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摘要：在新课改的要求下，初中历史教学中积极应用关键词教学法来提升学生的学习效率和课堂教学质量。中国作为古国经历了古代史包括原始社会、奴隶社会和封建社会，近代史半殖民地半封建化社会，现代史新民主主义社会和社会主义社会三个发展阶段，教师在教学过程中采用关键词教学法帮助学生更好的进行知识点的区分和记忆，因此关键词教学法对于初中历史教学提升有哪些重要作用值得研究，
关键词：关键词教学法;初中历史;重要作用
初中阶段的学习过程就像一座建筑物打造框架的过程，只有框架建造稳固房子整体才会牢固。在初中历史学习过程中，从政治、经济、文化和思想四个方面学生可以感知到中国上下五千年的发展变化，能够以史为鉴。在初中历史教学中运用关键词教学法有助于提升学生的学习效率，多学生长远发展具有重要作用。本文主要从加强对知识的记忆、便于梳理知识结构和培养正确价值观念三个方面展开分析。
一、加强对知识的记忆
关键词教学法是指教师在课堂教学过程中，将教学内容的核心进行圈画或者提炼形成关键词，引导学生抓住关键词进行学习，通过抓住关键词来记忆整个事件。初中历史知识具有复杂、繁多且碎片化的特点，教师在教学过程中往往会进行很大的跳跃，需要学生全神贯注的听讲，注意教师在黑板上写下的关键词。历史教师要突出重点内容的教学，将复杂的理论知识进行简单生动化的描述，便于学生进行理解记忆。初中历史作为一门文科知识，需要记忆的内容有很多。在初中历史教学过程中为深化学生对历史时间、人物和事件的学习，需要着重培养学生的思维能力和记忆能力。教师应该在教学过程中采用关键词教学法，帮助学生在课本上进行关键词的圈画，历史知识的学习仅仅依靠老师课上讲解是完全不够的，还需要学生反复翻阅教材，通过圈画的关键词加深对知识的理解和记忆[1]。例如在学习《秦统一中国》这堂课时，教师可以从秦统一中国后采取的具体措施有哪些这一切入点来进行教学。首先给学生们圈画出这堂课的关键词“政治措施”、“经济措施”、“文化措施”、“思想措施”和“重要意义”然后通过设置问题展开教学，让学生阅读教材说说秦在统一中国后在政治、经济、文化和思想方面颁布了哪些措施，这么做的意义何在，引导学生们去独立思考。给学生时间去阅读教材，有的学生说秦朝在思想上实行焚书坑儒举措为了加强思想统治;有的学生说在经济上秦朝统一货币、度量衡和车轨为了实现经济上的统一;有的学生说在政治制度上实行中央集权制度和政权机构加强对社会的统治;有的学生说在文化上统一文字使用小篆为了实现文字的统一。通过圈画关键词明确课堂教学的重要内容，在此基础上设置问题引导学生独立思考，培养学生思维能力的同时强化学生对知识的记忆[2]。
二、便于梳理知识结构
初中历史课堂教学中要充分发挥教师的主导作用，以学生为主体制定符合现阶段学生学习能力的教学计划。教师积极参加培训，提高自身历史专业素养的同时增强综合实力。在当前教育行业，教师需要改变传统的思想观念和行为习惯，在教学过程中积极采用关键词教学法帮助学生更好的梳理知识结构。由教师主导教学工作和教学环节的开展，带动学生们学习，从多角度全方面的去提高学生课堂学习效率。在初中历史教学过程中，教师应通过关键词教学法引导学生对历史时间、人物和事件进行整体的梳理，在学习课本内容的基础上，跳出原有的框架，形成自己独立的知识结构[3]。例如在学习初一知识时，将初一整个学期的历史知识学习通过关键词进行归纳整体。将初一历史知识分为三个部分原始社会、奴隶社会和封建社会，然后再按照时间顺序呢进行关键词标注。原始社会包括旧石器时代的元谋人、蓝田人、北京人和山顶洞人这类早起人类，新石器时代的河姆渡人。奴隶社会包括夏朝、商朝、西周和春秋战国时期。封建社会包括秦朝、汉代、三国两晋南北朝、隋朝、唐朝、宋朝、元朝、明清时期。通过关键词教学法帮助学生梳理知识结构，让学生能够更加直观清晰的进行学习[4]。
三、培养正确价值观念
在初中历史学习过程中，学生能够学习到众多的优秀人物及其代表事件，例如孔子主张“仁爱”提出因材施教，张骞出使西域加强了与西域各国的友好往来;丝绸之路的开辟有力的促进了东西方经济文化交流等等。这些名人名事他们身上的优秀品质和专业能力值得现在的学生借鉴，是学生学习的榜样。应用关键词教学法初中历史教师教学开始更注重培养学生树立正确的价值观念。学生在历史课程中学习到政治制度、经济制度、文化发展和思想变化的重要性，学习历史知识有助于凸显人文情怀和树立正确的价值观念[5]。
结束语：
关键词教学法是新课程改革要求下初中历史教学的重要方式，初中历史教师在了解关键词教学法的基础上，积极采用关键词教学法进行历史课堂知识教学，能够强化学生对知识的记忆，帮助学生更好的梳理知识结构以及培养学生正确的价值观念。学生对历史知识的不断学习，让学生了解国家发展历程，认识到中国古代的社会现象，激发学生的爱国情怀。通过了解历史事情和吸取经验教训，在历史学习过程中取其精华去其糟粕，吸收知识的同时提升自身的认知能力。
参考文献：
[1]陶静秋.关键词教学法对于初中历史教学提升的重要作用分析[J].考试周刊，2020（76）.
[2]白振东.初中历史关键词教学法的应用分析[J].新课程导学，2019，000（009）：93.
