现代生活社交频繁，准确、流利、精彩的口语表达会给人留下难忘的印象。俗话说：“巧舌胜似强兵。”反之，木讷、拖泥带水的口语使人顿生厌烦之感。因此，努力培养学生的口语表达能力，是教师在语文教学中一份不可忽视的重要职责。那么，如何让学生大胆说话呢？培养学生的表达能力应该从哪里入手呢？有什么方式方法呢？
　　一、在课堂教学中潜移默化
　　语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，要充分利用课堂教学这一特定形式，在各个环节中充分发挥教师的主导作用，对学生进行潜移默化的熏陶。
　　1.阅读教学
　　如果认真研究，你就会发现现在小学课本中很多优秀的课文都是教师进行口语交际教学的好教材。在教学中，只要利用好这些优秀的教材内容，深入浅出地挖掘教材的语言要点，教给学生正确的方法，鼓励学生去想、去说、去表达。
　　小学课本中，单从插图看，类型有单幅、多幅；内容有绘事、绘景、绘物，但无论是哪一种插图，都要让学生一一进行观察，然后向前推移，或者向后延伸，进而引导学生连起来说一说，并指导学生把话说完整，以此训练学生的观察能力和说话能力。如，在教学《小鸭子得救了》这篇课文时，小鸭子掉进了坑里，小猴子、小熊、小象有不同的表现。它们各自想出什么样的办法救小鸭子呢？谁的办法最快最巧妙？通过这样的引导，一个个鲜活的画面和新颖的办法自然而然地从孩子心底流露出来。学生纷纷举手发言，从相同的画面构思出不同的结局，课堂气氛慢慢地活跃起来了。
　　对学生适当地进行复述训练是进行口语交际的好方法。在复述训练时，教师要鼓励学生依托课文进行细致合理的想象，再结合自己对课文的情感认识，选择自己认为恰当的语气语调，声情并茂地复述，进行再创作。例如，教完《丑小鸭》这篇课文时，教材要求学生能够复述故事给家长听，那么，教师必须引导学生对课文进行分析，并配合细致合理的想象，让“丑小鸭”全方位地與学生进行“接触”，以便感受丑小鸭的处境，共同营造课堂教学氛围。经过老师的不断引导，学生叙述道：“丑小鸭只身来到树林里，但是它的命运并没有改变。还是因为丑，小鸟讥笑它，而且猎狗也追赶它。白天，它只好忍饥挨饿地躲起来，到了晚上……”学生大多体会到了丑小鸭的哀怨、无奈，带着伤感的语调进行了复述，既感染了老师和自己，也达到了口语表达训练的目的。
　　2.朗读教学
　　朗读朗读，读很重要。读时要读准字音，读得响亮，读得流利，注意连词读，不唱读，注意停顿，读出语气。这些也是培养学生口语表达能力的一种有效方法。在指导学生朗读时，形式可以是多种多样的，可采取个别读、领读、齐读、自由读、表演读、分角色读等形式，充分调动学生的朗读兴趣，培养学生有感情地朗读课文的能力。如《小小的船》一课，多么朗朗上口的童谣呀，小朋友们摇头晃脑读得多好啊，还能做到注意语音的强弱、节奏的快慢、语调语气的变化呢。这样的朗读，达到了训练学生口语表达能力的目的。
　　二、在课外阅读中得到提高
　　小学语文学习里，课外阅读和口语交际联系紧密，它们之间存在着重要的相互依存的关系。适当增加课外阅读，对提高学生的口语交际能力有很大的促进作用。《义务教育语文课程标准》明确要求，学生的九年阅读总量应该不少于400万字。
　　让学生既养成爱读课外书的好习惯，又能对古今中外的事情滔滔不绝，对全面提高孩子的语文素养十分重要。教师只要正确引导学生爱阅读，广泛地阅读课外书，这样不仅能扩大阅读面、增加阅读量，也能提高学生的口语交际能力。
　　三、在集体活动中不断升华
　　现在的孩子大多是独生子女，在家都是娇生惯养。他们的性格大多表现出以自我为中心、自私、嫉妒，对他人缺乏应有的尊重与宽容。而丰富多彩的集体活动能充分调动学生的行为、情感和认识，陶冶其情操，锻炼其口语交际能力。
　　例如，利用每天早上的早读课开展“一分钟演讲”，让学生谈谈自己看到的、听到的新鲜事，内容可以让学生自己选定，如果坚持不懈，效果必定显著。
　　又如，丰富多彩的班队活动要立足于学生的生活和经验，把班内演讲好的学生组织起来，进行专题演讲比赛，或辩论比赛。如“给爸爸妈妈过生日重要还是给自己过生日重要”“成绩差了怎么办”“伤心事对谁说”“假如我是……”等等，学生面对的是真实的生活、真实的情境，自然就能敞开心扉，真诚地交流，并在相互接受与倾听中学会平等参与、真诚合作，从而共同成长。
　　总之，语文课堂丰富多彩，记格言警句、讲成语故事、背优秀诗文，都能使学生“言之有物”。教师要在班级中多开展读书看报活动，读读中外名著、读读文学精品，掀起读书和看书热潮。这样通过丰富的阅读积累，更容易使学生形成良好的语感，还能锻炼学生的口语表达能力，也正是因为有了积累，久而久之，學生在口语表达上自然而然就能滔滔不绝、畅所欲言了。
　　编辑 高 琼