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在传统的教学中，教学过程都是以教师为主体，但实际上，教学应该是由“教”与“学”共同完成的，“教”固然重要，但“教”只有以“学”为基础，才能更好地发挥其作用。因此，教师也需要了解学生的学习需求，有针对性地教学，学生才能够接受并且吸收，有利于学生英语水平的提高。下面，我们就从学生学习需求的角度，探索一些高效率的教学方法。
1. 将课堂与实际生活接轨
学生在学校学习期间都是向往外界生活的，他们之所以不喜欢课堂就是因为课堂毫无生气。因此，教师将课堂与实际生活接轨，生活化的課堂能够提高学生学习的积极性，给学生亲切感，让学生情不自禁地投入到课堂中，投入到学习中，这样，学生的学习效率自然而然地就提高了。
在学习牛津高中英语模块4 Unit 1 Advertising课文时，教师可以先请学生背诵一段自己熟悉的广告来引起学生的注意力，这段时间很好地将课堂与生活联系起来，以增强学生的学习兴趣。然后，教师在课堂上可以提问几个关于广告的问题，让学生根据自己对于广告的理解和生活经验来回答。因为广告与我们的生活息息相关，学生对于广告也有很多看法和认识，教师应该给予学生表达自己观点的机会。对于广告，肯定也是有利有弊，教师还可以先让学生概括一下课文中作者的态度，然后再说说自己的态度，这样，不仅锻炼了学生口头表达能力，还能提高学生学习英语的兴趣，一举两得。
高中英语教材大多数都是与生活有关的，只要教师掌握了这样的教学方法，那么课堂一定能够吸引学生的注意力。学生学习英语的目的就是为了运用英语，而贴近生活的教学内容更有利于学生运用英语，这对提高学生的英语成绩也是大有益处的，可见，与生活接轨的课堂是值得采纳的教学方法。
2. 开展丰富多彩的教学活动
高中生思维活跃，比起课堂更喜欢丰富多彩的活动。这些活动也能够激发学生学习兴趣，提高学生学习技能，在活动中，每一位学生都能够积极参与，充分享受活动的乐趣，在活动中也逐渐吸收了一些知识，比起课堂教师所讲述的知识，它们更容易吸收，并且印象深刻。
对于课文学习，我们可以采取表演或者话剧的活动来加强学生对课文的理解。例如，在模块三Unit 1 Fog一文就很适合演成话剧，学生可以分别扮演主角，售票员，神秘人和乐于助人的盲人。 学生在扮演各自角色的过程中能够进一步体会角色的心理，理解文章的主旨，更有利于学生对于英语语言的把握和运用。再如，对于词汇学习，教师也可以开展一些教学活动，比如看图猜单词的游戏：教师可以在PPT上放一些图片，学生通过对图片的观察，写出图片里所有物品的英语单词，这种游戏可以增强学生的反应能力和观察能力，扩充单词量，让学生在游戏中学习。当然，在比赛过后，教师可以对一些优秀的个人或者小组进行奖励，以激发学生的动力。当然，也可以在听歌的时候学习单词和句型，很多英文歌曲都是学习英语的好素材，王若琳的一首《I love you》备受青少年青睐，有这样一句：“In the breath， I breathe，”教师以这一句为例，借此讲一下breath和breathe这两个单词的意义和用法，这两个单词都有“呼吸”的意思，但词性却不同，前者是名词、后者为动词，也许大多数学生都是知道的，但总是混淆，但通过这首歌学习，学生再遇到这两个单词，就会联想到歌词，从而减少了错误率。
教师不能够因为高中学习紧张就不开展活动，这是大错特错的，活动不是专门为小学生和初中生设计的，高中生也同样需要，适当的娱乐活动可以放松心情，缓和紧张的氛围，更有利于学生提高学习的积极性，提高学生的学习效率。因此，教师要仔细考虑，为高中生“量身定做”一些教学活动，从教学的另一面提高学生的英语水平。
3. 适当增加学生的课外阅读量
如果仅仅凭借课堂时间来提高学生的英语水平，那么提升空间可想而知。因为课堂上学习的英语知识是有限的，所以，教师应该通过阅读教学，引导学生读一些课外读物来扩大知识面，丰富词汇量，从而提升学生的英语水平。
学习英语最好的方式就是接触真正的英语，而接触真正的英语最好的方式就是阅读外国的刊物。教师可以根据实际情况向学生推荐英语读物，比如美国的时代周刊《Times》，这是一本很适合高中生阅读的杂志，内容丰富，具有时代性，容易引起学生的阅读兴趣。比如，在这里有一板块叫时代周刊核心单词：Play hardball，这个词组和打棒球有关，打棒球很激烈，也有点危险，所以Play hardball这个词组的引申意思就是“不客气，激烈竞争”。学生在这一板块可以学到很多新单词，新的意思，既可以提高阅读理解能力又扩大了知识面。除了英语杂志，报纸，教师还可以让学生试试阅读外国名著，比如《War and Peace战争与和平》，《Wuthering Heights呼啸山庄》，《Gone with the Wind飘》，等等一系列的经典，如果读不懂，教师要进行指导。
高中生英语知识贫乏，视野狭窄，不能灵活使用英语，这些问题都能够通过课外阅读来解决，读得多了，知道得多了，词汇量和句型都能得到补充。教师不要认为这是在浪费时间，其实通过阅读，学生的阅读理解能力提高了，写作能力提高了，那么成绩也就提高了。
