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摘 要：文学欣赏是当代大学生提高鉴赏能力的基础学科。对于提高大学生的审美能力，陶冶大学生的精神情操，培养大学生的思想道德品质，完善大学生的人格魅力，增强大学生的创新能力等人文素质教育都具有重要的作用。本文分析了文学欣赏课对高校学生的重要意义。
关键词：文学欣赏；高校学生；人文素质；审美能力；道德品质；精神情操；创新能力
文学欣赏课是高校开设的一门公选课，以课程理论相对独立为前提。因此，它主要是一门以素质教育和课程改革为纲要，以文学欣赏为主题，提高学生文学欣赏和审美能力认识古今中外名家名作，并从中受到人文熏陶，对提高学生的人文素质、培养学生形成正确的世界观和价值观具有极其重要的意义。
由于高中阶段文理分科早，对于理工科的高校学生，人文素质较弱。而高校学生人文素质的提高，已成为我国高等教育近年来教学改革的重要课题.为了加强大学生的文化素质教育，我国很多理工科院校都开设了文学欣赏课.把文学欣赏纳入高校学生素质教育的范畴，培养高校学生的审美能力、塑造人的灵魂，造就高素质人才具有重要意义。
一、文学欣赏课对提高高校学生的审美能力具有重要意义
文学赏析课的开展能使学生形成人文感悟，并促进经典的人文魅力。在文学赏析课教学过程中，利用典型的文本知识，使学生从内心热爱自然、掌握对文学知识的欣赏。如：白居易《钱塘湖春行》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”徐元杰“風日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归.”表现人与自然和谐相处。大学生在通过对不同类型、不同风格的文学作品进行阅读欣赏中，会获得不同的审美情感体验。在文学知识学习中，学生不仅能掌握语言知识包含的意境美、思想美，还能不断积累文化知识、形成较高的情感、智慧。学生通过对文学作品的理解，不断分析文学作品中的相关知识，这不仅仅是一种精神教育、思想教育，通过对文学欣赏课，还能使学生明确人性美的表现形式，以提升自身的艺术审美形式。
二、文学欣赏课对培养大学生的思想道德品质起着重要作用
文学欣赏课程中许多优秀的作品，对于高校学生修身养性，自省慎独、自尊尊人的人格风范的培养，对于至善至美的道德品质的形成，具有良好的教化作用。《孟子》中的“富贵不能淫、贫贱不能移，威武不能屈”的坚定品格，从而使学生从这些名言警句中提升自身的人格品质。通过在文学欣赏课中与古人的交流，学生不仅得到了心理上的重视，净化学生心灵，也促进了学生的健康人格。在思想品质和道德情感方面奠定了基础。
文学欣赏能使学生形成积极的人生态度，该课程的开展为高校学生的成长提供一定的精神力量，不仅能够使学生不断积累文化知识，还能引导学生在生活中以及在学习中形成良好的阅读习惯以及准确的人生态度，从而提高学生的思维能力。《论语》中强调了“仁爱”思想，“己所不欲，勿施于人”；“己欲立而立人，己欲达而达人”；《易经》中“天行健，君子以自强不息”的积极进取精神。然后让学生根据相关理念，与生活中的实际现象联系起来，以研究现代社会中存在的现实意义与发展价值。学生通过赏析一些名人作品，如：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。使学生学会积极面对困难，培养学生奋发向上、百折不挠的执著精神和坚强的意志品质。使学生保持一种乐观精神、积极的人生态度。
三、文学欣赏课有助于陶冶大学生的精神情操，完善大学生的人格魅力
当代的大学生生活环境优越， 在市场经济的大环境下，做事难免会急功近利，文学欣赏有助于陶冶大学生的精神情操，逐渐净化心灵。况且经过岁月的洗礼和历史的沉淀的文学经典都是人类艺术的精华，通过对优秀文学作品的欣赏，进一步完善大学生的人格魅力。
