。那么,如何提高学生的词汇量呢?笔者认为,记单词时要眼到、口到、手到、脑到,不能孤立地背英语单词。同时,让学生背诵含有生词的词组或句子,并熟读课文,这样才能让他们真正运用这些词汇,而且印象更深刻。学习单词时,不仅要让学生学习单词的拼写,更重要的是学习单词的用法。
　　
　　二、培养学生英语学习的兴趣
　　
　　让学生学好英语,培养其兴趣很重要。著名英语教育专家杜子华说:“学习最重要的是兴趣的培养,学习英语,要根据自己的兴趣,寻找突破口,这是非常重要的。喜欢听音乐的人可以多听英文歌曲,喜欢文学者多读英文小说,喜欢时髦流行的人不妨多读流行杂志——记住,英语不是死知识,而是一种生活必要的技能、工具,它通向你热爱的事物。” 兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣,就会产生自发吸取知识养料的要求,学习任务对他们来说,就不再是负担,而是一种享受,他们就会主动地觅取知识的珍宝,乐此不疲。因此,在英语教学中激发学生的英语学习兴趣非常重要。
　　1. 学习内容趣味化。任何语言都是活的,都是发展的。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学习的语言,也根本引不起学生学习的兴趣。因此,在课本系统化的学习中笔者尝试引入英语报纸,让学生多读报,多受益。因为读报可以开阔视野,丰富知识。同时,这还可以让学生学习流行词语,让学生有一种现学现用,学了就有用的感觉。
　　2. 教学方法趣味化。这不仅指教学手段的创新,也指对新教学媒体的运用。教师要根据学生的需要,选择不同的教学手段,做到常换常新。比如启发式教学、鼓励教学、互动教学、创设情境等教学方法,教师要信手拈来,熟练掌握。新的教学媒体主要指信息技术在课堂中的运用。多媒体教学改变了传统的粉笔加黑板的教学模式,极大地丰富了教与学的内容,也能使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。
　　
　　三、树立学生英语学习的自信心
　　
　　1. 引用典故,培养学生的自信心。用先进事迹进行鼓舞,是帮助学生树立英语学习自信心的起点。李阳从大学一二年级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力,在大学英语四级考试中获得全校第二名的优异成绩,是中学生学习英语的榜样。基础差不要紧,关键是教师要引导学生树立学好英语的自信心:别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语,我们也一定能!
　　2. 表扬激励,让学生重树自信心。孩子是很自信的,父母和教师过多的批评和责备会让他们失去自信。无论在教学活动中还是在日常生活中,教师都不能吝惜自己的表扬。一个人只有对自己充满自信,才会对取得成功充满渴望,才会去拼搏,去奋斗。有些学生很难听到教师的夸奖,对他们来说受责备则是家常便饭,久而久之就失去了自信心。作为教师,对学生首先要有信心,要多给他们关心和爱护,然后对他们要多一些表扬,少一些批评和责备。平时,教师还要和他们多谈心,了解他们的心理,倾听他们的心声,要常对他们说:“你能行,老师相信你。”
　　3. 发现肯定,让学生时刻拥有自信心。教师要树立一个观念,即每个学生都有他的闪光点。善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信的动力。比如有学生发音不错,那么肯定他,赞扬他,在朗读时让他范读。这样,一段时间后这个学生闪光的就不仅仅是发音了。在批改作业中,笔者时常会在后进生的作业本中圈出几个单词大加表扬,几周以后,这些后进生的作业本个个字迹工整,听课也认真了很多。
　　4.用教学自信心点燃学生学习的自信心。教学过程是情感交流的过程。情感具有催化作用。在愉快情绪的状态下,人的心智活动会进行得更敏捷、更有成效。教师要用自己的教学自信心、教学热情点燃学生学习的自信心。实践表明,教师的教育心态直接决定了学生的学习心态。