总而言之，学生对于学习都有自己的需求，教师不能够只顾及教而忽视学生所想，将课堂与实际生活接轨，满足了学生对生活的想象；开展丰富多彩的教学活动，提高了学生的学习兴趣；适当增加学生的课外阅读量，开阔了学生的学习视野。可见，在教学中，教师要从学生的需求出发，探索出适合学生自身的教学方法，才能全面提高学生的英语学习能力。
（作者单位：江苏省江阴市澄西中学）
1. 将课堂与实际生活接轨
学生在学校学习期间都是向往外界生活的，他们之所以不喜欢课堂就是因为课堂毫无生气。因此，教师将课堂与实际生活接轨，生活化的課堂能够提高学生学习的积极性，给学生亲切感，让学生情不自禁地投入到课堂中，投入到学习中，这样，学生的学习效率自然而然地就提高了。
在学习牛津高中英语模块4 Unit 1 Advertising课文时，教师可以先请学生背诵一段自己熟悉的广告来引起学生的注意力，这段时间很好地将课堂与生活联系起来，以增强学生的学习兴趣。然后，教师在课堂上可以提问几个关于广告的问题，让学生根据自己对于广告的理解和生活经验来回答。因为广告与我们的生活息息相关，学生对于广告也有很多看法和认识，教师应该给予学生表达自己观点的机会。对于广告，肯定也是有利有弊，教师还可以先让学生概括一下课文中作者的态度，然后再说说自己的态度，这样，不仅锻炼了学生口头表达能力，还能提高学生学习英语的兴趣，一举两得。
高中英语教材大多数都是与生活有关的，只要教师掌握了这样的教学方法，那么课堂一定能够吸引学生的注意力。学生学习英语的目的就是为了运用英语，而贴近生活的教学内容更有利于学生运用英语，这对提高学生的英语成绩也是大有益处的，可见，与生活接轨的课堂是值得采纳的教学方法。
2. 开展丰富多彩的教学活动
高中生思维活跃，比起课堂更喜欢丰富多彩的活动。这些活动也能够激发学生学习兴趣，提高学生学习技能，在活动中，每一位学生都能够积极参与，充分享受活动的乐趣，在活动中也逐渐吸收了一些知识，比起课堂教师所讲述的知识，它们更容易吸收，并且印象深刻。
对于课文学习，我们可以采取表演或者话剧的活动来加强学生对课文的理解。例如，在模块三Unit 1 Fog一文就很适合演成话剧，学生可以分别扮演主角，售票员，神秘人和乐于助人的盲人。 学生在扮演各自角色的过程中能够进一步体会角色的心理，理解文章的主旨，更有利于学生对于英语语言的把握和运用。再如，对于词汇学习，教师也可以开展一些教学活动，比如看图猜单词的游戏：教师可以在PPT上放一些图片，学生通过对图片的观察，写出图片里所有物品的英语单词，这种游戏可以增强学生的反应能力和观察能力，扩充单词量，让学生在游戏中学习。当然，在比赛过后，教师可以对一些优秀的个人或者小组进行奖励，以激发学生的动力。当然，也可以在听歌的时候学习单词和句型，很多英文歌曲都是学习英语的好素材，王若琳的一首《I love you》备受青少年青睐，有这样一句：“In the breath， I breathe，”教师以这一句为例，借此讲一下breath和breathe这两个单词的意义和用法，这两个单词都有“呼吸”的意思，但词性却不同，前者是名词、后者为动词，也许大多数学生都是知道的，但总是混淆，但通过这首歌学习，学生再遇到这两个单词，就会联想到歌词，从而减少了错误率。
教师不能够因为高中学习紧张就不开展活动，这是大错特错的，活动不是专门为小学生和初中生设计的，高中生也同样需要，适当的娱乐活动可以放松心情，缓和紧张的氛围，更有利于学生提高学习的积极性，提高学生的学习效率。因此，教师要仔细考虑，为高中生“量身定做”一些教学活动，从教学的另一面提高学生的英语水平。
3. 适当增加学生的课外阅读量
如果仅仅凭借课堂时间来提高学生的英语水平，那么提升空间可想而知。因为课堂上学习的英语知识是有限的，所以，教师应该通过阅读教学，引导学生读一些课外读物来扩大知识面，丰富词汇量，从而提升学生的英语水平。
学习英语最好的方式就是接触真正的英语，而接触真正的英语最好的方式就是阅读外国的刊物。教师可以根据实际情况向学生推荐英语读物，比如美国的时代周刊《Times》，这是一本很适合高中生阅读的杂志，内容丰富，具有时代性，容易引起学生的阅读兴趣。比如，在这里有一板块叫时代周刊核心单词：Play hardball，这个词组和打棒球有关，打棒球很激烈，也有点危险，所以Play hardball这个词组的引申意思就是“不客气，激烈竞争”。学生在这一板块可以学到很多新单词，新的意思，既可以提高阅读理解能力又扩大了知识面。除了英语杂志，报纸，教师还可以让学生试试阅读外国名著，比如《War and Peace战争与和平》，《Wuthering Heights呼啸山庄》，《Gone with the Wind飘》，等等一系列的经典，如果读不懂，教师要进行指导。
高中生英语知识贫乏，视野狭窄，不能灵活使用英语，这些问题都能够通过课外阅读来解决，读得多了，知道得多了，词汇量和句型都能得到补充。教师不要认为这是在浪费时间，其实通过阅读，学生的阅读理解能力提高了，写作能力提高了，那么成绩也就提高了。
总而言之，学生对于学习都有自己的需求，教师不能够只顾及教而忽视学生所想，将课堂与实际生活接轨，满足了学生对生活的想象；开展丰富多彩的教学活动，提高了学生的学习兴趣；适当增加学生的课外阅读量，开阔了学生的学习视野。可见，在教学中，教师要从学生的需求出发，探索出适合学生自身的教学方法，才能全面提高学生的英语学习能力。
（作者单位：江苏省江阴市澄西中学）