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摘要：当前，国际间的交流更加频繁，越来越多的学生和家长认识到，英语是现代化人才的必备能力之一，提升学生的英语综合能力非常重要。为了能够提高小学中高年级英语教学的有效性，教师应结合学科特色，积极探索有效教学方法，使学生的英语素养得到提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学中高年级英语教学的有效途径和方法。
关键词：小学中高年级英语教学;高效方法;应用途径
一直以来，英语学科受到了各个学校和家长的关注，但是在实际教学中，尤其是在小学阶段，学生缺乏英语环境，在学习英语的时候会存在着缺乏兴趣、不适应等问题，影响了学生综合能力的提升。教师应结合小学生身心发展规律，对教学高效方法进行探索，从而推动小学中高年级英语教学有效性的提升。
一、做好课前导入，营造良好氛围
导入是英语教学的首要环节，如果导入环节能够让学生感受到乐趣，并能够顺利进入到英语环境中，将达到事半功倍的教学效果。在导入环节，教师可以使用有趣的笑话、美妙的音乐、暖心的问答等方法，让学生融入到英语氛围中，为课堂教学奠定良好的基础。
例如，在学习《What's your name？》之前，为了能够让学生顺利进入情境中，我在导入环节与学生轻松聊天，让学生能够在我的提问中顺利进入英语氛围。我向学生提问：“Do you know who I am， class？”学生快速回答：“You are our English teacher.”我又向学生提问：“Do you know my name？”有的学生表示知道，有的学生非常迷惑。我对学生说：“My name is li Ming.”学生在对话中对于自我介绍有了一定的了解，顺利进行了接下来的教学内容中。
二、营造教学情境，激活学生兴趣
很多学生之所以英语成绩不佳，是因为他们对于英语学习缺乏兴趣，难以在课堂上跟上教师的思维，从而使学生的英语综合能力迟迟得不到发展。教师可以为学生营造良好的教学情境，让学生能够通过直观的方法，感受到英语的乐趣，认识到英语学习的重要性，从而转变态度，以新颖的态势加入到英语学习中，从而达到更好的学习效果。
例如，在学习《It's a black dog.》的时候，在教授了与颜色有关的基本内容的时候，我在屏幕上展示了切水果的游戏，让学生看到水果，就喊出与水果相对应的颜色，教师会帮助他们切掉水果。如果学生无法反应出水果的颜色，就会错过切水果的机会。当屏幕上飞出西瓜的时候，学生们都喊道：“Green！”当屏幕上飞出苹果的时候，学生们都喊道：“Red！”当屏幕上飞出香蕉的时候，学生们都喊道：“Yellow！”当屏幕上飞出很多水果的时候，学生们都纷纷喊出“Red”“Pink”“Yellow”等颜色。在游戏结束之后，学生感到非常好玩，并且在玩游戏的过程中牢牢掌握了与颜色有关的单词。通过营造教学情境的方法，能够有效激发学生对英语学习的兴趣，使学生能够以更加积极的心态面对英语学习，从而达到良好的教学效果。
三、分组语言训练，提高表达能力
在学习英语的时候，教师应兼顾学生听力、阅读能力、写作能力、口语能力的综合发展，而不能仅仅对学生其中一个方面进行训练。教师可以将学生分成几个小组，让学生在小组内，围绕一个主题来进行交流，从而使学生的表达能力得到提升，认识到英语在人际交往中的重要性，达到良好的教学效果。
例如，在学习《Happy birthday！》的时候，我让学生在小组内假设其中一名学生正在过生日，让小组内复习与生日有关的词汇和句型。学生在小组内开展了口语训练。有的小组中开展了如下对话：“Today is my birthday. Thank you for coming to my party.”“Happy birthday！”“Happy birthday to you！”“Thank you！”“You are welcome！”“Let’s eat the cake.”“Who wants a coke？”在进行对话的过程中，学生能够將教材中学习到的内容，在模拟的生活情境中进行展示，当学生在以后的社会生活中遇到类似情境的时候，能够直接进行语言应用，从而提高学生的语言表达能力的提升。
总之，在开展小学中高年级英语教学的过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，指导学生根据自己的特点，选择适合自己的学习方法，摆脱死记硬背的记忆模式，提高英语学习的效率。作为小学英语教师，我们要不断地创新，不断地采用多种多样的教学方法达到激发学生学习兴趣的效果和激发学生学习的动机，保证让学生成为真正学习上的主人。与此同时，教师应以学生为主体，帮助学生在新课标要求下找到合适的英语学习方法，鼓励学生自主学习，争取全面地提高英语成绩，达到高效课堂教学的目的。
参考文献
[1]吴淑瑜.小学高年级英语阅读教学有效策略的实践研究[J].学周刊，2019（26）：128.
