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信息素质是信息化战争对军人提出的新要求,是提升军人能力、胜任本职岗位的需要。在信息化条件下,一名军校教员应具备现代化的教育思想和教学观念。掌握现代化的的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、加工和运用。然而现实中往往由于对军校教员信息素质的构成及培养内容理解不深刻而出现种种误区,不同程度地影响了教员信息素质的养成和提高,影响到院校信息化建设的质量和效益。因此,必须采取措施,理清思路,统一思想,走出或避免误区,达到提升和优化军校教员信息素质的目标,使军校教员尽快跟上军校教育信息化、现代化的发展步伐,成为推动军事教育领域创新和变革的生力军。
误区一:只注重多媒体课件的开发,忽视信息素质的全面提高
信息素质是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。它的内涵十分丰富,它是人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新和管理的知识、能力等各方面基本品质的总和。目前,一些教员热衷于运用各种多媒体技术做出精致的教学课件,也有人认为,课件运用多媒体效果多就代表这个人的信息能力强、信息素质高,这其实是一种错误的认识。
课件只是信息化教学的一个要件,一个完整的信息化教育系统不仅需要课件,还需要强大的学习管理系统,除此以外还需要利用多种信息工具和大量信息资源作为教学支撑。所以,不能将信息素质的培养等同于多媒体技术的开发,而忽视使用声、光、电装置有效地采集信息、加工处理信息、发布信息、创造新的信息的综合能力的培养。
误区二:只重视课堂教学的信息含量,忽视信息交流和教学质量
目前一些军校教员以计算机代替讲课,以计算机来存储教学信息,通过应用多媒体技术,加大了授课的信息容量,经常出现“机灌”的现象。
要为军队培养具有良好的信息素质的高素质军事人才,依靠的还是军校教员,教员起主要的能动作用。军校教员应该努力发挥引导和教育作用,对不同内容、不同形式和不同来源的信息知识进行有效地收集、组织,并将获得的信息经加工、筛选和提炼,继而对学员进行有效地传播。并对学员的接收效果进行评价,保证学员能够在学习中提高自己的信息素质。同时正确指导学员检索信息、获取知识、分析问题和解决问题,提高学员的信息素质,并通过信息素质的提升带动学员的思维能力、解决问题的能力、选择决策能力和交流协作能力的全面发展。
误区三:只加强信息素质的培训,忽视将信息知识技能运用于教学实践
目前个院校对教员的信息素质培训工作正在分层次、有计划、有步骤地进行,但常常强调孤立的信息工具和技能的掌握,而不注重实践的培训,其结果解决的只能是军校教员信息知识不足和信息技能欠缺的问题,忽视了对军校教员将各种各样的信息知识和信息技能运用于日常工作、课程教学和科研活动中的指导。每次参加培训的又大多集中在年轻教员,有的甚至同一个人参加多次培训。这样掌握较高信息技能的教员也只是少数,其他的一些教员由于工作繁忙,无暇顾及提高自己的信息素质,一切还要依靠年轻教员。所以军校教员关注的不应该只是信息技术本身,而是要树立“向信息化要教学质量”的观念,思考如何借助信息技术解决教学科研中的实际问题和进行创新。
误区四:只重视信息素质培养的短期效应,忽视信息环境的长远环境
目前,虽然许多院校对教员信息素质的培养都引起了足够重视,在短期内也达到了一定的效果,却忽视军校教员所处的信息环境的长远建设。所谓信息环境,是一个以信息网络为依托、以数字化信息资源为中心内容、以开发教学应用系统和管理应用系统为重点,适应军校教育需要的物质技术系统,是影响军校教育信息化的一切外部条件的综合,必须不断改善和营造军校信息环境,为军校教员立足本职岗位提高信息素质创造有利条件。
落实到具体措施上,一是增加人力、财力投入,“软”“硬”件并举,加大开发力度,加快信息化平台环境建设;二是加大校园网的扩容升级,进一步提高信息速率和带宽,增加网络用户的接入数量;三是加强资源体系建设,扩充网上资源含量,努力在规模化、系列化、特色化上下功夫;四是明确标准进行考核评价。
为了确保军校教员信息素质培训的规范和质量,应当借鉴国内外已经相当成熟的相关标准和规范,根据军校的实际情况,构建统一的军校教员信息素质标准、信息技术能力标准等相关准则和规范。标准的内容应能全面、系统地反映军校教员在信息素质方面的要求,包括教员需具备的信息的概念、知识、能力、态度以及在教育教学中的应用等。总之,努力营造一种浓厚的氛围,调动和激发广大教员学习信息化、钻研信息化的积极性和主动性,以考促学,以评整改,全面推动军校教员信息素质的培养和大幅提高。
误区五:只关注网络技术的运用,忽视网络道德观念的培养
面对虚拟世界和信息文化的侵入,军校教员信息素质培养中往往忽视人文观念的形成,要采取一定措施来强化军校教员的网络道德培养。
