【摘 要】
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<正>1.了解幼儿有关记录的原有经验,有目的地引导其采用不同方式记录。教师一定要先了解幼儿的相关原有经验,和幼儿共同讨论、设计记录的内容和方式,引导幼儿在原有经验的基
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<正>1.了解幼儿有关记录的原有经验,有目的地引导其采用不同方式记录。教师一定要先了解幼儿的相关原有经验,和幼儿共同讨论、设计记录的内容和方式,引导幼儿在原有经验的基础上用自己喜欢的方式进行记录。否则,不考虑孩子原有经验完全开放式记录,最后的分享要么表达不全面,要么混淆不清。但如果教师一味请幼儿用自己喜欢的方式记录,却在记录方法上不做任何引导,那么幼儿的记录看似丰富,但分享环节容易无意义。大班幼儿的思维表现出一定的抽象性、概括性,因此可更
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