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摘要：在信息技术教学中，教师要为学生构建赏识平台；捕捉学生的闪光点，可赏识处；客观地分析学生，根据学生的需要，恰到好处地赏识学生，会使不同差异的学生都能得到发展，获得成功。
关键词：赏识教育 信息技术 教学
为了培养优秀的新世纪人材，我们每一位教育工作者必须改革教学方法与教学手段，才能适应现代教育技术的发展和时代的需要。中学信息技术课是一门理论知识抽象、实践性和操作性都很强的学科，如何激发学生的学习兴趣？如何让学生们在信息技术课上得到不同的发展？
我经过多年的教学实践，深刻体会到把赏识引入到教学中来，赏识每个学生，会使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中积极得获得新知。那么，我们该如何赏识学生呢？
一、构建赏识平台
苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一节课堂上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。只有在这样的课堂上，学生才会获得多方面的满足和发展。在WORD2000的图形对象教学中，我把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事融入到教学活动中，要求学生用所学的知识制作一张海报，我没有作具体的要求，这就为学生创造了表现自我的机会。大家兴趣很高，有制作有关演唱会的、有电影的……
每个人都很兴奋，大家很快动手操作。个别平时不认真学习、调皮的学生也积极参与了进来。大家随心所欲，很快按自已的设计完成了海报制作。从他们的脸上我看出了无限的喜悦与自豪，当同学们在作品展示时，我给出了简要的点评，这时，教室里总会响起热烈的掌声。这既是同学对他们的激励，也是老师对他们欣赏。尤其是平时不学习、常遭指责的学生，他们制作的海报新颖独特、别具一格，受到大家的好评，这一次他们体验了成功的喜悦，感受到了被赏识的欢乐，他们会在这样的课堂上快乐地学习。所有的学生都沐浴着赏识， 因为赏识而增强了自尊和自信
教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，更会激起无休止的追求意念和力量。”在信息技术教学中，我们教师要给学生构建一个赏识的平台，给学生提供表现自我和达到成功的机会,同时激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、捕捉学生的闪光点
赏识教育的特点是注重学生的优点和长处。在进步时赏识激励，扬长补短；在失误和挫折中寻找正确和有利因素、增强自信。赏识教育要求教师要捕捉学生的闪光点，可赏识处，进行夸奖鼓励。
我们班有位同学在高中以来一直情绪低落，几次产生辍学的念头，门门课学得一塌糊涂，对老师的教导极其抵触，在老师眼里是“差学生”。一次，在基础知识教学课中，当我巡视到他的座位时，发现这位学生并没有按我的要求阅读而是在输入流行歌词。我没有训斥他，从他歌词录入的情况中我发现这位学生的录入速度和最快的学生不相上下。
我抓住这个时机，拍拍他的肩说：“你是咱们班文字录入操作中速度最快、最优秀的学生之一，老师相信你在基础知识和其他操作的学习中也能做到最优秀，请你相信你自己！”然后，我把他的文字录入速度值公布，同学们一片啧啧声，使该同学有一种成就感，久而久之，逐渐培养了他对信息技术课的兴趣，并且在其他学科的学习中也取得了很大的进步。
美国心理学家威谱•詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 赏识从本质上说就是一种激励，因而在学习过程中，激励的存在至关重要。作为教师，我们要善于捕捉学生的闪光点，充分肯定学生, 重塑学生的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功
三、根据需要，恰到好处地赏识学生
我们提倡赏识学生，但是，赏识要客观地分析学生的心理状态，感受学生，把握需求。不同的学生有不同的内在需求，教师要做到心中有数，胸中有谱。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持。要恰到好处地赏识学生，使我们的赏识能够震动学生的心灵，开启学生的心扉，使学生的学习状态进入良性循环。
在信息技术课中，有的学生有很强的动手能力，操作快而准确，对于这样的学生我常会说“你的操作很熟练，在其它知识的操作中还能做得更好，要做最棒的！”然后，我会给这些学生出一些难度较大的操作题，使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪，同时还认识到应该向更高的阶梯奋斗而不能以当前的成绩沾沾自喜。
这样会让学生不断建立新的目标，取得更大的进步。在课堂上，经常会遇到一些同学，他们对计算机知识很精通，回答问题时由于紧张而语无论次，这时，我会投以赞许的目光，一个鼓励的微笑或告诉他“你有回答问题的勇气，你的知识很丰富，下次回答一定会更好”。这样就极大地增强了学生的自信和勇气，在以后的课堂上表现非常突出。我们在教学中要抓住时机，巧妙地运用赏识，一个眼神、一句话或是同学们的掌声，这都是对学生的激励，都会给学生无穷的求知力量和自信心。
总之，赏识是一种理解、是一种肯定，更是一种激励；赏识教育承认差异、尊重差异，允许失败；赏识教育能帮助学生获得自我价值感和发展自信；是一种快乐的动力，是让学生积极进取，走向成功的有效途径。在教学中我们要为学生创造自我表现的机会，发现学生的优点、长处，认真分析并运用欣赏、鼓励的态度合理地赏识、评价学生的言行。
(河北省廊坊市第二中学)
参考文献：