[2]李转兄.小学高年级英语阅读教学的方法探究[J].学周刊，2019（20）：124.
关键词：小学中高年级英语教学;高效方法;应用途径
一直以来，英语学科受到了各个学校和家长的关注，但是在实际教学中，尤其是在小学阶段，学生缺乏英语环境，在学习英语的时候会存在着缺乏兴趣、不适应等问题，影响了学生综合能力的提升。教师应结合小学生身心发展规律，对教学高效方法进行探索，从而推动小学中高年级英语教学有效性的提升。
一、做好课前导入，营造良好氛围
导入是英语教学的首要环节，如果导入环节能够让学生感受到乐趣，并能够顺利进入到英语环境中，将达到事半功倍的教学效果。在导入环节，教师可以使用有趣的笑话、美妙的音乐、暖心的问答等方法，让学生融入到英语氛围中，为课堂教学奠定良好的基础。
例如，在学习《What's your name？》之前，为了能够让学生顺利进入情境中，我在导入环节与学生轻松聊天，让学生能够在我的提问中顺利进入英语氛围。我向学生提问：“Do you know who I am， class？”学生快速回答：“You are our English teacher.”我又向学生提问：“Do you know my name？”有的学生表示知道，有的学生非常迷惑。我对学生说：“My name is li Ming.”学生在对话中对于自我介绍有了一定的了解，顺利进行了接下来的教学内容中。
二、营造教学情境，激活学生兴趣
很多学生之所以英语成绩不佳，是因为他们对于英语学习缺乏兴趣，难以在课堂上跟上教师的思维，从而使学生的英语综合能力迟迟得不到发展。教师可以为学生营造良好的教学情境，让学生能够通过直观的方法，感受到英语的乐趣，认识到英语学习的重要性，从而转变态度，以新颖的态势加入到英语学习中，从而达到更好的学习效果。
例如，在学习《It's a black dog.》的时候，在教授了与颜色有关的基本内容的时候，我在屏幕上展示了切水果的游戏，让学生看到水果，就喊出与水果相对应的颜色，教师会帮助他们切掉水果。如果学生无法反应出水果的颜色，就会错过切水果的机会。当屏幕上飞出西瓜的时候，学生们都喊道：“Green！”当屏幕上飞出苹果的时候，学生们都喊道：“Red！”当屏幕上飞出香蕉的时候，学生们都喊道：“Yellow！”当屏幕上飞出很多水果的时候，学生们都纷纷喊出“Red”“Pink”“Yellow”等颜色。在游戏结束之后，学生感到非常好玩，并且在玩游戏的过程中牢牢掌握了与颜色有关的单词。通过营造教学情境的方法，能够有效激发学生对英语学习的兴趣，使学生能够以更加积极的心态面对英语学习，从而达到良好的教学效果。
三、分组语言训练，提高表达能力
在学习英语的时候，教师应兼顾学生听力、阅读能力、写作能力、口语能力的综合发展，而不能仅仅对学生其中一个方面进行训练。教师可以将学生分成几个小组，让学生在小组内，围绕一个主题来进行交流，从而使学生的表达能力得到提升，认识到英语在人际交往中的重要性，达到良好的教学效果。
例如，在学习《Happy birthday！》的时候，我让学生在小组内假设其中一名学生正在过生日，让小组内复习与生日有关的词汇和句型。学生在小组内开展了口语训练。有的小组中开展了如下对话：“Today is my birthday. Thank you for coming to my party.”“Happy birthday！”“Happy birthday to you！”“Thank you！”“You are welcome！”“Let’s eat the cake.”“Who wants a coke？”在进行对话的过程中，学生能够將教材中学习到的内容，在模拟的生活情境中进行展示，当学生在以后的社会生活中遇到类似情境的时候，能够直接进行语言应用，从而提高学生的语言表达能力的提升。
总之，在开展小学中高年级英语教学的过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，指导学生根据自己的特点，选择适合自己的学习方法，摆脱死记硬背的记忆模式，提高英语学习的效率。作为小学英语教师，我们要不断地创新，不断地采用多种多样的教学方法达到激发学生学习兴趣的效果和激发学生学习的动机，保证让学生成为真正学习上的主人。与此同时，教师应以学生为主体，帮助学生在新课标要求下找到合适的英语学习方法，鼓励学生自主学习，争取全面地提高英语成绩，达到高效课堂教学的目的。
参考文献
[1]吴淑瑜.小学高年级英语阅读教学有效策略的实践研究[J].学周刊，2019（26）：128.
[2]李转兄.小学高年级英语阅读教学的方法探究[J].学周刊，2019（20）：124.