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摘要：“互联网+”作为时代发展的主旋律之一，随着互联网的深度应用，目前各行各业都和互联网通过各种方面的联系实现了交融，可以说互联网已经成为了当前社会重要的辅助性工具，而在初中英语的教学中，互联网的融入将会丰富教学内容与形式，探索出更符合时代的教学模式，提高学生对于学习英语的兴趣。
关键词：互联网+;初中英语;教学研究
互联网的迅速发展带动了各个领域的发展，使得各行各业日益成为一个整体，加强了各个领域的联系，在这个信息更新周期日益缩短的时代，互联网+势必成为各行业发展的新机遇，为此，需要将互联网引入初中的英语教学中，从信息化，智能化的方面带动教学研究，探索更好的学习方法，更好地提高学生的学习成绩，为学生的长远发展做完备考虑。
一、当前初中英语的教学现状
在初中的英语学习中学生的主体作用被忽视，学生的主观能动性受到了削弱，在课堂中会严重的影响学生上课的积极性，从而影响学习的兴趣，并且使得师生之间的互动更偏向于解题而不是交流。其次，初中生的心智还没有完全成熟，如果英语教学不能激发学生的兴趣，学生就会存在惰性，消极应对老师，形成严重的恶性循环。所以，需要把握学生这个主体，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，从而培养出学生的学习素养。
二、如何将互联网与英语教学衔接紧密
1.互联网+教学模式
在之前的英语学习中，教师的身份是传输者，传递者，对于学习内容填鸭式的传递会让学生产生厌烦的情绪，在互联网的背景之下，教师需要利用计算机通过多媒体等先进的教学设备，结合先进的学术理念，通过图文并茂的方式推动初中英语课堂的发展，不断地增强讲课的趣味性，提高学生的课堂效果，在学生的兴趣部落留下英语的位置，在潜移默化中提高学生的英语素养。
再者，互联网在英语的听说读写方面是有着关键性的作用的。互联网可以通过智能手机来帮助学生记忆单词，而单词是英语学习中最基础的部分，甚至有时候学生花费大量的精力与时间都事半功倍，为此，结合自身的情况，在老师和互联网的帮助下，将会有助于学生的词汇学习，互联网不仅可以实时的检测记忆遗忘的单词，而且可以科学合理的记忆词汇，而且不受时间和地点的限制。而在说读写方面，互联网也是有着天然的优势，互联网不仅有着丰富的音频，视频内容为学生提供良好的素材，而且移动终端将学生从语言教室和教学电脑中解放出来，与词汇学习一样，可以在琐碎的时间中进行英语学习，教师可以进行网上授课，甚至网课可以回放，对于学生的学习来说是非常方便的，而且英语一直是我国初中生的学习瓶颈，在网上的世界中学生可以搜集很好的听力材料，在网上互动平台为学生提供一个英文交流的机会。
2.互联网+英语微课堂
互联网处理可以助力英语教学模式上面的轉变，互联网在一定程度上满足了个体独立学习的需求，从而催生了微课堂的诞生，辅助学习英语。一方面，英语微课堂不仅可以摆脱时间和空间的局限，随时随地的开展音乐学习，而另一方面微课堂将整体的知识拆分开来，注重讲解关键的，重点的知识，将精华的知识抽丝剥茧地讲解细，讲解实，讲解好，通过在线的微课将学生疑难问题解决好，甚至学生可以根据自己的情况来挑选课程。
学生甚至可以利用互联网+微课堂实现预习，复习，查缺补漏等各个方面的学习内容。例如，在七年级上册的module 1 classmates一节中课本内容是由听力，练习，写作这些部分，但是提前预习是需要极大的时间和精力来完成的，为此，就需要微课堂来帮助学生认识到本单元的重点和难点，提高课堂的效率，增加学生对于英语知识的掌握程度，从而达到更好的效果。
3.互联网+作业形式
作为教学的重要环节，尤其是英语这类尤其需要练习的关键性学科，作业不仅仅是对学生课上内容的强化和充实，而且是给学生一个机会仔细对课堂内容研究，神话，认识查缺补漏的过程，达到事后充实提高，事前有所准备。再者传统的作业形式过于单一，不仅会造成收作业的不便利，而且老师批阅也是极为费事，为此互联网+作业就会有效地解决当前的问题，为学生减轻学习负担，精简老师的工作任务，更加充分地利用时间，让学生避免不必要的麻烦，比如作业丢失，误判或者错判，这些误差性问题。