[1] 王义堂，田保军，王硕旺.新课程理念与教学策略[M]. 北京：中国言实出版社，2003.6
[2] 周弘.教你如何赏识孩子：赏识教育操作方法[M]. 华语教学出版社. 2001.7
关键词：赏识教育 信息技术 教学
为了培养优秀的新世纪人材，我们每一位教育工作者必须改革教学方法与教学手段，才能适应现代教育技术的发展和时代的需要。中学信息技术课是一门理论知识抽象、实践性和操作性都很强的学科，如何激发学生的学习兴趣？如何让学生们在信息技术课上得到不同的发展？
我经过多年的教学实践，深刻体会到把赏识引入到教学中来，赏识每个学生，会使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中积极得获得新知。那么，我们该如何赏识学生呢？
一、构建赏识平台
苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一节课堂上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。只有在这样的课堂上，学生才会获得多方面的满足和发展。在WORD2000的图形对象教学中，我把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事融入到教学活动中，要求学生用所学的知识制作一张海报，我没有作具体的要求，这就为学生创造了表现自我的机会。大家兴趣很高，有制作有关演唱会的、有电影的……
每个人都很兴奋，大家很快动手操作。个别平时不认真学习、调皮的学生也积极参与了进来。大家随心所欲，很快按自已的设计完成了海报制作。从他们的脸上我看出了无限的喜悦与自豪，当同学们在作品展示时，我给出了简要的点评，这时，教室里总会响起热烈的掌声。这既是同学对他们的激励，也是老师对他们欣赏。尤其是平时不学习、常遭指责的学生，他们制作的海报新颖独特、别具一格，受到大家的好评，这一次他们体验了成功的喜悦，感受到了被赏识的欢乐，他们会在这样的课堂上快乐地学习。所有的学生都沐浴着赏识， 因为赏识而增强了自尊和自信
教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，更会激起无休止的追求意念和力量。”在信息技术教学中，我们教师要给学生构建一个赏识的平台，给学生提供表现自我和达到成功的机会,同时激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、捕捉学生的闪光点
赏识教育的特点是注重学生的优点和长处。在进步时赏识激励，扬长补短；在失误和挫折中寻找正确和有利因素、增强自信。赏识教育要求教师要捕捉学生的闪光点，可赏识处，进行夸奖鼓励。
我们班有位同学在高中以来一直情绪低落，几次产生辍学的念头，门门课学得一塌糊涂，对老师的教导极其抵触，在老师眼里是“差学生”。一次，在基础知识教学课中，当我巡视到他的座位时，发现这位学生并没有按我的要求阅读而是在输入流行歌词。我没有训斥他，从他歌词录入的情况中我发现这位学生的录入速度和最快的学生不相上下。
我抓住这个时机，拍拍他的肩说：“你是咱们班文字录入操作中速度最快、最优秀的学生之一，老师相信你在基础知识和其他操作的学习中也能做到最优秀，请你相信你自己！”然后，我把他的文字录入速度值公布，同学们一片啧啧声，使该同学有一种成就感，久而久之，逐渐培养了他对信息技术课的兴趣，并且在其他学科的学习中也取得了很大的进步。
美国心理学家威谱•詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 赏识从本质上说就是一种激励，因而在学习过程中，激励的存在至关重要。作为教师，我们要善于捕捉学生的闪光点，充分肯定学生, 重塑学生的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功
三、根据需要，恰到好处地赏识学生
我们提倡赏识学生，但是，赏识要客观地分析学生的心理状态，感受学生，把握需求。不同的学生有不同的内在需求，教师要做到心中有数，胸中有谱。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持。要恰到好处地赏识学生，使我们的赏识能够震动学生的心灵，开启学生的心扉，使学生的学习状态进入良性循环。
在信息技术课中，有的学生有很强的动手能力，操作快而准确，对于这样的学生我常会说“你的操作很熟练，在其它知识的操作中还能做得更好，要做最棒的！”然后，我会给这些学生出一些难度较大的操作题，使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪，同时还认识到应该向更高的阶梯奋斗而不能以当前的成绩沾沾自喜。
这样会让学生不断建立新的目标，取得更大的进步。在课堂上，经常会遇到一些同学，他们对计算机知识很精通，回答问题时由于紧张而语无论次，这时，我会投以赞许的目光，一个鼓励的微笑或告诉他“你有回答问题的勇气，你的知识很丰富，下次回答一定会更好”。这样就极大地增强了学生的自信和勇气，在以后的课堂上表现非常突出。我们在教学中要抓住时机，巧妙地运用赏识，一个眼神、一句话或是同学们的掌声，这都是对学生的激励，都会给学生无穷的求知力量和自信心。
总之，赏识是一种理解、是一种肯定，更是一种激励；赏识教育承认差异、尊重差异，允许失败；赏识教育能帮助学生获得自我价值感和发展自信；是一种快乐的动力，是让学生积极进取，走向成功的有效途径。在教学中我们要为学生创造自我表现的机会，发现学生的优点、长处，认真分析并运用欣赏、鼓励的态度合理地赏识、评价学生的言行。
(河北省廊坊市第二中学)
参考文献：
[1] 王义堂，田保军，王硕旺.新课程理念与教学策略[M]. 北京：中国言实出版社，2003.6
[2] 周弘.教你如何赏识孩子：赏识教育操作方法[M]. 华语教学出版社. 2001.7