复习课是一种必不可少的课堂教学模式 复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是从部分到整体的一种教学阶段 它的基本任务是：既调整学生在日常学习过程中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距，完成教学大纲的基本要求，又要帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，培养学生思维的整体性。然而一提复习课人们便会想到大量的练习，无休止的试卷，学生兴趣丧失，教师苦不堪言 小学生活泼好动，有效注意时间短，学而易忘是天性使然 又因为他们的年龄与心理特点，对旧知的机械式操练很容易使课堂变得枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，降低学习效率。因此，如何把握住复习脉络，创新复习模式，使小学英语复习课轻负而高效，也成为我在教学中不断研究反思的问题
　　一、理清教材重难点，不可盲目施教
　　在复习前，每位英语教师应根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制订切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。复习课的教学要以小学英语教学大纲（新课程标准）的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺，通过复习，使每个学生都能达到大纲或标准的基本要求，促进知识的系统化，复习课应根据知识的重点，学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合运用，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构，温故中知新。复习的目的不仅要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故中知新的目的。
　　二、转换学习的方式，倡导自主课堂
　　以往我们上复习课，只是一味地把讲过的知识再重复一遍，这样，不仅学生听的没有意思，就连教师也感觉索然无味。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们要开动脑筋，变换教学的方式，调动学生的学习主观能动性，让学生当学习的主人。我认为，上复习课就更应该发挥学生的自主性，让学生学会自己复习，在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的 我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中后进生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。 根据具体内容，可以安排学生先进行小组讨论归纳总结。
　　总之，复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习，是用心去研究教法，采用多种途径和手段，而不是传统的填鸭式教学。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的语言实践能力。让我们利用有限的时间，将英语复习课上出无限热情来！
　　（作者单位：068353河北省丰宁县第四小学）