一是搞好教育管理和宣传工作,对教员进行保密安全教育,让他们在思想上真正体会和明白网络安全的重要性。二是搞好监督控制,网络管理员随时监督网络安全。三是搞好技术支持,充分利用已有的安全技术手段,及时更新各种杀毒软件,净化军校教员网络环境。四是搞好自我管理,军校教员在家上网要按保密要求去做,坚持按照学院规定上网,家用电脑和办公电脑要分开,带笔记本出差要注意保密安全,信息资料不能随便与他人分享。
误区一:只注重多媒体课件的开发,忽视信息素质的全面提高
信息素质是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。它的内涵十分丰富,它是人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新和管理的知识、能力等各方面基本品质的总和。目前,一些教员热衷于运用各种多媒体技术做出精致的教学课件,也有人认为,课件运用多媒体效果多就代表这个人的信息能力强、信息素质高,这其实是一种错误的认识。
课件只是信息化教学的一个要件,一个完整的信息化教育系统不仅需要课件,还需要强大的学习管理系统,除此以外还需要利用多种信息工具和大量信息资源作为教学支撑。所以,不能将信息素质的培养等同于多媒体技术的开发,而忽视使用声、光、电装置有效地采集信息、加工处理信息、发布信息、创造新的信息的综合能力的培养。
误区二:只重视课堂教学的信息含量,忽视信息交流和教学质量
目前一些军校教员以计算机代替讲课,以计算机来存储教学信息,通过应用多媒体技术,加大了授课的信息容量,经常出现“机灌”的现象。
要为军队培养具有良好的信息素质的高素质军事人才,依靠的还是军校教员,教员起主要的能动作用。军校教员应该努力发挥引导和教育作用,对不同内容、不同形式和不同来源的信息知识进行有效地收集、组织,并将获得的信息经加工、筛选和提炼,继而对学员进行有效地传播。并对学员的接收效果进行评价,保证学员能够在学习中提高自己的信息素质。同时正确指导学员检索信息、获取知识、分析问题和解决问题,提高学员的信息素质,并通过信息素质的提升带动学员的思维能力、解决问题的能力、选择决策能力和交流协作能力的全面发展。
误区三:只加强信息素质的培训,忽视将信息知识技能运用于教学实践
目前个院校对教员的信息素质培训工作正在分层次、有计划、有步骤地进行,但常常强调孤立的信息工具和技能的掌握,而不注重实践的培训,其结果解决的只能是军校教员信息知识不足和信息技能欠缺的问题,忽视了对军校教员将各种各样的信息知识和信息技能运用于日常工作、课程教学和科研活动中的指导。每次参加培训的又大多集中在年轻教员,有的甚至同一个人参加多次培训。这样掌握较高信息技能的教员也只是少数,其他的一些教员由于工作繁忙,无暇顾及提高自己的信息素质,一切还要依靠年轻教员。所以军校教员关注的不应该只是信息技术本身,而是要树立“向信息化要教学质量”的观念,思考如何借助信息技术解决教学科研中的实际问题和进行创新。
误区四:只重视信息素质培养的短期效应,忽视信息环境的长远环境
目前,虽然许多院校对教员信息素质的培养都引起了足够重视,在短期内也达到了一定的效果,却忽视军校教员所处的信息环境的长远建设。所谓信息环境,是一个以信息网络为依托、以数字化信息资源为中心内容、以开发教学应用系统和管理应用系统为重点,适应军校教育需要的物质技术系统,是影响军校教育信息化的一切外部条件的综合,必须不断改善和营造军校信息环境,为军校教员立足本职岗位提高信息素质创造有利条件。
落实到具体措施上,一是增加人力、财力投入,“软”“硬”件并举,加大开发力度,加快信息化平台环境建设;二是加大校园网的扩容升级,进一步提高信息速率和带宽,增加网络用户的接入数量;三是加强资源体系建设,扩充网上资源含量,努力在规模化、系列化、特色化上下功夫;四是明确标准进行考核评价。
为了确保军校教员信息素质培训的规范和质量,应当借鉴国内外已经相当成熟的相关标准和规范,根据军校的实际情况,构建统一的军校教员信息素质标准、信息技术能力标准等相关准则和规范。标准的内容应能全面、系统地反映军校教员在信息素质方面的要求,包括教员需具备的信息的概念、知识、能力、态度以及在教育教学中的应用等。总之,努力营造一种浓厚的氛围,调动和激发广大教员学习信息化、钻研信息化的积极性和主动性,以考促学,以评整改,全面推动军校教员信息素质的培养和大幅提高。
误区五:只关注网络技术的运用,忽视网络道德观念的培养
面对虚拟世界和信息文化的侵入,军校教员信息素质培养中往往忽视人文观念的形成,要采取一定措施来强化军校教员的网络道德培养。
一是搞好教育管理和宣传工作,对教员进行保密安全教育,让他们在思想上真正体会和明白网络安全的重要性。二是搞好监督控制,网络管理员随时监督网络安全。三是搞好技术支持,充分利用已有的安全技术手段,及时更新各种杀毒软件,净化军校教员网络环境。四是搞好自我管理,军校教员在家上网要按保密要求去做,坚持按照学院规定上网,家用电脑和办公电脑要分开,带笔记本出差要注意保密安全,信息资料不能随便与他人分享。