[3]杨浩海.关键词教学法在初中历史教学中的应用研究[J].作文成功之路（上）（10）：1.
[4]程玉婷.初中歷史有效教学情境策略及应用效果研究[D].华中师范大学，2019.
关键词：关键词教学法;初中历史;重要作用
初中阶段的学习过程就像一座建筑物打造框架的过程，只有框架建造稳固房子整体才会牢固。在初中历史学习过程中，从政治、经济、文化和思想四个方面学生可以感知到中国上下五千年的发展变化，能够以史为鉴。在初中历史教学中运用关键词教学法有助于提升学生的学习效率，多学生长远发展具有重要作用。本文主要从加强对知识的记忆、便于梳理知识结构和培养正确价值观念三个方面展开分析。
一、加强对知识的记忆
关键词教学法是指教师在课堂教学过程中，将教学内容的核心进行圈画或者提炼形成关键词，引导学生抓住关键词进行学习，通过抓住关键词来记忆整个事件。初中历史知识具有复杂、繁多且碎片化的特点，教师在教学过程中往往会进行很大的跳跃，需要学生全神贯注的听讲，注意教师在黑板上写下的关键词。历史教师要突出重点内容的教学，将复杂的理论知识进行简单生动化的描述，便于学生进行理解记忆。初中历史作为一门文科知识，需要记忆的内容有很多。在初中历史教学过程中为深化学生对历史时间、人物和事件的学习，需要着重培养学生的思维能力和记忆能力。教师应该在教学过程中采用关键词教学法，帮助学生在课本上进行关键词的圈画，历史知识的学习仅仅依靠老师课上讲解是完全不够的，还需要学生反复翻阅教材，通过圈画的关键词加深对知识的理解和记忆[1]。例如在学习《秦统一中国》这堂课时，教师可以从秦统一中国后采取的具体措施有哪些这一切入点来进行教学。首先给学生们圈画出这堂课的关键词“政治措施”、“经济措施”、“文化措施”、“思想措施”和“重要意义”然后通过设置问题展开教学，让学生阅读教材说说秦在统一中国后在政治、经济、文化和思想方面颁布了哪些措施，这么做的意义何在，引导学生们去独立思考。给学生时间去阅读教材，有的学生说秦朝在思想上实行焚书坑儒举措为了加强思想统治;有的学生说在经济上秦朝统一货币、度量衡和车轨为了实现经济上的统一;有的学生说在政治制度上实行中央集权制度和政权机构加强对社会的统治;有的学生说在文化上统一文字使用小篆为了实现文字的统一。通过圈画关键词明确课堂教学的重要内容，在此基础上设置问题引导学生独立思考，培养学生思维能力的同时强化学生对知识的记忆[2]。
二、便于梳理知识结构
初中历史课堂教学中要充分发挥教师的主导作用，以学生为主体制定符合现阶段学生学习能力的教学计划。教师积极参加培训，提高自身历史专业素养的同时增强综合实力。在当前教育行业，教师需要改变传统的思想观念和行为习惯，在教学过程中积极采用关键词教学法帮助学生更好的梳理知识结构。由教师主导教学工作和教学环节的开展，带动学生们学习，从多角度全方面的去提高学生课堂学习效率。在初中历史教学过程中，教师应通过关键词教学法引导学生对历史时间、人物和事件进行整体的梳理，在学习课本内容的基础上，跳出原有的框架，形成自己独立的知识结构[3]。例如在学习初一知识时，将初一整个学期的历史知识学习通过关键词进行归纳整体。将初一历史知识分为三个部分原始社会、奴隶社会和封建社会，然后再按照时间顺序呢进行关键词标注。原始社会包括旧石器时代的元谋人、蓝田人、北京人和山顶洞人这类早起人类，新石器时代的河姆渡人。奴隶社会包括夏朝、商朝、西周和春秋战国时期。封建社会包括秦朝、汉代、三国两晋南北朝、隋朝、唐朝、宋朝、元朝、明清时期。通过关键词教学法帮助学生梳理知识结构，让学生能够更加直观清晰的进行学习[4]。
三、培养正确价值观念
在初中历史学习过程中，学生能够学习到众多的优秀人物及其代表事件，例如孔子主张“仁爱”提出因材施教，张骞出使西域加强了与西域各国的友好往来;丝绸之路的开辟有力的促进了东西方经济文化交流等等。这些名人名事他们身上的优秀品质和专业能力值得现在的学生借鉴，是学生学习的榜样。应用关键词教学法初中历史教师教学开始更注重培养学生树立正确的价值观念。学生在历史课程中学习到政治制度、经济制度、文化发展和思想变化的重要性，学习历史知识有助于凸显人文情怀和树立正确的价值观念[5]。
结束语：
关键词教学法是新课程改革要求下初中历史教学的重要方式，初中历史教师在了解关键词教学法的基础上，积极采用关键词教学法进行历史课堂知识教学，能够强化学生对知识的记忆，帮助学生更好的梳理知识结构以及培养学生正确的价值观念。学生对历史知识的不断学习，让学生了解国家发展历程，认识到中国古代的社会现象，激发学生的爱国情怀。通过了解历史事情和吸取经验教训，在历史学习过程中取其精华去其糟粕，吸收知识的同时提升自身的认知能力。
参考文献：
[1]陶静秋.关键词教学法对于初中历史教学提升的重要作用分析[J].考试周刊，2020（76）.
[2]白振东.初中历史关键词教学法的应用分析[J].新课程导学，2019，000（009）：93.
[3]杨浩海.关键词教学法在初中历史教学中的应用研究[J].作文成功之路（上）（10）：1.
[4]程玉婷.初中歷史有效教学情境策略及应用效果研究[D].华中师范大学，2019.