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摘要：在高中的学习生活中，物理是一门非常难攻克的学科，比起数学和化学有时更让学生头疼。相比于初中所学习的物理知识，高中物理更加的抽象难懂。如果说那时学生对物理还有着学习欲望和兴趣，但在步入了高中，很多学生对这一学科都开始打退堂鼓。要想在高中学好物理学科，对学生的逻辑思维以及认知能力都有着一定的要求。现如今，在高中物理课堂上，考虑到物理学科的特殊性，如想提高学生的学习能力，采用单一的教学方式是远远不够的。教师可采用探究式教学方法，激发学生学习物理的兴趣和思维逻辑的提升。本文就如何将探究式教学灵活运用在高中物理课堂上进行一个浅析。
关键词：高中物理;探究教学;教学提升
老话说的好，学好数理化，走遍天下都不怕。由此可见无论是在学习还是生活中，数理化这三门学科都占据着非常重要的作用。而高中时期正是学生在学习生活中的一个最关键时期，正面临着人生中的一个大关——高考。高中物理被许多学生认为是理科中最难的一门学科，要想将物理学好，必须将知识点理解透彻。随着我国教育改革的不断深入，大多数教师已经放弃了传统的单一教学方法，采取了多种新型教学理念。物理学科对学生的理解能力有很高的要求，而探究性教学的原则是通过引导学生自主学习来培养学生思维能力的一种新的教学方法。如教师可以合理运用，对学生的物理学习以及教学质量都有很大的帮助。
一、探究式教学法的作用
1.1以学生为主体，培养学生学习积极性
在我国新课程标準的不断改革中，教育部不断提出要使学生成为学习的主体，教师发挥有效的引导作用。而探究式教学法便是新课标要求下的产物。在探究教学中，教师为学生创造科学合理的学习情境，让学生进行独立思考，带动学生的学习兴趣，让学生发挥出充分的想象力，从而达到有效的自主学习。在教师的引导下，学生在课堂上的参与度高了起来，思维也在不断的运转，大大提高了学生学习的积极性。
1，2培养学生的思维能力，提高课堂的效率
教师通过点拨和引导，让学生自己动脑子学习，通过自己的不断探究摄取到有用的知识。在探究式教学下，学生通过自己探究学到知识和教师灌输给学生的性质是不同的，学生会产生出满满的成就感，对课上的教学效率也有很大的帮助。在学生的自主学习下，没有固定逻辑的拘束，学生的思维可以得到充分发挥。久而久之，学习能力也会有大幅度的提升，遇到问题时，也能更好的解决。在教师的有效引导下，培养出良好的学习习惯，甚至可以受益终身。
二、如何合理运用探究式教学法
2.1开展问题情境课堂，明确探究方向探究式教学虽提倡学生进行自主探究，但并不是盲目的，没有目的的学习。需要教师在课堂上给学生进行一个有效的引导，明确探究的方向。教师可在课堂上为学生创立问题情境，给出学生足够的空间，让学生在情境中进行思维的遨游。
例如：在进行人教版高中物理必修一的《重力》教学中，教师可以为学生讲述牛顿与苹果的故事，并借助多媒体播放一些无重力情况下物体情况的视频，通过情境为学生介绍重力的成因。并询问学生宇航员在月球行走和自己平时走路有什么区别？为学生设计一个情境，激发出学生的学习欲望。在得到学生回答后教师可再次询问学生：同学们认为重力的方向是什么呢？并做出关于垂直线的相关实验让学生判断重力的方向是否正确。由此引入当天的课题，在下课前，老师还可以给学生一些小问题，让学生课后探索。这种方法可以培养学生的推理能力和自主学习能力，对教师的教学起到事半功倍的作用。
2.2开展合作教学，进行小组探究
教师可通过对学生的深层了解，为学生创立科学合理的合作小组，让学生间互相督促共同探究，以达到更好的学习效果。在高中物理课堂中，采取合作教学方式可以有效的提高学生对于学习的兴趣，同时可以使学生共同成长。教师可在课上发起小组讨论，给所有的学生表达观点的机会，从而促进学生自主学习的能力的提升，还可活跃课堂的气氛。
例如：在进行高中物理人教版必修一《牛顿运动定律》教学中，教师可在课前以一个趣味的生活小问题来引导学生开阔思维：公共汽车紧急刹车，车厢里某个男人没有站稳，踩到了一位女士的脚，女士很生气地对男士说：瞧你这德行！男士回答道：那不是德行，是惯性。那什么是惯性呢？然后可以给学生一点思考的时间，在得到学生答出正确答案后，可以让学生进行小组实验，通过实验来更好的理解知识。小组间使用同一串钥匙进行落体、上抛、平抛，对于小球的受力情况和运动轨迹进行一个小组的探究和交流。学生间通过了解互相的看法来得出一个合理的结论，转变学习的思路和方法，提升解决问题的能力。
结束语
综上所述，在高中的物理学习中，教师不能只在乎讲课的进度，要想提高教学效率光靠讲解是不够的。教师应该不断钻研和学习新的教学方式，培养学生自主学习的能力，改变对于枯燥学习的看法，引导好学生通过自己主动的探究和努力来完成知识的获取。
参考文献：
[1]郑平华.核心素养下高中物理探究式实验教学“六步骤”[J].学苑教育，2021（24）：27-28.
