论文部分内容阅读
摘
小学冬奥教育“文化·情境”育人模式的研究
【摘 要】
：
摘 要：基于北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划的背景，石景山区电厂路小学经过多年的实践探索，形成了小学冬奥教育“文化·情境”的育人模式。包括“文化”和“情境”两方面内涵，文化性、情境性和创新性三类特征，构成基本框架的育人目标、育人方式、育人途径和育人策略的四个主体内容以及校内、校外两种实施路径等。 关键词：冬奥教育;文化;情境 中图分类号：G623.8 文献标识码：A
【出 处】
：
体育教学
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
摘 要：“一校一品”指的是一个学校在自己的教育实践中创造一个品牌，形成一个特色，拥有一个传统，做出一个教育的实践。正是结合学校实际办学目标“让每一个阳光学子全面而有个性地成长”，分析了现阶段学校校园足球发展主要出现普及性、层次性、针对性、实战性的不足，利用“四进阶”即普及-提升-拓展-实战，以广铺校园足球基础、提升足球基本技能，拓展强化校队梯队，三级竞赛实战来促进校园足球特色发展建设。 关键词：
摘 要：冰壶运动是一项没有身体接触的冰上同场对抗竞技项目，集策略与技巧于一身。以其“团结协作、全面决策、对抗隐性、安全性高”等育人功能和项目特点，日益受到学校体育层面的关注。本文从实际情况出发，结合冰壶运动开展的实际需要，从体现项目内涵特点，保留项目精髓，以及便于学校开展的角度进行冰壶运动项目解析和方法探索，旨在提高对冰壶运动的认识和参与程度，为校园冬季项目奥林匹克教育起到参考作用。 关键词：冰
摘 要：本文是在高中新课程背景下，基于学科核心素养，对“同课异构”教研模式的思考，通过对排球组合技术教学内容的“同课异构”设计与实施，使教师理解体育与健康新课程标准的理念和要求，并掌握教学中处理教学内容的方法，将“教、学、练、赛”贯穿于教学中，使学生体验运动的乐趣，掌握技能，提高运动能力。 关键词：核心素养;同课异构;教研模式 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005
摘 要：泡沫棒和PVC塑料管制作成的多功能跨栏架，具有安全、用途广泛、便携、经济实用的特点，在练习跨栏时，其能大大降低受伤的风险，还可以用于辅助跳跃类、体操类、球类、奔跑类、投掷类、力量类等运动中，它造价成本低，破损后维修方便，是一种值得借鉴与推广的辅助教学用具。 关键词：体育教学;多功能;跨栏架;制作 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2021）09
智慧图书馆是图书馆发展的高级阶段,2010年以来,我国智慧图书馆的理论研究与实践进展都取得较大进步.通过内容分析为主、实践举例为辅的方法,对相关文献进行归纳分析,系统梳理我国智慧图书馆的理论研究和实践进展,从智慧图书馆的界定、智慧图书馆建设、智慧服务、智慧图书馆评估4个方面进行综述.
摘 要：在高中足球模块选修教学中，通过设计抢圈练习可以提高学生对球的控制能力，再加上进攻方向及球门的设计，使学生在控球上更加专注。简单的抢圈练习，可以提高球员在压力下的传接球和摆脱创造传球路线等能力，而复杂的抢圈练习，则可以提高球员在特定场景下的实战能力、快速决策能力、决策的合理性及决策转化为动作执行效率的能力，还可以将专项体能融于练习之中。因此，抢圈是培养聪明球员的一个非常有效的训练方法，可以在
摘 要：学校体育作为育人的重要载体，承担着海派体育文化传承的重任。上海市推行的“三化”体育课程改革是海派体育文化的渗透与体现。本文立足新课程标准，从海派体育文化视角，以学生核心素养导向的单元教学设计与实践为载体，探索初中体育多样选择、多种方法、多元评价的“三多”教学策略，推进体育教学的结构化发展，提升体育教学品质，落实立德树人的根本任务，发展学生核心素养。 关键词：海派体育文化;三多教学;结构化
摘 要：近十年来随着体能训练的火红，核心力量训练也进入了人们的视野。其实在早期中小学体育教学当中，就出现了核心力量训练，但是只针对局部的、片面的、单一的肌群进行训练，例如仰卧起坐等练习。现如今对于核心力量训练的不断探索和研究，中国教科院健康体能课题组根据中小学生的身体发展规律和核心力量训练特点，研发了一套适合中小学生核心力量模块的健康体能课间操，学生易练习、实用性强，并能够达到很好的锻炼效果。