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摘要：新时期随着新课程改革在各阶段教育教学中的进一步推进，各级的教育工作者已经意识到培养学生的全面发展。就目前初中阶段的物理教学来说，高质量的课堂教学可以影响到学生未来的学习和发展。但是由于大部分教师的教学观念中还存在以往的教学思想，导致单一、枯燥成为了学生下课堂学习的感受，同时也出现了种种弊端，如，无法将所学知识运用到实际生活中等，而生活化教学的应用为物理的学习提供了全新的方向。
关键词：初中物理;生活化教学;策略方式
初中阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，并且物理学科也是源自于生活中常见的事物。因此，将生活化教学渗透到初中物理课堂教学活动中，是符合这么学科的教学目标，同样也符合此阶段学生的学习特点和规律。对此，为了实现高质量的课堂教学，通过运用生活化教学模式，实现学生未来的全面发展。本文就分析生活化教学的重要性，提出相关的解决策略。
一、课堂导入生活化，创设生活化情境
课堂导入环节是整个课堂教学活动中重要的环节，有效的导入环节不仅可以促进学生对于物理学习热情的提高，还能促进学生对于投入课堂学习积极性的提高。因此，教师需要将本节课所要教授的知识内容和生活中的物理知识进行结合，并且通过生活中的实例、场景和视频资料等，为学生设计生活化的课堂导入，创设仿真的物理教学场景，让学生乐于学习，快速并有效的掌握其中的物理知识，促进学生物理综合能力的提高。
例如，我们以教授《光的折射》这部分内容为例。对于这部分物理内容来说，教师就可以结合生活化教学模式，为学生进行讲解和解答。如，在进行实际的物理课堂教学中，教师在教授本节课之前，先为学生举生活例子：同学们，你们看，我现在将筷子放到水中，你们仔细观察，为什么水中的筷子是折的？或者我们从猫眼看外面的人，我们却感觉人比较远？在为学生提出生活化问题的时候，可以让学生自己思考。教师也可以适当进行引导，学生会积极的进行思考。当教师为学生举出这些生活问题之后，对于初中阶段的学生来说，已经拥有一定的生活经验，并且教师所设计的生活问题也能促进学生对于物理学习热情的提高，也有助于学生在未来物理的学习中添砖加瓦。以此类推，教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例，让学生逐渐感受到物理知识。这样教师将日常生活中常见的现象设计到导入环节中，通过为学生创设仿真物理的教学环境，可以促进学生对物理知识学习热情的提高，引发学生对物理问题的思考，感受学习的趣味性。
二、树立生活化意识，运用生活化方式
目前大部分教师所沿用的教学方式还是比较传统的，而这种教学方式在降低着课堂教学质量。因此，需要教师积极转化自身的教学思想，充分把控物理知识的教学特征和学生的实时学习状态，合理运用生活化教学方式，树立生活化意识为学生开展物理教学。让学生真正的掌握物理知识，实践物理知识。
例如，我们以教授《声音的产生与传播》这部分物理知识内容为例。为了能够让学生更快的掌握本文中的教学知识点，同时也将枯燥的物理知识转化成生动的教学。因此，在进行物理课堂教学活动中，教师就将生活化理念渗透到课堂教学中，通过结合生活化的教学内容开展教学。如，教师在课堂教学中，让学生听广播或音乐，并且在收听的同时提问学生相关的物理问题，声音的产生过程？传到耳朵的方式？这样为学生设计具有生活化的教学问题，使具有趣味性的形式融到学生的学习感受中，学生也爱学了。之后，教师就将其中的知识原理告知学生，让学生掌握其中的物理知识，实现高质量的课堂教学。
三、结合生活化经验，设计生活化问题
在进行实际的初中物理课堂教学活动中，教师通过结合日常中的生活问题，为学生展开教学。在这种教学活动中，学生可以运用自己的生活经验进行探索，搜寻其中的物理知识。并且教师还要为学生设计具有生活化的教学问题，可以结合信息技术的科学支持，增强学生的切身感受，从而实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《透镜》这部分物理知识内容为例。为了让学生高效的掌握物理知识的本质，教师可以为学生开展物理实验教学，让学生在实验动手操作中，掌握知识。如，在进行物理实验之前，教师先为学生提出物理问题：在阳光中，用放大镜怎么点燃纸张？然后，让学生进行实验，这样学生在进行实验的过程中发现，只要将凸透镜对准太阳光，将光线汇聚于一点，等待一定时间之后，纸张就会被点燃。通过让学生自己动手来操作物理实验，可以让学生快速并有效的理解、掌握其中的物理知识。這样不仅能够促进学生对于物理知识学习热情的提高，还能增强自己对于投入课堂教学的积极性，真正实现高质量的课堂教学。
综上所述，将生活化教学全面渗透到初中物理课堂教学中，需要教师优先转化以往的教学思想，有效借助生活教学用具、生活经验等为学生设计具有生活色彩的教学思路，这样引导学生积极的思考，探索物理中的规律和知识点，从而进行有效掌握，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于物理学习的乐趣，最终实现高质量的教学课堂和学生未来的全面发展。
参考文献
[1]李海鹏.关于初中物理教学生活化的几点思考[J].中学物理，2016（12）：35-36.
