音乐对人的智力发展和审美能力的提升有着非常重要的影响。音乐教学是幼儿园教育与教学的重要组成部分之一。将音乐应用于幼儿教育中可以对幼儿产生潜移默化的影响，提升幼儿的想象力、创造力、协调能力和审美能力。在开展幼儿音乐教学时，教师要结合幼儿的实际情况，灵活开展音乐教学，激发幼儿的潜能，给予幼儿表达自我的机会，提升幼儿的审美能力。笔者将从教学实践出发谈谈幼儿园音乐教学的有效途径和方法。
　　结合幼儿需求，
　　创设轻松环境
　　部分教师多采用严肃、单一的方式开展音乐教学，这会导致幼儿存在一定的心理压力，不利于幼儿释放自己对音乐的热情。教师要为幼儿创设轻松的音乐氛围，让幼儿快速融入音乐教学中，让幼儿在音乐的带动下发展自己的能力，让音乐课堂充满欢声笑语。
　　例如在开展音乐教学时，我发现很多幼儿都想跟随着音乐舞动，释放自己的活力。于是我改变了传统的上课模式，让幼儿不用规矩地坐在座位上，而是让他们自由活动并根据音乐的节奏随意舞动自己的肢体，表达自己对音乐的感受。在音乐声中，幼儿纷纷离开座位，聚集在教室中央，快乐地舞蹈起来。在轻松的氛围下，幼儿对音乐的兴趣越来越浓并快速融入音乐的氛围中。由此可见，轻松的教学氛围能够让音乐教学更加契合幼儿的身心发展需求，从而带来更好的教学效果。
　　设计互动环节，
　　鼓励幼儿展示
　　幼儿的性格特征具有一定的差异性。有的幼儿非常喜欢自我表达，而有的幼儿比较内向和害羞，很少主动表达自己。教师可以设计趣味化的互動环节，与幼儿进行亲密互动，让幼儿体验主动参与其中的乐趣，鼓励幼儿进行自我展示，提升幼儿的自信心。
　　例如，在一次音乐教学中，我带领幼儿一起学唱一首儿歌。幼儿都非常喜欢这首儿歌，很快就学会了。于是我向幼儿询问：哪位小朋友愿意为大家演唱这首歌曲？比较活跃的幼儿纷纷举手，想要主动演唱歌曲。为了让全班的幼儿都有演唱的机会，我带领幼儿跟我一起玩“歌曲接龙”的游戏，由我来演唱第一句，然后指定一名幼儿演唱下一句，幼儿再指定一名幼儿演唱下一句，以此类推，大家一人一句完成整个歌曲的演唱。比较害羞的幼儿觉得唱一句的难度不大，也愿意演唱，便也慢慢融入了演唱的氛围中。在互动环节中，教师带动了全班幼儿的热情，让每位幼儿都有机会加入音乐演唱中，让幼儿发现自己在音乐演唱方面的潜力，激发了幼儿的自信心。
　　融入一日活动，
　　展现音乐特色
　　音乐教学不仅是在课堂上完成的，也可以渗透到幼儿的日常生活中，让幼儿在生活中感受音乐，享受音乐的熏陶，产生美的体验。教师可以将音乐教学与幼儿的一日活动相结合，让幼儿感受音乐灵活多变的表现形式，让幼儿进一步领悟并感受音乐之美。
　　例如，教师可以在幼儿入园时播放优美的音乐，让他们在精神上做好充足的准备，以更大的热情投入到一日学习和生活中。在幼儿进餐前，我会为幼儿播放与良好饮食习惯有关的幼儿歌曲，让幼儿从歌曲中了解用餐的基本礼仪和知识，做到不乱跑、细细嚼、慢慢咽。在进行其他学科的学习时，我也利用音乐为幼儿营造更加趣味化的情境，让幼儿可以更好地学习和掌握各科知识。在幼儿睡觉前，我也会为幼儿播放舒缓的歌曲，让幼儿在音乐声中产生睡意，平静幼儿心情，进入梦乡。在幼儿玩游戏时，我会为幼儿播放背景音乐，让幼儿在快乐的氛围中尽情玩耍，丰富游戏体验。将音乐教学融入幼儿一日活动中能够让幼儿感受到音乐的重要性，并在潜移默化之中掌握更多与音乐有关的知识，从而实现幼儿音乐素养的发展。
　　总之，音乐教学是幼儿园教育不可缺少的一部分，幼儿园开展音乐教学活动的主要目的是让幼儿感受美、表现美。音乐教学能够调节幼儿情绪，给予他们积极的情感体验，能够带给他们美的享受，让他们全身心地投入音乐活动中。教师要结合幼儿的实际情况，为幼儿创设丰富、轻松、愉快的学习氛围，将音乐融入幼儿学习与生活中的方方面面，让幼儿产生沉浸式的体验，从而激发其对音乐学习的兴趣，让他们在音乐中健康成长。
　　（作者单位：甘肃省定西市岷县幼儿园）