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【内容摘要】如何在课堂习题教学中形成反思氛围，如何培养学生的反思能力，使学生在学习中不断反思，在反思中学习，可以很好的提高物理习题教学的质量和效率，是现如今物理习题教学的一大趋势。在如今的高中物理习题教学过程中，学生普遍存在反思能力较差的问题，教师对学生反思能力的培养方法和学生自身做题习惯都存在一些问题。
【关键词】高中物理习题教学 反思能力 培养策略
在高中物理习题教学中，一个共性的问题就是虽然物理习题做了很多，上课也能听懂，但下课做题时，物理情景稍有变化，就又不会做。究其本质是物理思维缺乏和主动探究意识缺乏，学生做题只停留在将题做完，却没有题后反思，更没有对自己出错的知识点没有进行“二次思维”，导致学生做题始终停留在低层次的反复上，最终导致学生在题海中迷失了自我，学生分析问题、解决问题的能力始终没有培养起来。久而久之，学生学习物理很吃力，就出现了厌学物理的现象，大部分高中学生学习物理的过程是不快乐的，甚至是心中永远的阴影，造成学生在后续学习中对科学探索的兴趣没有了热情，这种心理阴影比没学到物理知识本身更可怕，更值得引起教师的警惕。因此，如何开展好物理习题教学，做好对学生的反思能力的培养，不断发展和改进教学方式和方法，需要教育工作者在实际教学工作中不断实践、研究。
一、当前学生反思能力缺失的原因
教师的教学方法、学生的学习动机、学习的基础、学习习惯都可能导致学生反思能力的缺失。
1.教师方面存在因素
在当前的物理习题教学过程中，教师普遍习惯性运用传统的教学方式，单一的运用题海战术，对学生反思能力的培养重视程度不高，忽视了对学生反思能力的培养，题后反思意识淡薄，教师的主导作用没有充分发挥。
2.学生方面存在因素
据调查表明，有提前预习习惯的学生只有16%，有课后复习习惯的学生只有13%，只有16%的学生会在完成作业后对题目进行自我检查，通过自身反思发现并纠正错误。可以明显的发现，学生反思习惯普遍较差。学生在进行物理学习时由于作业任务比较重、学习压力较大和自身认识不到位等原因不能很好的或时间充足的对物理问题进行反思，学生习惯于做题对答案，再做题的学习方法和听课式的教学方式。
二、培养学生反思能力的教学实践
在进行高中物理习题教学中学生反思能力培养时，教学思路与方法指导为：学生反思什么？如何反思？反思过程注意哪些细节？
1.学生反思什么
反思审题过程；反思解题规律；反思解题结果。在审题中建立模型，在解题规律中分析条件，寻求解题方法，在结果中反思数学解到的数值与生活实际是否符合。
2.如何反思
在实际习题教学过程中，教师应在习题练习后对学生提出以下反思要求：
你可以通过自身的理解对题目中所反应的物理问题和概念进行表述吗？题目中涉及的主要物理模型、物理思想有哪些？习题中所用表达式是否正确和合理？习题所用解题方法是否正确和合理？习题中的物理量是标量还是矢量？习题中的物理量是过程量还是状态量？习题最终结果和单位是否正确？此类题的变式有？书写过程的规范性上要注意什么？
3.反思过程注意哪些细节
反思在同一物理背景下多种思维方向，培养思维的发散性；反思在不同物理背景下运用同一种物理方法，激发思维的灵活性；反思解题结果，培养思维的严谨性。反思解题过程，培养学生解题书写的规范性。
三、反思能力培养的具体实施方法
依據实际物理习题教学，结合先进的教学理念和方式，总结研究出以下反思能力培养的具体实施方法，培养学生的反思能力、反思意识、反思方法，提高学生反思性物理学习能力。
1.对于教师的备课工作，通过集体备课讨论习题课中如何营造良好的反思环境和氛围。对积极发言出错的同学做出鼓励和肯定。
2.利用典型例题培养学生的反思能力，通过学生自身经历参与，合作探究、自觉建构的过程，强化学生的反思意识，引导学生学会反思，提供反思机会。
3.要求学生在做题后进行反思，检验解题结果的正确与否，查找解题过程是否有疑问，优化解题方法，探究解题的多种方法，做到一题多解、多解归一、反思异同，注意条件待求量、书写规范性、物理模型以及物理思维等方面。使学生能够更好的巩固所学物理知识，减少解题错误的发生，培养学生正确的解题思维、解题意识、解题方法，提高学生的反思能力，培养学生的反思习惯。
4.反思任务分配遵循简单的问题后进生反思，中等问题等生反思，难的问题优等生反思。让学生建立“物理摘抄本”，将反思成果编辑成册形成校本课程加以推广。
结束语
“学起于思，思源于学”，只有在物理学习中发现疑问，再通过反思解决问题并深化对问题的理解，才能学好物理。只有不断发展和改进教学方式和方法，做好高中物理习题教学中学生反思能力培养，才能使学生养成良好的反思习惯，提高学生的反思能力，提高学生的自主学习和独立思考能力，培养学生终身学习的能力。
【参考文献】
[1] 谢昱德. 高中物理与信息化有效结合的探索[J]. 中国校外教育，2016（S2）.
[2] 易超. 试论初高中物理在教学中的衔接[J]. 现代阅读（教育版），2013（10）.