[2]施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2015（05）：65-66.
关键词：初中物理;生活化教学;策略方式
初中阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，并且物理学科也是源自于生活中常见的事物。因此，将生活化教学渗透到初中物理课堂教学活动中，是符合这么学科的教学目标，同样也符合此阶段学生的学习特点和规律。对此，为了实现高质量的课堂教学，通过运用生活化教学模式，实现学生未来的全面发展。本文就分析生活化教学的重要性，提出相关的解决策略。
一、课堂导入生活化，创设生活化情境
课堂导入环节是整个课堂教学活动中重要的环节，有效的导入环节不仅可以促进学生对于物理学习热情的提高，还能促进学生对于投入课堂学习积极性的提高。因此，教师需要将本节课所要教授的知识内容和生活中的物理知识进行结合，并且通过生活中的实例、场景和视频资料等，为学生设计生活化的课堂导入，创设仿真的物理教学场景，让学生乐于学习，快速并有效的掌握其中的物理知识，促进学生物理综合能力的提高。
例如，我们以教授《光的折射》这部分内容为例。对于这部分物理内容来说，教师就可以结合生活化教学模式，为学生进行讲解和解答。如，在进行实际的物理课堂教学中，教师在教授本节课之前，先为学生举生活例子：同学们，你们看，我现在将筷子放到水中，你们仔细观察，为什么水中的筷子是折的？或者我们从猫眼看外面的人，我们却感觉人比较远？在为学生提出生活化问题的时候，可以让学生自己思考。教师也可以适当进行引导，学生会积极的进行思考。当教师为学生举出这些生活问题之后，对于初中阶段的学生来说，已经拥有一定的生活经验，并且教师所设计的生活问题也能促进学生对于物理学习热情的提高，也有助于学生在未来物理的学习中添砖加瓦。以此类推，教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例，让学生逐渐感受到物理知识。这样教师将日常生活中常见的现象设计到导入环节中，通过为学生创设仿真物理的教学环境，可以促进学生对物理知识学习热情的提高，引发学生对物理问题的思考，感受学习的趣味性。
二、树立生活化意识，运用生活化方式
目前大部分教师所沿用的教学方式还是比较传统的，而这种教学方式在降低着课堂教学质量。因此，需要教师积极转化自身的教学思想，充分把控物理知识的教学特征和学生的实时学习状态，合理运用生活化教学方式，树立生活化意识为学生开展物理教学。让学生真正的掌握物理知识，实践物理知识。
例如，我们以教授《声音的产生与传播》这部分物理知识内容为例。为了能够让学生更快的掌握本文中的教学知识点，同时也将枯燥的物理知识转化成生动的教学。因此，在进行物理课堂教学活动中，教师就将生活化理念渗透到课堂教学中，通过结合生活化的教学内容开展教学。如，教师在课堂教学中，让学生听广播或音乐，并且在收听的同时提问学生相关的物理问题，声音的产生过程？传到耳朵的方式？这样为学生设计具有生活化的教学问题，使具有趣味性的形式融到学生的学习感受中，学生也爱学了。之后，教师就将其中的知识原理告知学生，让学生掌握其中的物理知识，实现高质量的课堂教学。
三、结合生活化经验，设计生活化问题
在进行实际的初中物理课堂教学活动中，教师通过结合日常中的生活问题，为学生展开教学。在这种教学活动中，学生可以运用自己的生活经验进行探索，搜寻其中的物理知识。并且教师还要为学生设计具有生活化的教学问题，可以结合信息技术的科学支持，增强学生的切身感受，从而实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《透镜》这部分物理知识内容为例。为了让学生高效的掌握物理知识的本质，教师可以为学生开展物理实验教学，让学生在实验动手操作中，掌握知识。如，在进行物理实验之前，教师先为学生提出物理问题：在阳光中，用放大镜怎么点燃纸张？然后，让学生进行实验，这样学生在进行实验的过程中发现，只要将凸透镜对准太阳光，将光线汇聚于一点，等待一定时间之后，纸张就会被点燃。通过让学生自己动手来操作物理实验，可以让学生快速并有效的理解、掌握其中的物理知识。這样不仅能够促进学生对于物理知识学习热情的提高，还能增强自己对于投入课堂教学的积极性，真正实现高质量的课堂教学。
综上所述，将生活化教学全面渗透到初中物理课堂教学中，需要教师优先转化以往的教学思想，有效借助生活教学用具、生活经验等为学生设计具有生活色彩的教学思路，这样引导学生积极的思考，探索物理中的规律和知识点，从而进行有效掌握，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于物理学习的乐趣，最终实现高质量的教学课堂和学生未来的全面发展。
参考文献
[1]李海鹏.关于初中物理教学生活化的几点思考[J].中学物理，2016（12）：35-36.
[2]施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2015（05）：65-66.