[2]李杰.探究式教学法在高中物理教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（61）：115-117.
关键词：高中物理;探究教学;教学提升
老话说的好，学好数理化，走遍天下都不怕。由此可见无论是在学习还是生活中，数理化这三门学科都占据着非常重要的作用。而高中时期正是学生在学习生活中的一个最关键时期，正面临着人生中的一个大关——高考。高中物理被许多学生认为是理科中最难的一门学科，要想将物理学好，必须将知识点理解透彻。随着我国教育改革的不断深入，大多数教师已经放弃了传统的单一教学方法，采取了多种新型教学理念。物理学科对学生的理解能力有很高的要求，而探究性教学的原则是通过引导学生自主学习来培养学生思维能力的一种新的教学方法。如教师可以合理运用，对学生的物理学习以及教学质量都有很大的帮助。
一、探究式教学法的作用
1.1以学生为主体，培养学生学习积极性
在我国新课程标準的不断改革中，教育部不断提出要使学生成为学习的主体，教师发挥有效的引导作用。而探究式教学法便是新课标要求下的产物。在探究教学中，教师为学生创造科学合理的学习情境，让学生进行独立思考，带动学生的学习兴趣，让学生发挥出充分的想象力，从而达到有效的自主学习。在教师的引导下，学生在课堂上的参与度高了起来，思维也在不断的运转，大大提高了学生学习的积极性。
1，2培养学生的思维能力，提高课堂的效率
教师通过点拨和引导，让学生自己动脑子学习，通过自己的不断探究摄取到有用的知识。在探究式教学下，学生通过自己探究学到知识和教师灌输给学生的性质是不同的，学生会产生出满满的成就感，对课上的教学效率也有很大的帮助。在学生的自主学习下，没有固定逻辑的拘束，学生的思维可以得到充分发挥。久而久之，学习能力也会有大幅度的提升，遇到问题时，也能更好的解决。在教师的有效引导下，培养出良好的学习习惯，甚至可以受益终身。
二、如何合理运用探究式教学法
2.1开展问题情境课堂，明确探究方向探究式教学虽提倡学生进行自主探究，但并不是盲目的，没有目的的学习。需要教师在课堂上给学生进行一个有效的引导，明确探究的方向。教师可在课堂上为学生创立问题情境，给出学生足够的空间，让学生在情境中进行思维的遨游。
例如：在进行人教版高中物理必修一的《重力》教学中，教师可以为学生讲述牛顿与苹果的故事，并借助多媒体播放一些无重力情况下物体情况的视频，通过情境为学生介绍重力的成因。并询问学生宇航员在月球行走和自己平时走路有什么区别？为学生设计一个情境，激发出学生的学习欲望。在得到学生回答后教师可再次询问学生：同学们认为重力的方向是什么呢？并做出关于垂直线的相关实验让学生判断重力的方向是否正确。由此引入当天的课题，在下课前，老师还可以给学生一些小问题，让学生课后探索。这种方法可以培养学生的推理能力和自主学习能力，对教师的教学起到事半功倍的作用。
2.2开展合作教学，进行小组探究
教师可通过对学生的深层了解，为学生创立科学合理的合作小组，让学生间互相督促共同探究，以达到更好的学习效果。在高中物理课堂中，采取合作教学方式可以有效的提高学生对于学习的兴趣，同时可以使学生共同成长。教师可在课上发起小组讨论，给所有的学生表达观点的机会，从而促进学生自主学习的能力的提升，还可活跃课堂的气氛。
例如：在进行高中物理人教版必修一《牛顿运动定律》教学中，教师可在课前以一个趣味的生活小问题来引导学生开阔思维：公共汽车紧急刹车，车厢里某个男人没有站稳，踩到了一位女士的脚，女士很生气地对男士说：瞧你这德行！男士回答道：那不是德行，是惯性。那什么是惯性呢？然后可以给学生一点思考的时间，在得到学生答出正确答案后，可以让学生进行小组实验，通过实验来更好的理解知识。小组间使用同一串钥匙进行落体、上抛、平抛，对于小球的受力情况和运动轨迹进行一个小组的探究和交流。学生间通过了解互相的看法来得出一个合理的结论，转变学习的思路和方法，提升解决问题的能力。
结束语
综上所述，在高中的物理学习中，教师不能只在乎讲课的进度，要想提高教学效率光靠讲解是不够的。教师应该不断钻研和学习新的教学方式，培养学生自主学习的能力，改变对于枯燥学习的看法，引导好学生通过自己主动的探究和努力来完成知识的获取。
参考文献：
[1]郑平华.核心素养下高中物理探究式实验教学“六步骤”[J].学苑教育，2021（24）：27-28.
[2]李杰.探究式教学法在高中物理教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（61）：115-117.