教师可以建立交流群来交流作业中出现的问题，这样不仅方便布置作业，而且有利于学生之间，交流与沟通，增进同学关系。再者老师可以建立钉钉群来实现直播解决作业问题，甚至钉钉有完备的作业审批系统，学生可以在其中仔细地完成作业。
三、注意事项
1.教师才是课堂的引导者
教师在上课之前需要仔细备课这依然与之前的教学习惯没有变，互联网+自身只是辅助工具，不能过度的夸大互联网的作用，也不能忽视老师的主体作用，教学的引导者是老师而不是互联网，为此需要认清互联网是辅助性工具不是老师的指导者，同样老师是教书育人，传道授业解惑的引导者而不是互联网的奴隶。
2.互联网是一把双刃剑
学生在使用互联网的是由要有足够的自制力和控制力，在保证学习质量为大前提之下，需要遏制游戏，网剧，视频软件等网络世界各方面的诱惑，让学习不是浮于表面的事情。互联网使用好是一件非常有利的辅助学习工具，但是，如果学生不能正确对待就会成为危害社会的利器。
3.学生应当适应教师
学生是教学的主体固然没错，但是学生应该尊师重道，每一个老师都应该受到尊敬，因为他是为了培养祖国的下一代而无私的奉献自己的知识和能力，但是，不同的老师会有不同的问题，在互联网的背景之下，也是存在着的。教师寻找的创新的方法来提高教学质量，同样的学生也要做出合理的让步，在互相理解中共同促进教学工作的有序开展。
四、结束语
总而言之，英语作为一门基础性的课程是极具实际意义的，互联网的接入，将英语的学习提升到另一个层面，开展了高端化，智能化，信息化的英语课堂，让老师，学生，家长认识到教学要与时俱进，同样的观念也是，在当前日新月异的发展变化之下，结合互联网开展丰富的教学活动，丰富教学形式和作业形式，将互联网与英语教学有效地结合，全方位的提高学生的英语学习能力。
参考文献
[]甄文艳.“互联网+教育”背景下的初中英语口语教学新路径[J].读写算，2020（31）：11.
[2]罗永勤.“互联网+教育”背景下的初中英语教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：47-48.
[3]缪婷.“互联网+”背景下初中英语信息化教学的要点分析[J].数字通信世界，2020（11）：246-247.
关键词：互联网+;初中英语;教学研究
互联网的迅速发展带动了各个领域的发展，使得各行各业日益成为一个整体，加强了各个领域的联系，在这个信息更新周期日益缩短的时代，互联网+势必成为各行业发展的新机遇，为此，需要将互联网引入初中的英语教学中，从信息化，智能化的方面带动教学研究，探索更好的学习方法，更好地提高学生的学习成绩，为学生的长远发展做完备考虑。
一、当前初中英语的教学现状
在初中的英语学习中学生的主体作用被忽视，学生的主观能动性受到了削弱，在课堂中会严重的影响学生上课的积极性，从而影响学习的兴趣，并且使得师生之间的互动更偏向于解题而不是交流。其次，初中生的心智还没有完全成熟，如果英语教学不能激发学生的兴趣，学生就会存在惰性，消极应对老师，形成严重的恶性循环。所以，需要把握学生这个主体，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，从而培养出学生的学习素养。
二、如何将互联网与英语教学衔接紧密
1.互联网+教学模式
在之前的英语学习中，教师的身份是传输者，传递者，对于学习内容填鸭式的传递会让学生产生厌烦的情绪，在互联网的背景之下，教师需要利用计算机通过多媒体等先进的教学设备，结合先进的学术理念，通过图文并茂的方式推动初中英语课堂的发展，不断地增强讲课的趣味性，提高学生的课堂效果，在学生的兴趣部落留下英语的位置，在潜移默化中提高学生的英语素养。
