论文部分内容阅读
【摘 要】 数学作为一门基础学科，不管在哪个年级都是非常重要的存在，小学教学是为以后的数学学习打下坚实的基础，所以小学阶段的数学学习非常重要。小学生的知识来源主要是课堂，课堂教学在中国已经沿用了几十年，有一定的合理性和优势。根据新课程教育改革的要求，在数学教学中，如何优化数学教学方法，提高教学质量，这是小学数学教师的首要任务和目标。本文从教师和学生方面阐述了如何提高小学数学的教学质量，培养小学生的理解能力、逻辑思维能力。从而让学生喜欢上数学这门学科。
【关键词】 小学数学 教学质量 方法
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可以极其强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。心理学研究也表明，人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一。因此，在教学中教师要激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习的最佳心理状态。学生对学习数学产生了兴趣，就会喜欢数学课，就会经常向任课教师请教，这样非常有利于提高学生的数学学习兴趣和数学水平。
一、提高学生对数学的兴趣
学好一门学科的第一步就是对它产生兴趣，有了兴趣学生才会有动力学习。因此，为了让学生更主动地学习数学，首先就要培养他们对数学的兴趣。小学生的年纪可以很好地利用起来，因为他们年龄小，对世界了解不多，也容易对生活中的事物产生好奇心。而小学数学是跟生活联系很紧密的学科。在实际教学过程中，教师可以选一个生活中常见的场景，进行模拟，让学生在实际场景中找到解决问题的方法，并使学生了解数学的实际应用过程。
比如要让学生学习基本的数学运算，可以模拟菜市场买东西的过程，一个人做卖家，一个人做买家，买家决定买多少东西，卖家根据单价和质量得出最后的总价。还可以让学生做一些交换活动，让学生每人拿出一些东西，可以是零食，也可以是玩具，老师规定交换规则，让学生选择用自己的东西去换别的同学的东西。让学生切身体会数学在生活中是如何运用的，在这个过程中，加深了学生对数学的印象。
二、优化良好的师生关系
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”、“教师演，学生看”、“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈、辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱、对数学的爱。其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起玩、一起学，互动互学，知学生之所想，急学生之所急，帮学生之所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中，营造一个和谐民主的学习气氛，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
三、注重培养学生创新能力
小学阶段是学生一个特殊的阶段，这一阶段养成的习惯或者学习到的能力，会对他们以后的学习和生活产生深远的影响。在小学数学教学中培养学生创新能力，对于提高学生全面学习能力，使他们养成自主、探索、研究的学习习惯有十分重要的作用，必将有效提高我们的小学数学教学质量。在数学教学中培养小学生的创新能力。一是培养学生的创新意识，要善于引导孩子们主动去发现问题、处理问题，使他们掌握独立、自主解决问题的方法。比如在讲解一些比较难解的数学解题方法时，老师不要简单的把解题过程或答案告诉学生，而是要多用啟发、引导的方式，促使小学生在解题过程中，通过思考自己寻找出解题方法，并正确完成解题。二是培养小学生实践动手操作的能力，让他们在自己动手中发现新问题，掌握新知识，学会新技能。比如在圆的周长测量教学中，由于圆的形状特点，使其很难固定到一点，许多小学生在测量时无法有效操作。当时我并没有急着给他们讲出圆周长的测量方法，而是放手让他们去实验、研究测量方法。
总之，在当前阶段这个要求素质教育的大背景下，合理改善小学数学的教学方法，提升课堂的教学质量是具有重要意义的。老师们在平时开展教学工作的时候需要多多引导学生们主动学习，培养学生们自主学习的能力，努力提升数学课堂内容的趣味性，提高学生们的关注度。老师们在教学之余也要和学生们拉近关系，消除学生们的心理隔阂，让更多的学生敢于提问，老师之间也需要多多进行沟通，及时分享心得，共同为提升教学质量而努力。
参考文献
[1] 曹慧君.谈数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2012（2）.
[2] 杨惠文.初中数学课堂有效教学策略初探[J].数学学习与研究，2011（12）.
【关键词】 小学数学 教学质量 方法
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可以极其强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。心理学研究也表明，人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一。因此，在教学中教师要激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习的最佳心理状态。学生对学习数学产生了兴趣，就会喜欢数学课，就会经常向任课教师请教，这样非常有利于提高学生的数学学习兴趣和数学水平。
一、提高学生对数学的兴趣
学好一门学科的第一步就是对它产生兴趣，有了兴趣学生才会有动力学习。因此，为了让学生更主动地学习数学，首先就要培养他们对数学的兴趣。小学生的年纪可以很好地利用起来，因为他们年龄小，对世界了解不多，也容易对生活中的事物产生好奇心。而小学数学是跟生活联系很紧密的学科。在实际教学过程中，教师可以选一个生活中常见的场景，进行模拟，让学生在实际场景中找到解决问题的方法，并使学生了解数学的实际应用过程。
比如要让学生学习基本的数学运算，可以模拟菜市场买东西的过程，一个人做卖家，一个人做买家，买家决定买多少东西，卖家根据单价和质量得出最后的总价。还可以让学生做一些交换活动，让学生每人拿出一些东西，可以是零食，也可以是玩具，老师规定交换规则，让学生选择用自己的东西去换别的同学的东西。让学生切身体会数学在生活中是如何运用的，在这个过程中，加深了学生对数学的印象。
二、优化良好的师生关系
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”、“教师演，学生看”、“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈、辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱、对数学的爱。其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起玩、一起学，互动互学，知学生之所想，急学生之所急，帮学生之所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中，营造一个和谐民主的学习气氛，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
三、注重培养学生创新能力
小学阶段是学生一个特殊的阶段，这一阶段养成的习惯或者学习到的能力，会对他们以后的学习和生活产生深远的影响。在小学数学教学中培养学生创新能力，对于提高学生全面学习能力，使他们养成自主、探索、研究的学习习惯有十分重要的作用，必将有效提高我们的小学数学教学质量。在数学教学中培养小学生的创新能力。一是培养学生的创新意识，要善于引导孩子们主动去发现问题、处理问题，使他们掌握独立、自主解决问题的方法。比如在讲解一些比较难解的数学解题方法时，老师不要简单的把解题过程或答案告诉学生，而是要多用啟发、引导的方式，促使小学生在解题过程中，通过思考自己寻找出解题方法，并正确完成解题。二是培养小学生实践动手操作的能力，让他们在自己动手中发现新问题，掌握新知识，学会新技能。比如在圆的周长测量教学中，由于圆的形状特点，使其很难固定到一点，许多小学生在测量时无法有效操作。当时我并没有急着给他们讲出圆周长的测量方法，而是放手让他们去实验、研究测量方法。
总之，在当前阶段这个要求素质教育的大背景下，合理改善小学数学的教学方法，提升课堂的教学质量是具有重要意义的。老师们在平时开展教学工作的时候需要多多引导学生们主动学习，培养学生们自主学习的能力，努力提升数学课堂内容的趣味性，提高学生们的关注度。老师们在教学之余也要和学生们拉近关系，消除学生们的心理隔阂，让更多的学生敢于提问，老师之间也需要多多进行沟通，及时分享心得，共同为提升教学质量而努力。
参考文献
[1] 曹慧君.谈数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2012（2）.
[2] 杨惠文.初中数学课堂有效教学策略初探[J].数学学习与研究，2011（12）.