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摘要：对于学生来说，在学习的过程中拥有良好的专注力是十分重要的。让学生拥有良好的专注力，是提高课堂教学效率的一种途径。本文笔者结合多年的教学经验，理论联系实际，从创设情境激发学生专注力，在聆听的过程中培养学生的专注力，变换课堂内容和方式吸引学生的专注力，通过读写锻炼学生的专注力等四个方面对如何培养学生的专注力进行了探讨。
关键词：初中语文;课堂教学;专注力
专注力又名注意力，指的是一个人专心于某一事物或活动时的心理状态。专注力的提高，可以有效地提高学生的课堂学习效率，有利于学生对知识的接收。在语文课堂上有目的地培养和锻炼学生的专注力，对于学生今后的学习和成长都有着十分重要的作用。
一、创设情景激发学生专注力。
这几年全国各地都在实习新课改，在新课改中要求改变传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和积极性。而创设情景则是一种能够有效的激发学生学习兴趣的方法。在语文教学的过程中，创设情景时，可以充分的利用与课文内容相关的情景的音频、影响等资料通过现代教学设备，创造出一定的情景，让学生处于这样的情景中，可以有效的激发学生的学习兴趣，从而提高学生的专注力，更有利于学生体会其中的情感和学習知识。例如冀教版小学语文四年级上册第一单元《大海的歌》，通过多媒体播放海水、海鸟、汽笛、海浪等的声音，让学生就像被大海环抱一样。从而激发出学生的对大海的向往，让学生能够聚精会神的听讲，在愉快的情景和动人的画面中学习理解课文。在课堂的教学中，还可以对某个问题或者情节，让学生当老师或者课文中的角色从而去体验课文所想要表达的感情。
二、在聆听的过程中培养学生的专注力。
基本所有的教室都希望学生在学习的过程中能够仔细的聆听老师讲课，倾听其他同学的发言。在老师讲课与其他同学回答问题的时候，课堂内能够安静，在回答问题的时候能够积极。教室也希望学生在学习中学会专注、安静，也懂得自律，并尊重别人。在学生安静的聆听他人讲话时，一定是在仔细的关注其他人所讲的内容。例如冀教版小学语文二年级上册第四单元的《盲人摸象》。我们可以提问“同学们，为什么他们会得到不同的结果呢？”老师让学生们在经过小组学习后积极发言同时引导孩子们认真倾听同学的发言，可以加以补充或提出不同的看法。孩子们在这样的活动通过动静有序的互动，不仅仅可以培养孩子对别人的尊重，同时还可以对孩子的定性进行培养，通过积极的引导对于孩子克服“课堂回答问题声音小，课后活动大声嚷”的习气有着十分重要的作用。当儿童出现分心、注意力不集中等情况时，通过大声的喝斥或者提醒所能起到的作用是十分有限的。很多时候当课堂出现了比较吵闹的情况时，我们通常都会大声的进行制止，以此来吸引学生的注意，从而达到维持教师中的秩序目的。但是在很多时候“静”可以制“动”。“安静”的气氛是可感染的，孩子慢慢会喜欢。而且当儿童的心灵愉悦又充实，对其心灵成长将存在巨大的教育价值。儿童的内心被关怀、重视后，他们的态度会日驱平稳，自我控制的意志力得以养成，纪律行为就被培养出来了。
三、变换课堂内容和方式，吸引学生的专注力。
长时间通过同一种方式，进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，则就会使的疲劳进行积累，最终影响到专注力。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的专注力能够长久的保存下去，从而使得教学效果能够良好的保持下去。小学的语文课本上基本每一篇课文都有精美的插图。在进行教学的时候，可以先不让学生按照原文朗读课文，而是用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想像图画，或让学生依照文章内容作画。例如《一株老树和两个怪人》，让学生根据课文标题自己想象并用自己的笔画出来，从题目很难想到课文的内容是什么，所以学生们画出来的东西也会多种多样。然后在通过多媒体课件引入新课。讲的过程中引导学生去想象“老树应该是什么样的？”，在在带领学生学习课文中对老树进行描写的段落，让同学们思考自己的想象和课文中的描述有什么区别。同时为学生放映各种关于老树的图片。
四、通过读写锻炼学生的专注力。