再者，互联网在英语的听说读写方面是有着关键性的作用的。互联网可以通过智能手机来帮助学生记忆单词，而单词是英语学习中最基础的部分，甚至有时候学生花费大量的精力与时间都事半功倍，为此，结合自身的情况，在老师和互联网的帮助下，将会有助于学生的词汇学习，互联网不仅可以实时的检测记忆遗忘的单词，而且可以科学合理的记忆词汇，而且不受时间和地点的限制。而在说读写方面，互联网也是有着天然的优势，互联网不仅有着丰富的音频，视频内容为学生提供良好的素材，而且移动终端将学生从语言教室和教学电脑中解放出来，与词汇学习一样，可以在琐碎的时间中进行英语学习，教师可以进行网上授课，甚至网课可以回放，对于学生的学习来说是非常方便的，而且英语一直是我国初中生的学习瓶颈，在网上的世界中学生可以搜集很好的听力材料，在网上互动平台为学生提供一个英文交流的机会。
2.互联网+英语微课堂
互联网处理可以助力英语教学模式上面的轉变，互联网在一定程度上满足了个体独立学习的需求，从而催生了微课堂的诞生，辅助学习英语。一方面，英语微课堂不仅可以摆脱时间和空间的局限，随时随地的开展音乐学习，而另一方面微课堂将整体的知识拆分开来，注重讲解关键的，重点的知识，将精华的知识抽丝剥茧地讲解细，讲解实，讲解好，通过在线的微课将学生疑难问题解决好，甚至学生可以根据自己的情况来挑选课程。
学生甚至可以利用互联网+微课堂实现预习，复习，查缺补漏等各个方面的学习内容。例如，在七年级上册的module 1 classmates一节中课本内容是由听力，练习，写作这些部分，但是提前预习是需要极大的时间和精力来完成的，为此，就需要微课堂来帮助学生认识到本单元的重点和难点，提高课堂的效率，增加学生对于英语知识的掌握程度，从而达到更好的效果。
3.互联网+作业形式
作为教学的重要环节，尤其是英语这类尤其需要练习的关键性学科，作业不仅仅是对学生课上内容的强化和充实，而且是给学生一个机会仔细对课堂内容研究，神话，认识查缺补漏的过程，达到事后充实提高，事前有所准备。再者传统的作业形式过于单一，不仅会造成收作业的不便利，而且老师批阅也是极为费事，为此互联网+作业就会有效地解决当前的问题，为学生减轻学习负担，精简老师的工作任务，更加充分地利用时间，让学生避免不必要的麻烦，比如作业丢失，误判或者错判，这些误差性问题。
教师可以建立交流群来交流作业中出现的问题，这样不仅方便布置作业，而且有利于学生之间，交流与沟通，增进同学关系。再者老师可以建立钉钉群来实现直播解决作业问题，甚至钉钉有完备的作业审批系统，学生可以在其中仔细地完成作业。
三、注意事项
1.教师才是课堂的引导者
教师在上课之前需要仔细备课这依然与之前的教学习惯没有变，互联网+自身只是辅助工具，不能过度的夸大互联网的作用，也不能忽视老师的主体作用，教学的引导者是老师而不是互联网，为此需要认清互联网是辅助性工具不是老师的指导者，同样老师是教书育人，传道授业解惑的引导者而不是互联网的奴隶。
2.互联网是一把双刃剑
学生在使用互联网的是由要有足够的自制力和控制力，在保证学习质量为大前提之下，需要遏制游戏，网剧，视频软件等网络世界各方面的诱惑，让学习不是浮于表面的事情。互联网使用好是一件非常有利的辅助学习工具，但是，如果学生不能正确对待就会成为危害社会的利器。
3.学生应当适应教师
学生是教学的主体固然没错，但是学生应该尊师重道，每一个老师都应该受到尊敬，因为他是为了培养祖国的下一代而无私的奉献自己的知识和能力，但是，不同的老师会有不同的问题，在互联网的背景之下，也是存在着的。教师寻找的创新的方法来提高教学质量，同样的学生也要做出合理的让步，在互相理解中共同促进教学工作的有序开展。
四、结束语
总而言之，英语作为一门基础性的课程是极具实际意义的，互联网的接入，将英语的学习提升到另一个层面，开展了高端化，智能化，信息化的英语课堂，让老师，学生，家长认识到教学要与时俱进，同样的观念也是，在当前日新月异的发展变化之下，结合互联网开展丰富的教学活动，丰富教学形式和作业形式，将互联网与英语教学有效地结合，全方位的提高学生的英语学习能力。
参考文献
[]甄文艳.“互联网+教育”背景下的初中英语口语教学新路径[J].读写算，2020（31）：11.
[2]罗永勤.“互联网+教育”背景下的初中英语教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：47-48.
[3]缪婷.“互联网+”背景下初中英语信息化教学的要点分析[J].数字通信世界，2020（11）：246-247.