在许多优秀的文学作品里饱含了对人文精神的宣扬。《茅屋为秋风所破歌》的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写杜甫在屋破漏雨的困苦情境中，还能由己及人的博大胸襟和崇高愿望；孔子的《大学》强调以 “修身为本”，就是说没有修养好自身的人，谈不上齐家、 治国、平天下；读屈原的《离骚》，我们就会被 他执著的理想信念所震撼，为了祖国的统一强大，不屈服干险恶势力的淫威，虽然希望渺茫仍就奔走呼号。21世纪的人才不仅要有知识，还要有高尚的精神情操，只有知识，没有情操是对社会潜在的危险。大学生通过对古典典籍的浏览和欣赏，借鉴和吸收其中的思想精华，使大学生逐步自省自身，完善人格，成长为德才兼备的人具有非常人的意义。
四、文学欣赏课为增强大学生的创新能力提供了广阔的平台
文学欣赏不仅可以使人陶冶大学生的精神情操，而且也可以增强大学生的创新能力。文学属于社会科学的范畴，它不同于自然科学的逻辑思维，文学主要来源于形象思维、发散思维，对于培养大学生的创新思维能力具有良好的促进作用，而培养创新能力的核心是创新思维能力的培养，欣赏文学作品可以培养学生的创新思维能力。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同一个事物从不同角度、不同侧面看问题就会有不同的结果。往往会有“山穷水尽疑无路， 柳暗花明又一村”的豁然开朗。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”创新的能力还需要有创新的勇气，我们要培养学生创新的勇气，发展他们创新的能力。文学欣赏课为高校学生进行创新能力的训练提供了广阔的平台。
总结，在文学欣赏课中，主要通过教师对文学作品的解读，使学生提高的鉴赏能力，并发展为人文教育课堂。根据高校学生对历史文化知识的理解，促进思想价值与艺术活力的积极发展，从而为学生提供丰富的赏析作品，以提高自身的人文素质水平。文学欣赏是一个不断积累的过程，在较短的时间内还不能达到明显效果。本人认为将文学欣赏课设置为高校的必修课程，对培养高校学生的人文素养有着积极的意义。
参考文献
[1] 伍海虹.文学欣赏活动中的“倾听”[J].上海教育科研，2013（6）：93-94
[2] 沈阳农业大学学报（社会科学版），2013-11，15（6）：756-758.
关键词：文学欣赏；高校学生；人文素质；审美能力；道德品质；精神情操；创新能力
文学欣赏课是高校开设的一门公选课，以课程理论相对独立为前提。因此，它主要是一门以素质教育和课程改革为纲要，以文学欣赏为主题，提高学生文学欣赏和审美能力认识古今中外名家名作，并从中受到人文熏陶，对提高学生的人文素质、培养学生形成正确的世界观和价值观具有极其重要的意义。
由于高中阶段文理分科早，对于理工科的高校学生，人文素质较弱。而高校学生人文素质的提高，已成为我国高等教育近年来教学改革的重要课题.为了加强大学生的文化素质教育，我国很多理工科院校都开设了文学欣赏课.把文学欣赏纳入高校学生素质教育的范畴，培养高校学生的审美能力、塑造人的灵魂，造就高素质人才具有重要意义。
一、文学欣赏课对提高高校学生的审美能力具有重要意义
文学赏析课的开展能使学生形成人文感悟，并促进经典的人文魅力。在文学赏析课教学过程中，利用典型的文本知识，使学生从内心热爱自然、掌握对文学知识的欣赏。如：白居易《钱塘湖春行》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”徐元杰“風日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归.”表现人与自然和谐相处。大学生在通过对不同类型、不同风格的文学作品进行阅读欣赏中，会获得不同的审美情感体验。在文学知识学习中，学生不仅能掌握语言知识包含的意境美、思想美，还能不断积累文化知识、形成较高的情感、智慧。学生通过对文学作品的理解，不断分析文学作品中的相关知识，这不仅仅是一种精神教育、思想教育，通过对文学欣赏课，还能使学生明确人性美的表现形式，以提升自身的艺术审美形式。
二、文学欣赏课对培养大学生的思想道德品质起着重要作用