任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础;当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态。在教学《小黄莺唱歌》时，先通过多媒体为学生播放黄莺的的叫声以及其他鸟儿的叫声，让学生去辨别这些叫声中的区别。由于我们现在生活的环境中充满了噪音，让孩子的听觉变得越来越迟钝，只有在安静专注中，孩子才能真正察觉环境中的“声音”。同时通过有声有色的多媒体的演示，将一幅小黄莺在林间嬉戏、玩耍的欢快场景展现在学生们的眼前，通过这种训练可使孩子的感官五觉变得更加的敏锐。在读书时对于低年级的学生进行引导学习时，让他们伸出手指来指着字读眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高专注力;背诵记忆能力也得到培养。写作作文时则应该引导学生多接触大自然，观察大自然中的各种现象，例如观察阳光透过树梢，从树缝中、叶片间穿透过来。穿过树缝的光，一点一点碎碎地洒在地上，洒在你脸上、身上，很美，你觉得很舒服。当孩子们专注于树缝间的美时，就达到锻炼专注力的效果了。
五、通过小组讨论，增强学生的群体专注力。
当许多人在一起同做一件事时，可以促进并提高个人的活动（学习与工作）效率。通过讨论有助于群体成员集思广益，提高分析问题和解决问题的能力。在进行语文课堂教学的过程中，教师可以根据实际的情况，让学生自行组合或者由老师进行分组，并针对课文中的一些关键问题进行讨论。例如在教学《虎门销烟》时，有的学生也许会质疑：“当时我国为什么会有这么多的鸦片？虎门销烟对我国会产生什么样的影响呢？”这时可以引导学生进行分组去收集各种资料，并进行讨论。在讨论的过程中注意力薄弱的学生在集体的激励和督促下，听课的专注力增强了。
总之，小学语文课堂教学中培养孩子的专注力是语文教学成功的关键因素之一，小学语文教师应该牢牢地把握课堂，把学生的专注力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]倪庆华，《设置空白优化语文课堂教学》.
[2]钱萍，《“导入”“激活”之我见》;海外英语.
[3]刘肖锋，《浅谈提高语文课堂的效率》，科教新报.
[4]李小芹，《初中语文探究教学法实践》，科技资讯.
[5]郭小娣，《有效利用心理效应，提高语文课堂效率》.
[6]林发云，《浅谈如何提高语文课堂效率》，新课程学习.
[7]单海燕，《浅析初中语文课堂时间的合理分配》，科学大众.
[8]吉玉允，《论语文教学中提高课堂效率的策略》，现代商贸工业.
关键词：初中语文;课堂教学;专注力
专注力又名注意力，指的是一个人专心于某一事物或活动时的心理状态。专注力的提高，可以有效地提高学生的课堂学习效率，有利于学生对知识的接收。在语文课堂上有目的地培养和锻炼学生的专注力，对于学生今后的学习和成长都有着十分重要的作用。
一、创设情景激发学生专注力。
这几年全国各地都在实习新课改，在新课改中要求改变传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和积极性。而创设情景则是一种能够有效的激发学生学习兴趣的方法。在语文教学的过程中，创设情景时，可以充分的利用与课文内容相关的情景的音频、影响等资料通过现代教学设备，创造出一定的情景，让学生处于这样的情景中，可以有效的激发学生的学习兴趣，从而提高学生的专注力，更有利于学生体会其中的情感和学習知识。例如冀教版小学语文四年级上册第一单元《大海的歌》，通过多媒体播放海水、海鸟、汽笛、海浪等的声音，让学生就像被大海环抱一样。从而激发出学生的对大海的向往，让学生能够聚精会神的听讲，在愉快的情景和动人的画面中学习理解课文。在课堂的教学中，还可以对某个问题或者情节，让学生当老师或者课文中的角色从而去体验课文所想要表达的感情。
二、在聆听的过程中培养学生的专注力。
基本所有的教室都希望学生在学习的过程中能够仔细的聆听老师讲课，倾听其他同学的发言。在老师讲课与其他同学回答问题的时候，课堂内能够安静，在回答问题的时候能够积极。教室也希望学生在学习中学会专注、安静，也懂得自律，并尊重别人。在学生安静的聆听他人讲话时，一定是在仔细的关注其他人所讲的内容。例如冀教版小学语文二年级上册第四单元的《盲人摸象》。我们可以提问“同学们，为什么他们会得到不同的结果呢？”老师让学生们在经过小组学习后积极发言同时引导孩子们认真倾听同学的发言，可以加以补充或提出不同的看法。孩子们在这样的活动通过动静有序的互动，不仅仅可以培养孩子对别人的尊重，同时还可以对孩子的定性进行培养，通过积极的引导对于孩子克服“课堂回答问题声音小，课后活动大声嚷”的习气有着十分重要的作用。当儿童出现分心、注意力不集中等情况时，通过大声的喝斥或者提醒所能起到的作用是十分有限的。很多时候当课堂出现了比较吵闹的情况时，我们通常都会大声的进行制止，以此来吸引学生的注意，从而达到维持教师中的秩序目的。但是在很多时候“静”可以制“动”。“安静”的气氛是可感染的，孩子慢慢会喜欢。而且当儿童的心灵愉悦又充实，对其心灵成长将存在巨大的教育价值。儿童的内心被关怀、重视后，他们的态度会日驱平稳，自我控制的意志力得以养成，纪律行为就被培养出来了。