[3] 政建伟. 让实验走近学生——谈高中物理实验教学的改革[J]. 才智，2015 （22）.
（作者单位：甘肃省永靖县移民中学）
【关键词】高中物理习题教学 反思能力 培养策略
在高中物理习题教学中，一个共性的问题就是虽然物理习题做了很多，上课也能听懂，但下课做题时，物理情景稍有变化，就又不会做。究其本质是物理思维缺乏和主动探究意识缺乏，学生做题只停留在将题做完，却没有题后反思，更没有对自己出错的知识点没有进行“二次思维”，导致学生做题始终停留在低层次的反复上，最终导致学生在题海中迷失了自我，学生分析问题、解决问题的能力始终没有培养起来。久而久之，学生学习物理很吃力，就出现了厌学物理的现象，大部分高中学生学习物理的过程是不快乐的，甚至是心中永远的阴影，造成学生在后续学习中对科学探索的兴趣没有了热情，这种心理阴影比没学到物理知识本身更可怕，更值得引起教师的警惕。因此，如何开展好物理习题教学，做好对学生的反思能力的培养，不断发展和改进教学方式和方法，需要教育工作者在实际教学工作中不断实践、研究。
一、当前学生反思能力缺失的原因
教师的教学方法、学生的学习动机、学习的基础、学习习惯都可能导致学生反思能力的缺失。
1.教师方面存在因素
在当前的物理习题教学过程中，教师普遍习惯性运用传统的教学方式，单一的运用题海战术，对学生反思能力的培养重视程度不高，忽视了对学生反思能力的培养，题后反思意识淡薄，教师的主导作用没有充分发挥。
2.学生方面存在因素
据调查表明，有提前预习习惯的学生只有16%，有课后复习习惯的学生只有13%，只有16%的学生会在完成作业后对题目进行自我检查，通过自身反思发现并纠正错误。可以明显的发现，学生反思习惯普遍较差。学生在进行物理学习时由于作业任务比较重、学习压力较大和自身认识不到位等原因不能很好的或时间充足的对物理问题进行反思，学生习惯于做题对答案，再做题的学习方法和听课式的教学方式。
二、培养学生反思能力的教学实践
在进行高中物理习题教学中学生反思能力培养时，教学思路与方法指导为：学生反思什么？如何反思？反思过程注意哪些细节？
1.学生反思什么
反思审题过程；反思解题规律；反思解题结果。在审题中建立模型，在解题规律中分析条件，寻求解题方法，在结果中反思数学解到的数值与生活实际是否符合。
2.如何反思
在实际习题教学过程中，教师应在习题练习后对学生提出以下反思要求：
你可以通过自身的理解对题目中所反应的物理问题和概念进行表述吗？题目中涉及的主要物理模型、物理思想有哪些？习题中所用表达式是否正确和合理？习题所用解题方法是否正确和合理？习题中的物理量是标量还是矢量？习题中的物理量是过程量还是状态量？习题最终结果和单位是否正确？此类题的变式有？书写过程的规范性上要注意什么？
3.反思过程注意哪些细节
反思在同一物理背景下多种思维方向，培养思维的发散性；反思在不同物理背景下运用同一种物理方法，激发思维的灵活性；反思解题结果，培养思维的严谨性。反思解题过程，培养学生解题书写的规范性。
三、反思能力培养的具体实施方法
依據实际物理习题教学，结合先进的教学理念和方式，总结研究出以下反思能力培养的具体实施方法，培养学生的反思能力、反思意识、反思方法，提高学生反思性物理学习能力。
1.对于教师的备课工作，通过集体备课讨论习题课中如何营造良好的反思环境和氛围。对积极发言出错的同学做出鼓励和肯定。
2.利用典型例题培养学生的反思能力，通过学生自身经历参与，合作探究、自觉建构的过程，强化学生的反思意识，引导学生学会反思，提供反思机会。
3.要求学生在做题后进行反思，检验解题结果的正确与否，查找解题过程是否有疑问，优化解题方法，探究解题的多种方法，做到一题多解、多解归一、反思异同，注意条件待求量、书写规范性、物理模型以及物理思维等方面。使学生能够更好的巩固所学物理知识，减少解题错误的发生，培养学生正确的解题思维、解题意识、解题方法，提高学生的反思能力，培养学生的反思习惯。
4.反思任务分配遵循简单的问题后进生反思，中等问题等生反思，难的问题优等生反思。让学生建立“物理摘抄本”，将反思成果编辑成册形成校本课程加以推广。
结束语
“学起于思，思源于学”，只有在物理学习中发现疑问，再通过反思解决问题并深化对问题的理解，才能学好物理。只有不断发展和改进教学方式和方法，做好高中物理习题教学中学生反思能力培养，才能使学生养成良好的反思习惯，提高学生的反思能力，提高学生的自主学习和独立思考能力，培养学生终身学习的能力。
【参考文献】
[1] 谢昱德. 高中物理与信息化有效结合的探索[J]. 中国校外教育，2016（S2）.
[2] 易超. 试论初高中物理在教学中的衔接[J]. 现代阅读（教育版），2013（10）.
[3] 政建伟. 让实验走近学生——谈高中物理实验教学的改革[J]. 才智，2015 （22）.
（作者单位：甘肃省永靖县移民中学）