文学欣赏课程中许多优秀的作品，对于高校学生修身养性，自省慎独、自尊尊人的人格风范的培养，对于至善至美的道德品质的形成，具有良好的教化作用。《孟子》中的“富贵不能淫、贫贱不能移，威武不能屈”的坚定品格，从而使学生从这些名言警句中提升自身的人格品质。通过在文学欣赏课中与古人的交流，学生不仅得到了心理上的重视，净化学生心灵，也促进了学生的健康人格。在思想品质和道德情感方面奠定了基础。
文学欣赏能使学生形成积极的人生态度，该课程的开展为高校学生的成长提供一定的精神力量，不仅能够使学生不断积累文化知识，还能引导学生在生活中以及在学习中形成良好的阅读习惯以及准确的人生态度，从而提高学生的思维能力。《论语》中强调了“仁爱”思想，“己所不欲，勿施于人”；“己欲立而立人，己欲达而达人”；《易经》中“天行健，君子以自强不息”的积极进取精神。然后让学生根据相关理念，与生活中的实际现象联系起来，以研究现代社会中存在的现实意义与发展价值。学生通过赏析一些名人作品，如：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。使学生学会积极面对困难，培养学生奋发向上、百折不挠的执著精神和坚强的意志品质。使学生保持一种乐观精神、积极的人生态度。
三、文学欣赏课有助于陶冶大学生的精神情操，完善大学生的人格魅力
当代的大学生生活环境优越， 在市场经济的大环境下，做事难免会急功近利，文学欣赏有助于陶冶大学生的精神情操，逐渐净化心灵。况且经过岁月的洗礼和历史的沉淀的文学经典都是人类艺术的精华，通过对优秀文学作品的欣赏，进一步完善大学生的人格魅力。
在许多优秀的文学作品里饱含了对人文精神的宣扬。《茅屋为秋风所破歌》的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写杜甫在屋破漏雨的困苦情境中，还能由己及人的博大胸襟和崇高愿望；孔子的《大学》强调以 “修身为本”，就是说没有修养好自身的人，谈不上齐家、 治国、平天下；读屈原的《离骚》，我们就会被 他执著的理想信念所震撼，为了祖国的统一强大，不屈服干险恶势力的淫威，虽然希望渺茫仍就奔走呼号。21世纪的人才不仅要有知识，还要有高尚的精神情操，只有知识，没有情操是对社会潜在的危险。大学生通过对古典典籍的浏览和欣赏，借鉴和吸收其中的思想精华，使大学生逐步自省自身，完善人格，成长为德才兼备的人具有非常人的意义。
四、文学欣赏课为增强大学生的创新能力提供了广阔的平台
文学欣赏不仅可以使人陶冶大学生的精神情操，而且也可以增强大学生的创新能力。文学属于社会科学的范畴，它不同于自然科学的逻辑思维，文学主要来源于形象思维、发散思维，对于培养大学生的创新思维能力具有良好的促进作用，而培养创新能力的核心是创新思维能力的培养，欣赏文学作品可以培养学生的创新思维能力。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同一个事物从不同角度、不同侧面看问题就会有不同的结果。往往会有“山穷水尽疑无路， 柳暗花明又一村”的豁然开朗。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”创新的能力还需要有创新的勇气，我们要培养学生创新的勇气，发展他们创新的能力。文学欣赏课为高校学生进行创新能力的训练提供了广阔的平台。
总结，在文学欣赏课中，主要通过教师对文学作品的解读，使学生提高的鉴赏能力，并发展为人文教育课堂。根据高校学生对历史文化知识的理解，促进思想价值与艺术活力的积极发展，从而为学生提供丰富的赏析作品，以提高自身的人文素质水平。文学欣赏是一个不断积累的过程，在较短的时间内还不能达到明显效果。本人认为将文学欣赏课设置为高校的必修课程，对培养高校学生的人文素养有着积极的意义。
参考文献
[1] 伍海虹.文学欣赏活动中的“倾听”[J].上海教育科研，2013（6）：93-94
[2] 沈阳农业大学学报（社会科学版），2013-11，15（6）：756-758.