三、变换课堂内容和方式，吸引学生的专注力。
长时间通过同一种方式，进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，则就会使的疲劳进行积累，最终影响到专注力。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的专注力能够长久的保存下去，从而使得教学效果能够良好的保持下去。小学的语文课本上基本每一篇课文都有精美的插图。在进行教学的时候，可以先不让学生按照原文朗读课文，而是用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想像图画，或让学生依照文章内容作画。例如《一株老树和两个怪人》，让学生根据课文标题自己想象并用自己的笔画出来，从题目很难想到课文的内容是什么，所以学生们画出来的东西也会多种多样。然后在通过多媒体课件引入新课。讲的过程中引导学生去想象“老树应该是什么样的？”，在在带领学生学习课文中对老树进行描写的段落，让同学们思考自己的想象和课文中的描述有什么区别。同时为学生放映各种关于老树的图片。
四、通过读写锻炼学生的专注力。
任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础;当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态。在教学《小黄莺唱歌》时，先通过多媒体为学生播放黄莺的的叫声以及其他鸟儿的叫声，让学生去辨别这些叫声中的区别。由于我们现在生活的环境中充满了噪音，让孩子的听觉变得越来越迟钝，只有在安静专注中，孩子才能真正察觉环境中的“声音”。同时通过有声有色的多媒体的演示，将一幅小黄莺在林间嬉戏、玩耍的欢快场景展现在学生们的眼前，通过这种训练可使孩子的感官五觉变得更加的敏锐。在读书时对于低年级的学生进行引导学习时，让他们伸出手指来指着字读眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高专注力;背诵记忆能力也得到培养。写作作文时则应该引导学生多接触大自然，观察大自然中的各种现象，例如观察阳光透过树梢，从树缝中、叶片间穿透过来。穿过树缝的光，一点一点碎碎地洒在地上，洒在你脸上、身上，很美，你觉得很舒服。当孩子们专注于树缝间的美时，就达到锻炼专注力的效果了。
五、通过小组讨论，增强学生的群体专注力。
当许多人在一起同做一件事时，可以促进并提高个人的活动（学习与工作）效率。通过讨论有助于群体成员集思广益，提高分析问题和解决问题的能力。在进行语文课堂教学的过程中，教师可以根据实际的情况，让学生自行组合或者由老师进行分组，并针对课文中的一些关键问题进行讨论。例如在教学《虎门销烟》时，有的学生也许会质疑：“当时我国为什么会有这么多的鸦片？虎门销烟对我国会产生什么样的影响呢？”这时可以引导学生进行分组去收集各种资料，并进行讨论。在讨论的过程中注意力薄弱的学生在集体的激励和督促下，听课的专注力增强了。
总之，小学语文课堂教学中培养孩子的专注力是语文教学成功的关键因素之一，小学语文教师应该牢牢地把握课堂，把学生的专注力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]倪庆华，《设置空白优化语文课堂教学》.
[2]钱萍，《“导入”“激活”之我见》;海外英语.
[3]刘肖锋，《浅谈提高语文课堂的效率》，科教新报.
[4]李小芹，《初中语文探究教学法实践》，科技资讯.
[5]郭小娣，《有效利用心理效应，提高语文课堂效率》.
[6]林发云，《浅谈如何提高语文课堂效率》，新课程学习.
[7]单海燕，《浅析初中语文课堂时间的合理分配》，科学大众.
[8]吉玉允，《论语文教学中提高课堂效率的策略》，现代商贸工业.